高職院校護理專業青年教師的自我發展探索

閆婷婷

（聊城職業技術學院，山東 聊城 252000）

高職院校護理專業青年教師的自我發展探索

閆婷婷

（聊城職業技術學院，山東 聊城 252000）

青年教師的培養和發展是目前高職院校師資隊伍建設的重點。本文從提高教學質量、加強“雙師”素質、提升自身修養和加強科研水平四個方面，探索護理專業青年教師的自我發展方向，從而適應高職教育的發展新趨勢。

青年教師；“雙師”素質；自我發展

高等職業教育的特點是培養高素質的技能應用型人才，其學制時間短，社會需求量大，已經成為現代教育的一大主力軍。國務院常務會議部署加快發展現代職業教育，對提升勞動大軍的就業創業能力、產業素質和綜合國力具有重要意義。高職護理專業的培養目標是培養具有從事護理工作所必需的理論知識和操作技術、能獨立運用護理程序實施整體護理、人文素養良好、有一定發展潛能的應用型高等護理人才[1]。作為高職院校的一名護理專業青年教師，應順應現代職業教育的發展大潮，既為社會培養合格的有用人才，又達到自身價值的體現，本文對自我發展進行了如下探索。

一、抓住高職教育特點，提高教學質量

高等職業教育不同于普通高等教育，旨在培養高水平的技能應用型人才，要求學生具有較強的動手操作能力、實踐能力以及堅持不懈、吃苦耐勞的精神。作為接受普通高等教育的護理教師，必須改變思路，拓寬思維，虛心學習高職教育的特點，改變以往教師單純講授、學生聆聽的局面，才能培養出合格的技能型人才。筆者在具體的教學實踐中，貫徹以核心能力為本位的教育理念，認真分析護士職業所必須的職業核心能力、通用核心能力和基本職業素質，根據各項能力合理安排教學內容進行授課。在授課過程中，基于工作崗位設定特定情境和任務，以教師為主導、學生為中心的方式，進行各項工作任務的完成，使學生在做中學、做中練、做中考，達到技能的熟練和知識的強化。

良好的職業素質是高職教育的一個重要培養目標。由于我院學生入學成績不高，所學專業的選擇大部分依賴于家庭，對護理行業的職業認同度不高，職業價值觀不明確。因此，我們在日常的專業課教學中應注重滲透護理專業的職業特征，通過南丁格爾和護理老前輩的事跡感動護生，列舉當下臨床上出現的典型案例使護生對護理職業充滿敬畏感，明確自己的定位，認真嚴肅地完成在校期間的理論技能學習，為勝任將來的工作崗位打下堅實的基礎。

二、加強“雙師”素質，勤于臨床實踐

“雙師”素質教師是指符合下列條件之一的教師：（1）有兩年以上基層生產、建設、服務、管理第一線本專業實際工作經歷，能指導本專業實踐教學，具有中級（或以上）教師職稱。（2）既有講師或其以上的教師職稱又有本專業實際工作的中級或其以上的專業職稱。（3）主持（或主要參與）兩項（及以上）應用性項目研究，研究成果已被社會企事業單位實際應用，具有良好的經濟或社會效益[2]。作為高職院校的一名護理青年教師，大學畢業后即直接任教，缺乏護理專業工作的實踐經驗，距離雙師素質還有一定的差距。為了自身職業生涯的良好規劃、充實本院的“雙師”素質師資隊伍，筆者在日常工作中積極參加學校組織的各種臨床護理知識培訓，并利用暑假時間在醫院進修，獲得最新的臨床新技術新知識并進行課堂授課，保證護生的學習內容與醫院接軌。由于我院每學期安排護生進行見習，教師可與護生一起參加臨床觀摩見習，既完善了見習護生的管理制度，保證其見習質量，又提高了教師的臨床教學能力，真正實現了教學與實踐的統一。此外，筆者在取得教師資格證的同時還考取了護理專業的資格證書，加強臨床知識的繼續學習，力爭早日達到“雙師”素質的要求。

三、提高自身修養，塑造良好護士形象

護理專業的服務對象是具有生物性和社會性的人，合格的護士不僅需要具備扎實的理論基礎和嫻熟的護理技能，還必須具備良好的人文素質，懂得尊重人、愛護人，對服務對象具有同情心和同理心。作為護理專業的青年教師，應該自覺加強自身的人文素養，平時注重社會學、倫理學、管理學、心理學等人文知識的學習，并自覺地在專業課的講授中貫穿人文知識，例如在為病人進行護理操作中應注意保護病人的隱私，體現人文關懷；為了緩解病人的緊張焦慮情緒，平時多注意和病人及其家屬進行溝通和交流，在做每一項護理操作前先向病人解釋具體的操作過程。針對當今社會醫患關系緊張、不和諧的具體案例，筆者安排護生進行評判和辯論，教會護生如何規避風險和避免惡性事件的發生以及實施自我保護措施。針對現階段護士工作壓力過大的情況，筆者用教育心理學和護理心理學的知識指導護生今后如何適應高強度的工作，提高耐壓能力，形成健康的心理防御機制。只有青年教師具有合理完整的系統知識結構、豐富的人文知識和良好的人文素養，才能培養出注重人文關懷、高素質的護理人才。

護理學是一門科學和藝術結合的學科，要求護士的行為具有美感，一個面帶微笑、步伐輕盈、言語和善、聲音溫柔、動作嫻熟的護士會給病人帶來舒適的感受和對醫護人員的信任。作為護理專業的青年教師，首先應該是一名合格的護士，而要培養出高素質的護理人才，教師必須以身作則、言傳身教，平時注意自身的言行和舉止，在生活中加強自律，鍛煉身體，保持良好的體型和優雅的姿勢；對待護生彬彬有禮，關懷細致；教學過程中衣著整齊，修飾適當，言語溫柔，說話講究方式方法，塑造優秀的護士形象，通過自己的實際行動給護生以良好的示范。

四、教學與科研相結合，提升理論水平

由于護理青年教師畢業于護理專業或相關醫學專業，未接受過教育教學方面的系統教育，對高等職業教育的認識也不足，因此在具體的教學實踐中出現教學方法陳舊和死板的問題，不利于執教水平的提高。作為研究生畢業的青年教師，在從業初期就應該樹立成為研究型教師的目標，提高教學科研意識，在教學過程中不斷總結反思，對教學中的實際問題提出創新性的解決辦法。由于青年教師面臨著生活和工作上的雙重壓力，對科研工作難免出現惰性和畏難情緒[3]，針對這種情況，筆者認為青年教師應轉變觀念，將教學與科研作為提升自身水平的雙翼，在教學中發現科研的新思路、新點子，再用科研的研究成果去指導教學實踐。在這個過程中，筆者通過閱讀大量優秀的職業教育理論與實踐研究成果，既深刻領會了當今高等職業教育發展的內涵和趨勢，又學到了新的教學理念、教學方法，同時鍛煉了自己的邏輯思維能力和表達能力，日常工作的開展也更加系統、更有條理性。在此基礎上，筆者申報各項院級省級課題研究，撰寫相關論文，為下一步的職稱晉升做好準備。只有將教學與科研相結合，才能脫離教學工作的簡單重復，實現工作的創新性，同時也可增強青年教師的職業成就感和自信心，享受到教書育人的快樂。

總之，高職院校的護理青年教師應抓住我國現階段高等職業教育發展的機遇，努力提高自己的執教水平，不斷完善“雙師”素質，提升自身的修養和理論水平。目前隨著職業院校的大規模擴招、生源急劇增加，國家對高等職業院校的支持投入越來越多，高等職業教育改革的進一步深化，高等職業教育的整體框架正發生著翻天覆地的變化。教師的發展和學校的發展是緊密聯系、息息相關的，結構合理、素質過硬的師資隊伍是我國高等職業教育向前飛速發展的原動力。因此，作為青年教師，應以一種積極的心態、高昂的斗志投身到高等職業教育的事業中去，為社會培養大量的高素質合格護理人才。

[1]李誠濤.對高職護理專業人才培養的幾點思考[J].中國職業技術教育，2008，（22）：60-62.

[2]李青.“雙師素質”師資隊伍建設的實踐與探討[J].中國職業技術教育，2005，（198）：26-27.

[3]孫黎，韓緯霞.剖析職業院校研究型教師隊伍建設中存在的問題[J].衛生職業教育，2014，32（2）：36-37.

G451.2

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1674-9324（2014）28-0261-02