泥塑活動中學生創新能力的培養

盧艷麗

摘 要： 泥塑活動主要培養學生的動手能力和手工制作技能。新課程標準要求教師在教學過程中充分發揮學生在課堂上的主體作用，不斷培養學生的自主創新能力。教師針對泥塑活動的特點，進行深入分析和探究，泥塑活動是一個創造性比較強的實踐活動，而創造性只有在開放鼓勵的環境中才能發展。這就要求教師對學生持開放態度，并從學生的角度、以朋友身份與學生一起嘗試新鮮事物，在動手實踐過程中與學生共同面對挫敗，共同分享成功。

關鍵詞： 泥塑活動 創新能力 學生素質

培養學生創新能力的方式多種多樣，泥塑活動通過學生靈巧的雙手，捏出各種不同形象的物品，富有生命力且可愛至極、形態各異，充分展示出學生發自內心的想象和獨到的創意，可用這種方式培養學生主動學習探索的實踐精神。這些沒有生命的可愛造型把學生內在的美好愿望和感受及內心情感世界充分表現出來，學生一旦學會最基本的制作方法，就會在所學的基礎上加上自己中意的，或者最想表現的東西，捏出自己想象的形象，這樣便充分調動他們的積極性和主觀能動性。

一、“玩”中學習

對于大部分學生來說，親身體驗是他們對待世界的一種更為普遍的方式，對尚未涉世的學生來說，玩就代表著體驗。學生的游戲活動十分突出體驗過程，就如泥塑活動充滿生命活力，他們在活動中不僅體驗動手創造帶來的快樂，還在教師的理解和引導下接觸與游戲有關的知識，所以享樂性質的知識體驗是學生樂于接受，教師更愿意參與的一種學習活動。另外，為了使泥塑活動的開展達到促進學生全面發展的目的，教師需要用活動作為學習教育的媒介，更輕松地使學生在活動中培養興趣、提高自身學習能力、開發智力和創新能力。教師要重視開展活動的教學環境與條件，科學規范地組織并引導學生積極參與到游戲活動中，使學生真正在游戲中學習，在活動中成長。讓學生的學習氛圍充滿快樂，不僅是素質教育的要求，更是學生對學習方式的向往，教師要時刻謹記學生才是課堂活動的主體，以學生為本永遠都不是過時的話題。

二、“玩”中創造

泥塑活動本身是一個極富創造力的活動。興趣是進行創造活動的最初動力，興趣能夠激發學生的學習動機，充分調動學生學習的積極性，從而使他們主動探索各種事物的外部特征，激發學生表現美、創造美的強烈欲望，促進學生創造性思維的發展。為激發學生對于創造的興趣，教師應該利用豐富的教學資源作為學生創設寬松的游戲活動環境，把創造能力的培養放到游戲當中。動手實踐應該是學生最喜歡的活動，學生在寬松愉快的氛圍中扮演各自角色，根據自己已有的生活經驗開展游戲活動。學生不僅在游戲中熟悉了泥性，還豐富了活動內容和情節，這都是學生創造力的體現。另外，活動更激發了學生學習泥塑的濃厚興趣，為培養學生的創造力打下了堅實的基礎。通過泥塑實踐培養學生的創造性思維能力，需要教師與學生通力合作，對泥塑造型進行創新。學生在塑造物體造型時，教師要不斷引導學生觀察周圍事物，教會學生觀察方法和捕捉事物的主要特征，更要引導學生根據自己的想象，把自己所要表現的物體通過各種方法塑造出來。學生在塑造物體的過程中，自身構思能力不斷提高，并且能夠綜合自己所學的知識，通過泥塑真實地表達自己的思想感情和心理體驗。

三、“玩”中合作

教師和學生一起進行泥塑活動時，要明確有沒有合作的必要，對于活動中學生能夠自行完成的任務，不需要安排合作學習。只有某些學生無法單獨解決的問題，才需要師生之間、同學之間進行優勢互補，這才是真正進行合作的價值。學生之間的有效合作要注意首先明確各個同學的分工，讓每一位同學在泥塑活動中都有事可做，并且在泥塑活動中有表現自己的機會，讓人人都成為泥塑活動的主人。其次，建立有效的活動機制，讓學生在活動中一起活動，一起合作完成活動任務，引導學生學會傾聽彼此的意見，尊重彼此的意見，學會通力合作，形成良好和諧的合作活動氛圍。最后，教師進行適時適宜的引導。因為合作過程中學生活動相對比較分散，干擾學生的因素相對增多，教師要想成為學習小組的其中一員，參與到泥塑學習活動當中，必當通過適當的提示、點撥和引導等方式，形成泥塑活動中的和諧方式。

四、“玩”中收獲

首先從對活動的認識來看，學生有了很明顯的提高，學生對泥塑的把握和怎樣才能做出更好的泥塑作品，有了更深層次的了解與把握。其次，從學生實際操作角度來看，學生通過泥塑實踐活動能夠很熟練地進行實踐操作，學生可以運用自己積極的熱情和技術，制作和加工出精美的泥塑作品；通過制作泥塑作品表現自己內心的感情色彩，掌握通過外物表現自己的內心世界?？傊?，泥塑活動的開展，不僅拓寬了學生的知識面，而且增強了學生的自信心和活躍了學生的課外生活，更重要的是鍛煉了學生的動手實踐能力，發揮了學生的主觀能動性及思維創造能力。在學校的泥塑活動中，每個學生根據自己不同的思路和獨特的想象力做自己的泥塑作品。雖然每個學生做的作品存在不同缺點，但每個作品都有自己的特別之處，只要達到這一目的，就說明泥塑活動的開展和教師的努力是成功的，學生會因此開心驕傲。通過活躍的泥塑制作活動，學生得到泥塑的必要知識，陶冶內心情操。

泥塑活動的意義對于學生而言不僅是一次難得的動手實踐活動，更重要的是在泥塑制作過程中，學生把自己內心的想法通過泥塑方式傳達出來，豐富了課外實踐，還培養了學生的創新意識。學生在動手實踐過程中與其他同學進行交流與合作是難得的學習機會，學生用泥塑表達自己內心的心愿和感情，帶有強烈的表現性，教師只有傾聽學生的心聲，細心保護他們的興趣，才能真正理解學生的泥塑作品，才能使泥塑教學發揮持久的魅力。

參考文獻：

[1]吳愛華.泥塑教學經驗總結[J].2010.10.30.

[2]毛海濤.2013年泥塑活動總結[J].2013.