多元文化背景下高職生價值觀教育的對策與建議

李艷　李遠洲

摘 要： 隨著改革開放與對外交流的不斷深入和擴大，多元文化的交流與融合已經(jīng)成為我國當(dāng)前社會文化發(fā)展的必然趨勢。本文結(jié)合當(dāng)前多元化文化背景下高職生價值觀現(xiàn)狀，進一步總結(jié)出高職生價值觀的特點，為促進高職生價值觀教育成效，創(chuàng)新高職生價值觀教育理念、目標總結(jié)出一些對策和建議。

關(guān)鍵詞： 多元化 高職生 價值觀教育 對策 建議

1.多元文化背景下高職生價值觀現(xiàn)狀

當(dāng)前高職生面臨著豐富多樣的物質(zhì)文化和精神文化，受到方方面面的誘惑，五彩繽紛的社會生活同樣給他們帶來了許多困擾。在高職生思考人生意義和價值的過程中，逐漸對某種價值產(chǎn)生了十分強烈的感情和欲望，促使其在外界的“引導(dǎo)”下自發(fā)行動?，F(xiàn)如今高職生逐漸形成自己的生命價值觀、自然價值觀、婚姻價值觀、事業(yè)價值觀、金錢價值觀和世界價值觀。本文將對某些方面進行簡單描述。

關(guān)于生命價值觀。大部分高職生認為生命的價值在于自己能夠?qū)W到多少東西，能夠取得多少成就，在不斷地摸索中豐富自己的人生。在自己擁有能力的基礎(chǔ)上，不斷為社會作出貢獻，將自己融入社會中。同時還有一部分高職生認為生命的價值在于是否得到了家人、朋友及社會的認可。大部分學(xué)生能夠保持積極向上的生命態(tài)度，認真積極地看待生命，然而也存在小部分學(xué)生有藐視生命的行為。關(guān)于自然價值觀?，F(xiàn)如今高職生很少能夠得到同大自然親密接觸的機會，隨著科技發(fā)展，對“人定勝天”的看法有了潛移默化的支持。盡管大部分學(xué)生存在保護環(huán)境意識，但是很淺顯。關(guān)于婚姻價值觀?，F(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生能夠保持良好的婚姻價值觀，想法都是積極的、向上的、健康的。但是隨著多元文化的深入，一些學(xué)生產(chǎn)生了許多困惑，在婚姻價值觀方面表現(xiàn)得很茫然。尤其涉及“非婚同居”這樣的話題時，產(chǎn)生“時代變遷了，傳統(tǒng)禮節(jié)太繁瑣”等想法。同時在擇偶方面，對物質(zhì)生活的要求逐漸增強。事業(yè)價值觀方面。絕大多數(shù)高職生關(guān)于就業(yè)、擇業(yè)、敬業(yè)的態(tài)度趨向是積極的。很多高職生有著很強的事業(yè)心，能夠較早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃。然而現(xiàn)在高職生的就業(yè)多偏向于得到更高的經(jīng)濟收入和更好的福利待遇，存在一定的輕勞動重索取傾向。一部分學(xué)生甚至存在家庭社會背景關(guān)系差，未來就業(yè)就不好的消極態(tài)度。關(guān)于金錢價值觀?，F(xiàn)如今一部分學(xué)生的金錢價值觀很模糊，對于獲取金錢的手段及金錢與人尊嚴的關(guān)系的看法存在一定的誤解，一定比例的高職學(xué)生存在“拜金主義”。關(guān)于世界價值觀。大部分學(xué)生能夠為國考慮，關(guān)注國內(nèi)外形勢，能夠積極主動地為國家發(fā)展進步作出自己的貢獻。正確處理好國家和社會同集體和個人的關(guān)系，希望未來多奉獻、多索取。期待世界能夠和諧發(fā)展。

2.多元文化背景下高職生價值觀特點

根據(jù)上述現(xiàn)狀可以總結(jié)出如下當(dāng)代高職生的價值觀特點。第一，價值觀主體由社會本位向個體本位發(fā)展。第二，價值觀目標由理想主義向現(xiàn)實主義轉(zhuǎn)變。第三，價值意識由外部灌輸向自我體悟轉(zhuǎn)變。第四，價值取向由唯美主義向功利主義轉(zhuǎn)變。第五，價值行為由知行一致向知行矛盾轉(zhuǎn)變，第六，價值評價表現(xiàn)出多重性和寬容性。

由此我們可以分析高職生價值主體由社會本位向個體本位發(fā)展，有個人本位主義膨脹的趨勢；價值目標趨向于現(xiàn)實主義，價值取向由唯美主義向功利實用轉(zhuǎn)變，往往被繁雜世事遮蔽理想追求；價值觀念趨向于世俗化、實惠化，價值評價表現(xiàn)出多重性和寬容性，往往導(dǎo)致價值認同失衡、價值標準錯位、價值行為失誤等問題，給高職生價值觀教育帶來很大的困難和挑戰(zhàn)。因此，針對高職生價值觀現(xiàn)狀與特點，加強高職院校價值觀教育，需要高職生明確價值觀教育理念、目標與方法，從而提高價值觀教育實效。

3.多元文化背景下高職生價值觀教育對策與建議

3.1增強高職生價值觀教育的合理性，更新教育理念

正確的教育理念是引導(dǎo)高職生實現(xiàn)價值觀的基礎(chǔ)。我們首先需要確立“以人為本”、“和諧發(fā)展”的價值觀教育理念。掌握好高職生價值觀教育的系統(tǒng)科學(xué)性，并將這種思想深入到教學(xué)思想范圍中。正確的教育理念是實現(xiàn)教育目標、獲得良好教育效果的基本前提和保證。因此，在當(dāng)前高職價值觀教育中，教育工作者更應(yīng)全面了解當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，順應(yīng)時代要求，加強學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自身教育理念，以適應(yīng)當(dāng)前教育形勢，為高職生價值觀教育把握好前進方向。

3.2強化高職生價值觀教育的針對性，明確教育目標

高職學(xué)生教育的針對性、明確性強，有助于促進高職生價值觀的發(fā)展。明確教育目標的趨向性，逐步構(gòu)建起富有層次的高職生教育目標，使其能夠充分明確人生中的“真”、“善”、“美”。設(shè)定高職生價值觀教育正確明確的目標，從根本上決定著教育效果。如果目標不正確，將導(dǎo)致價值觀教育方向性錯誤；如果目標不明確，將導(dǎo)致價值觀教育的針對性不強。因此，推進高職生價值觀教育必須確立科學(xué)目標。

3.3增強高職生價值觀教育的有效性，創(chuàng)新教育方法

高職生在年齡上已經(jīng)是成年人，有思想、有主見、有個性，教育者習(xí)慣使用的傳遞、灌輸、教訓(xùn)、限制、規(guī)定、懲戒等方法和手段對他們來說顯得非?？菰?，不受歡迎是肯定的，效果微乎其微甚至是負面的。結(jié)合高職生價值觀教育實際，我們應(yīng)更多地使用認同、滲透、交流、體驗等方法加強高職生價值觀教育。

4.結(jié)語

隨著多元化不斷滲透，高職生的思想意識不斷受到潛移默化的影響。一些不正確的思想方式、行為方式是值得大家關(guān)注的。在日常價值觀思想教育過程中，我們同樣應(yīng)明確教育理念，設(shè)定教育目標，創(chuàng)新教育方法，促使高職生在多元文化背景下健康成長。

參考文獻：

[1]張榮香.高職學(xué)生職業(yè)價值觀與高職思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2011.

[2]趙杰.高職學(xué)生道德價值觀的現(xiàn)狀與啟示[J].金山，2011.