高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探索

凌麗君

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，江蘇 常州 213000）

高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探索

凌麗君

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，江蘇 常州 213000）

根據(jù)教育部的文件要求與工作實(shí)踐，探索了高職院校如何切實(shí)發(fā)揮兼職教師的作用、提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量和高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職教育；兼職教師；隊(duì)伍建設(shè)

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職（高專(zhuān)）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教高［2002］5號(hào)）中指出：兼職教師是指能夠獨(dú)立承擔(dān)某一門(mén)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)、有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較高教學(xué)水平的校外專(zhuān)家。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)三大工程之一，尤其作為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課時(shí)比重要達(dá)到總課時(shí)的50%，因此要切實(shí)發(fā)揮兼職教師的作用，提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，著力提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、兼職教師隊(duì)伍對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的意義和作用

1.兼職教師是高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)在需求。高職教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，要求高職學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。所以，在高職教育中推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，需要聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專(zhuān)家與高職院校專(zhuān)職教師共同參與專(zhuān)業(yè)和課程的改革與建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等，便于發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，以打造高職教育特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.兼職教師是高職院校優(yōu)化師資的主要途徑。按照我院師資隊(duì)伍建設(shè)“三大工程”要求，即以專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，以雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以雙師素質(zhì)課時(shí)比95%、兼職教師課時(shí)比50%為核心指標(biāo)，優(yōu)化教師隊(duì)伍力量也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要任務(wù)。所以通過(guò)聘請(qǐng)本地區(qū)、本行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并具有中、高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的技術(shù)或管理骨干及能工巧匠擔(dān)任兼職教師，并使其全方位參與學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作，既優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)又強(qiáng)化了教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)性、適應(yīng)性和開(kāi)放性。

3.兼職教師是高職院校校企合作的重要組成。我院在國(guó)家高職骨干建設(shè)中，建立校企合作理事會(huì)，創(chuàng)新“四方三層、一園八站、共建共贏”的校企合作辦學(xué)模式，凸顯合作育人、師資培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)和國(guó)際交流合作五大功能特色。依托四方三層校企合作理事會(huì)，實(shí)施“專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”、“雙師素質(zhì)提升工程”、“兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程”等三大工程，建成“結(jié)構(gòu)優(yōu)、能力強(qiáng)、水平高”的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。由此可以看出兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是校企合作的重要內(nèi)容之一，主要圍繞兼職教師儲(chǔ)備基地、專(zhuān)業(yè)帶頭人、兼職教師庫(kù)等開(kāi)展工作。

二、高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及其原因

1.教育體制對(duì)兼職教師的培養(yǎng)缺乏全面的政策引導(dǎo)。教育部對(duì)高職教育，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)方面的政策是很明確的，但是《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》只是象征性、概括性或原則性地規(guī)定了企業(yè)、學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育的義務(wù)，對(duì)于企業(yè)在開(kāi)展職業(yè)教育方面具體有何義務(wù)政府并未制定相應(yīng)的實(shí)施條例，從而使企業(yè)參與職業(yè)教育的義務(wù)流于形式。這一點(diǎn)不同于德國(guó)的“雙元制”，其法律基礎(chǔ)存在于從上至下四個(gè)層次：一是聯(lián)邦政府制定的職業(yè)教育法；二是協(xié)會(huì)制定的職業(yè)培訓(xùn)條例；三是地方政府的教育部門(mén)制定教育教學(xué)法律；四是協(xié)會(huì)制定的考試條例。

2.合作企業(yè)對(duì)兼職教師的建設(shè)缺乏主動(dòng)性和積極性。目前在校企合作過(guò)程中，往往出現(xiàn)?！盁帷逼蟆袄洹钡那闆r，企業(yè)對(duì)校企合作最大的關(guān)注點(diǎn)還只是停留在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生招聘層面，不愿意委派其技術(shù)骨干和專(zhuān)家到學(xué)校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，一方面是因?yàn)檫@會(huì)影響企業(yè)的運(yùn)作和生產(chǎn)，另一方面也反映出很多企業(yè)沒(méi)有看到校企合作能夠給企業(yè)和行業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)期的人才支持和技術(shù)保障。所以這導(dǎo)致了企業(yè)只是參與人才的選拔，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)。而在德國(guó)“雙元制”培訓(xùn)體系中，除了企業(yè)和職業(yè)學(xué)校以外還有協(xié)會(huì)組織的參與，比如工商協(xié)會(huì)、手工協(xié)會(huì)等，主要是為企業(yè)和家長(zhǎng)提供咨詢(xún)、對(duì)企業(yè)履行一定的監(jiān)管職責(zé)以及負(fù)責(zé)行業(yè)協(xié)會(huì)的考證。

3.兼職教師對(duì)課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和理論知識(shí)。兼職教師一般具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏課堂教學(xué)的基本素質(zhì)，難以真正完成“傳業(yè)、授道、解惑”的重任，主要表現(xiàn)在：一是缺乏駕馭課堂的教學(xué)能力。兼職教師缺乏對(duì)高職教育理論的掌握，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征的了解，缺乏課堂授課語(yǔ)言的訓(xùn)練，存在“只會(huì)做，不會(huì)說(shuō)”的缺陷。二是落實(shí)執(zhí)教規(guī)范隨意性大。兼職教師對(duì)執(zhí)教規(guī)范的重要性認(rèn)識(shí)不夠，隨意性大。三是兼職教師往往只重視傳授經(jīng)驗(yàn)和技能，而忽視對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育。四是缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)獲取信息和完成教學(xué)任務(wù)的信心和決心。兼職教師沒(méi)有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，很難采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)。

三、高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與對(duì)策

1.加強(qiáng)校企合作，激活企業(yè)的利益需求。針對(duì)上述校企合作過(guò)程中存在的一“冷”一“熱”的問(wèn)題，從學(xué)院層面來(lái)看，主要是組建由政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校四方成員代表組成的校企合作理事會(huì)，形成理事會(huì)下設(shè)區(qū)域合作委員會(huì)和專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，二級(jí)系部相應(yīng)成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)的三層架構(gòu)，制訂理事會(huì)章程、創(chuàng)建校企合作新體制、優(yōu)化校企合作環(huán)境。從系部層面看，應(yīng)分層對(duì)接、層層落實(shí)。首先專(zhuān)業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)與企業(yè)要制定框架協(xié)議、搭建合作通道和橋梁，其次專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與業(yè)務(wù)部門(mén)確定具體合作項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)教師和技術(shù)專(zhuān)家參與具體的實(shí)施項(xiàng)目。通過(guò)組織框架整合各方資源和多方位的項(xiàng)目合作激活企業(yè)的利益需求，使其積極參與校企合作。

2.打造工作站平臺(tái)，提高兼職教師的教學(xué)水平。在學(xué)校理事會(huì)的指導(dǎo)下，依托行業(yè)協(xié)會(huì)企業(yè)設(shè)立企業(yè)專(zhuān)家工作站，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和能工巧匠參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、技能培訓(xùn)以及課題研究等。同時(shí)將與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目，由企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)相關(guān)資源；在課題研究方面，整合工作站專(zhuān)家的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合申報(bào)各類(lèi)課題。兼職教師參與教學(xué)活動(dòng)主要有四種途徑：一是走進(jìn)課堂，承擔(dān)具體課程的教學(xué)；二是引進(jìn)項(xiàng)目，擔(dān)任各類(lèi)技能大賽的指導(dǎo)老師；三是參與研討，制定符合企業(yè)設(shè)計(jì)流程的人才培養(yǎng)方案；四是實(shí)踐指導(dǎo)，擔(dān)任企業(yè)訂單培養(yǎng)班的指導(dǎo)老師。

3.完善制度建設(shè)，加強(qiáng)兼職教師的考核評(píng)價(jià)。對(duì)兼職老師進(jìn)行常規(guī)考核與評(píng)價(jià)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是學(xué)校工作過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，因此應(yīng)該建立和完善對(duì)兼職教師的有效考核評(píng)價(jià)機(jī)制。我院在“多元主體、雙線運(yùn)行、三化管理”的教學(xué)質(zhì)量保障體系下，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、師資配備、實(shí)訓(xùn)條件等引入麥可思數(shù)據(jù)第三方評(píng)價(jià)，建立專(zhuān)業(yè)定位與課程目標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)做好對(duì)學(xué)生、企業(yè)等校本調(diào)研，加強(qiáng)課堂教學(xué)和訂單培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控?；诮虒W(xué)的特性，考核評(píng)價(jià)可以分為過(guò)程考核和效果考核。

現(xiàn)如今，高職院校已經(jīng)面臨以后也將長(zhǎng)期面臨兼職教師在兼職工作中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，必須重視兼職教師管理問(wèn)題，建立健全準(zhǔn)入、考評(píng)、激勵(lì)、約束、培訓(xùn)等長(zhǎng)效管理機(jī)制，完善兼職教師相關(guān)規(guī)章制度才能有效改變現(xiàn)狀。

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