如何使初中思品活動課增添新機

孫永紅

摘 要： 隨著新課改的推行，一改往日思品枯燥課堂無味的現狀，應用活動課教學形式，為思品課堂注入新鮮血液。作者將活動課作為思想品德課堂教學的關鍵環節看待，轉變思想觀念，探索活動課堂教學新形式，提升活動課教學的有效性，培養學生創造性和自主學習能力，盡力使初中思品活動課更生機盎然。

關鍵詞： 初中思品活動課 重要地位 具體實施

一、思品活動課的重要地位

近幾年為適應連云港中考思想品德題型的不斷改進，實踐創新題越來越被大家熟知和認可，活動探究考核內容占到整個考核內容10%的比重，這體現了當下思品教學形式要求向多樣性發展。同時新課標下的初中思品課教學內容更偏向基礎性和實用性，相比其他課程理論性強、理論與實踐相分離的特點，思品課程本身具有更貼近生活、更具實踐性等特點，注重實踐與傳統教學形式并重，所以活動課在初中思品課課堂教學中的重要性更凸顯。

二、思品活動課的具體實施

1.思想重視，轉變觀念。思品活動課是一門新型的課程，而新課改下的活動課更符合當今的社會發展需求，且成為呈現教學內容不可或缺的重要教學環節。由于采用多種教學形式受到學生歡迎。因此應高度重視活動課發展，盡力地配合思品活動課的有效實施。但在應試教育影響下，相當一部分教師認為開展活動課教學要占用較多時間，因而對活動課開展得很少甚至不開展，隨意性很大。即使開展也最多是在串角色、走過場，教師和學生都是按照劇本已定的角色表演，既不能調動學生的積極性，更不能培養學生的創新精神。甚至還有老師完全放手讓學生組織類似于體育課的活動，雜亂無章，這樣的活動課，從表面上看氣氛活潑熱烈，但實際教學效果非常低劣，這種教育方式使得教學效率和教學質量極差。針對這一情況廣大教師要改變教學方式和方法，為思品活動課增添生機以提高學生的學習興趣，讓學生通過自己的探究式學習真正獲取更多知識。

2.明確目標及主題

活動主題是活動的靈魂，思想品德活動課應本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的宗旨，采取豐富多彩的活動形式，引導學生積極參與?；顒右坏╇x題萬里，就失去意義。

3.創設合理、靈活的教學形式

思品活動課的教學目標是鍛煉和培養學生自主學習能力和創新能力、活躍學生思維，活動課形式則相應地也應該更加多樣化、活躍化。在思品活動課教學中針對不同課題可以采用角色扮演、小組討論、小品展示、辯論比賽、主題班會等多種教學形式開展和進行活動課教學。

例如，在“如何正確對待網絡”內容的活動課教學過程中，我引導學生以大家都熟悉的《實話實說》欄目的組織形式開展了有關上網對學生的利和弊問題的訪談會，鼓勵學生更加放松、更加真實地發言和討論，大膽質疑，獨立思考，說事實談體會，用自己或者身邊熟悉的例子盡情展現，通過學生對網絡的認識加以總結，讓學生正確對待網絡。激發學生學習興趣，使學生的學習過程成為一個個性化的過程。為幫助學生認知網絡、感受青春期時期明辨是非的重要責任，在課前利用一小段時間進行“生活播報”活動，安排和組織部分學生開展時事論壇活動，結合青少年網絡成癮的事例教師適時點撥并對踴躍發言的學生及時鼓勵，以調動學生的學習積極性，加深學生對思品課的理解，并很好地引入課堂教學知識。又如，在七年級“增強自我保護的意識和能力”的教學中，組織小組學生通過角色扮演方式演繹一個個關于“自我保護”的案例，引導學生進入如何進行自我保護的教學，讓學生更好地領會教材相關內容，再組織學生分組提問和回答問題，引導學生探討和交流，在整個活動課中，教師作為學生學習的引導者，在此過程中應悄無聲息地把品德塑造、能力培養、應試訓練有機地統一在一起，提高教學效率。

4.與思品知識傳授相結合

隨著新一輪教材的轉型，揚棄了傳統的德育教材那種純理論說理型、灌輸型的呈現方式，代之以活動型、探究型新的呈現方式為主的蘇人版教本更受同學們的關注?；顒诱n內容很豐富，如七年級“網絡關愛青少年活動”的啟動——如何提高學生自我保護意識？關注校車安全的調查及改進、農村初中生輟學問題及其應對方法、中學生課余生活和文化學習、如何對待青春期煩惱、辯論上網的利與弊、告別網吧的倡議書和建議書……八年級“建設文明和諧的網絡環境”的報告會、“政府維護公平正義措施”討論及建議、為消費者建立和諧安全的環境活動形式……九年級情系西部失學兒童、《校園誠信——我與誠信同行》活動、了解連云港市的地方文化發展的社會調查、法制宣傳活動問卷調查、建設生態文明的主題探究……這些課題都是在基礎知識學習比較扎實的前提下進行的，學生的積極參與能有效促進知與行的統一。

5.課堂內外相結合。

思品活動課應是師生積極、有效和高質量的多向互動。要通過活動課提高認識，激發情感，使社會要求的思想觀念進一步轉化為學生的道德行為。從形式上看，它體現出較強的靈活性、豐富性、新穎性和趣味性。從教學模式看，思品活動課可分為課堂教育活動課和室外實踐活動課兩種基本形式。

（1）課堂教育活動課。課堂教育活動課是以課堂作為基本活動場所的活動形式，包括演講、競賽、辯論、表演、觀看影視錄像等。這種活動形式，一般針對學生思想道德認識現狀，特別是道德認識的薄弱環節設計活動內容，通過教育活動提高認識，激發情感，社會要求的思想觀念進一步轉化為學生的道德行為。

（2）室外實踐活動課。室外實踐活動課是以實踐方式讓學生深化知識，激發情感、強化意志、鍛煉行為的有效方式，包括社會調查、參觀訪問、社區服務、公益勞動、尋找資料辦展覽壁報等。通過實踐活動，學生可以直接接觸一些社會現實問題，在現實情境中，促使他們產生強烈的情感體驗，為信念的形成和行為的反復出現奠定基礎。新標準指出：“尊重學生學習與發展規律，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學?！币虼?，在組織課堂教學中采用不同教學方式，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時提高他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。教學中我們倡導和營造師生平等交流的課堂教學環境，為每個學生創造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生展示自己的能力和才華，在不斷的實踐中，相信思品活動課會更富生機。

參考文獻：

[1]任文祥.談對初三政治“活動課”的點滴思考，教育創新學刊，2012.

[2]麻兆軍.初中思想政治活動課操作形式初探[J].當代旅游（學術版），2010（3）：195-200.