對高職學院外聘企業專家組織管理的探討

劉成竹

摘要：本文面對高職學院培養應用型人才的需要，提升職業院校師資結構和技能水平，肯定了外聘企業兼職專家教學的優勢。本文分析了企業兼職專家的管理現狀，提出了高職學院聘請企業兼職專家進行教學組織管理的若干對策。

關鍵詞：外聘企業兼職專家；組織管理；教學資源互補

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0013-02

課堂教學要求理論課教學與實際操作能力和職業實踐能力緊密結合，保證課堂教學專業學術性、知識前瞻性及技能實踐性緊密結合。學校聘請企業兼職專家到高職學校任教，是推進產教結合與校企一體辦學，實現專業與產業、企業、崗位對接的重要手段，是推進構建專業課程新體系，實現專業課程內容與職業標準對接、實現教學過程與生產過程對接的有效措施，符合教育部正在推進的產教合作對接，推動和督促企業和高職學校共建教學與生產合一的開放式實訓基地，合作開展兼職教師選聘的宗旨。據統計，不同行業企業人員認為高職學生最應具備的能力，社會能力占89.5%；方法能力占80.3%；職業態度與素養占53.7%。高職院校的專職教師大多來自于高校畢業生，他們所掌握的知識偏重理論，到了高職院校教授的內容也往往偏重于對學生方法能力的培養，而社會能力和職業態度與素養則需要具有實際工作經驗和技能的企業專家兼任授課，彌補專職教師的不足。所以，高職院校聘任一定數量的企業專家勢在必行。

一、外聘企業兼職專家教學的優勢

1.外聘企業兼職專家參與教研，是打破人事上傳統的組織界限，面向社會，從企事業單位、公司，按一定規范的程序和方式，引入在某專業領域或某方面具有特殊才能和實際工作經驗的企業專家，建立以靈活多樣的工作方式擔任本校教研工作的非專職教師團隊，以補充與充實本校師資力量。

2.企業兼職專家的隸屬單位與聘用單位相分離，利用空余時間來校授課，不需要變更其與隸屬單位的人事關系，人事管理簡單，聘用與解聘程序簡單。

3.經濟成本較低。學校只付兼課費用，不必負擔兼職人員的醫療保險等福利。

4.企業兼職專家的身份往往是企業具有中高級職稱的專業人才，層次較高。以某學院財經管理系部會計專業為例，企業兼職專家有某上市公司的財務總監、審計部長，某外企公司的財務總監，某會計師事務所的資深會計師，某稅務所的副主任等等，中高級職稱教師年均達到外聘教師總比例的60%以上。

5.教學系部長期聘請這些企業兼職專家授課，一方面認為，這些資深的專家經驗深厚，授課效果好，學生長進快。另一方面認為，他們授課內容偏重企業實踐，在取得實踐經驗的基礎上，他們將引導學生體驗真實工作環境，指導學生學習使用復雜的推理技巧、合作技巧、專業知識以及工作中要求的學術知識。

6.滿足廣大學生對名師、名校的追求和選擇，同時在各高職學校正處于激烈競爭的態勢下，高層次的名師可以影響、帶動更多專任教師上進，可以贏得更多學生及學生家長的信賴，打造學院良好的對外形象，提高學院的知名度，贏得較好的社會效益和經濟效益。

二、外聘企業兼職專家的組織管理現狀

外聘企業兼職專家的首要目的就是實現工學結合，彌補學生學習實際工作經驗和在實踐環節學習的不足。但是，學校外聘企業兼職專家也有不如意的情況。首先，專家授課時間不夠穩定，會發生其臨時出差、開會不能按時到校上課的情況。其次，專家授課內容隨意性較大，學院系部對企業兼職教師的多層次、多角度的考核和有效的監督管理不易統一，激勵與約束的雙重弱化等問題。再次，企業兼職專家與專任教師缺乏教研上的溝通，各講各的，教學資料、教學文件的收集難以規范化。最后，企業兼職專家基本上不參加專業建設和課程建設，對專業和課程的建設性意見提出得較少，不系統。他們主要完成應授課程的教學，對本課程與其他課程的內容和體系的銜接不甚了解。

三、對高職院校外聘企業兼職專家組織管理的對策

1.借鑒國外外聘企業專家的組織管理方式。建設穩定的高素質外聘兼職專家隊伍對提高學校的教學質量起著十分重要的作用。我們可以借鑒德國模式、美國模式、新加坡模式和澳大利亞模式的特色加以綜合利用。德國：斯圖加特職業學院，兼職教師承擔了60%以上的教學任務。根據規定，實踐教學與理論教學之比為1∶1左右，學生在學習期間，實踐教學訓練最少不能少于2個學期。實踐課由外聘企業專家講授指導。美國：在美國兩年制社區學院中，兼職教師的比例達到教師總數的一半以上。學校通過對其培訓后發臨時教師資格證。新加坡：高等職業院校的學生每學期有8周時間到企業實習，由企業專家帶領，企業對每個學生都有嚴格的考核規程。學校設有工業項目組的專門機構，負責對學生進行為期6個月的工業項目設計指導。澳大利亞：教師全從有實踐經驗的專業技術人員中招聘，例如，會計專業課程的教師是從注冊會計師中招聘的。教師在應聘之后，同時也是有關專業協會的成員，參加專業協會的活動，接受新的專業知識、技能和信息。在教師的管理上，終身雇傭制教師越來越少，合同制（l～5年）和臨時性教師越來越多。兼職職業教育師資在澳大利亞職業教育師資隊伍中所占的比重遠遠大于專任職業教育師資。

2.我國高職院校外聘企業專家的組織管理方式。由于企業兼職專家對教學管理、教學程序和方法不很明確，兼職的自由度較大，教學系部管理有一定的難度。我們借鑒國內外聘請企業兼職專家的一些經驗做法，有針對性地提出了相關對策，以利于更規范地對企業兼職專家的管理。（1）建立聘任企業兼職專家檔案。將專家的專業及特長和要求詳細列清。對其進行信息化管理，即建立信息全面的企業專家數據庫，將他們納入到學校師資隊伍管理建設中。（2）建立健全聘任企業兼職專家管理制度。建立健全符合本校職業教育的要求的外聘企業專家制度。簽訂聘任合同，聘任條件、聘任要求、聘任程序、教學管理、教研活動管理、日常管理、兼職專家的權利和義務及監督評價制度等都要一一列明、告知，對外聘教師各方面的能力提出明確的要求。（3）專任教師兼職企業工作。為企業舉辦專題系列講座、專題技術理論培訓班，接受企業委托的科研課題等，增加專任教師與企業專家的交流，有利于系部聘任合適的企業專家兼職。（4）積極為外聘企業專家與專職教師搭建和諧的交流平臺。定期開展聯誼活動，為專兼職教師的共同發展提供保障。（5）宣傳續聘專家。對于續聘的企業專家，可以將其中教學業務水平高、認真負責、教學效果好、深受學生歡迎，使他們成為系部教學人才中的骨干力量。在專家中評選優秀教師、教學名師等，賦予他們榮譽稱號，發證書，廣泛宣傳。（6）與專家合作進行橫向科研課題研究。鼓勵企業專家開設講座和參與科研、參加教改課題；鼓勵專職教師參加企業橫向課題，實現資源互補，優勢共享。

總之，外聘企業兼職專家是高職教育最寶貴的社會資源，應該合理組織，充分利用他們社會化能力和職業技術專長，加強教學管理環節，為高職教育培養出滿足社會需求的合格人才。

參考文獻：

[1]沈飚.淺議外聘教師管理[J].科技經濟市場，2007，（8）.