青少年社會支持與手機成癮關系的實證研究*

葛續華祝卓宏

青少年社會支持與手機成癮關系的實證研究*

葛續華1，2，3祝卓宏1△

目的研究青少年學生社會支持和手機成癮二者間的關系。方法采用社會支持量表（SSRS）和手機成癮傾向調查問卷（MPATS），通過整群隨機抽樣方法對1200名青少年學生進行問卷調查。結果青少年學生手機成癮傾向得分為（2.71±0.72）分，手機成癮者占被調查者總人數的30.78%；不同社會支持分組青少年學生手機成癮各項指標得分差異顯著（F＝6.225～21.589，P＜0.01），社會支持得分越高，手機成癮各項指標得分越低；手機成癮傾向得分與社會支持總分呈負相關（r＝-0.193，P＜0.01）；社會支持對青少年學生手機成癮傾向有直接效應，效應值為-0.34（P＜0.01）。結論青少年學生手機成癮現象不容忽視；社會支持越低越容易產生手機成癮行為；社會支持是手機成癮的有效負效應影響因素。

青少年 社會支持 手機成癮

近日有報道稱手機成癮可能成為青少年網癮的一個新動向［1］，手機成癮是繼網絡成癮后的又一新的人類行為現象，是由于某種動機過度地濫用手機而導致手機使用者的心理和社會功能明顯受損的癡迷狀態［2］。手機成癮給青少年學生帶來很多負面影響：誘發生理疾病，影響休息、睡眠、人際關系和課堂學習效率，增加經濟壓力，降低理解能力，導致人格障礙等［1，3］。社會支持是個體所收到的來自其所在社會網絡成員的關心、尊重的一種行為和信息，直接反映著個體與社會聯系的密切程度和質量［4］。有研究表明社會支持的缺乏可能是導致青少年學生行為成癮的主要因素之一［5］。當前，關于手機成癮與社會支持方面的研究非常少，本研究擬探討手機成癮與社會支持的關系，以期有針對性地制定手機成癮干預方案。

研究方法

1.對象

采用整群隨機取樣的方法，選取山東省兩所職業院校不同年級、專業和教育程度（中、高職）的1200名在校青少年學生，以班級為單位，團體施測。為保護學生隱私，問卷采用了匿名填寫的方式。本次調查回收有效問卷1166份，有效回收率為97.17%。其中男生822人，占70.5%，女生344人，占29.5%；獨生子女539人，占46.2%，非獨生子女627人，占53.8%；城市174人，占14.9%，農村992人，占85.1%；高職生661人，占56.7%，中職生505，占43.3%；年齡14～23歲，平均年齡為（18.6±1.7）歲。

2.調查工具

（1）社會支持量表（social support rating scale，SSRS）［6］：包括客觀支持（客觀的、可見的或實際的支持）、主觀支持（主觀的、體驗到的情感上的支持）和支持利用度（個體對支持的利用情況）三個維度共10個項目，SSRS總分是社會支持的指標，總分越高，表明個體的社會支持越多。由于被調查者是特定的青少年學生群體，實際情況與成人不同，所以要對量表中的一些條目進行修訂。將第2題“同事”去掉，第3題“鄰居”改為“舍友”，第4題“同事”改為“同學”，第5題去掉“兒女”、“夫妻”兩欄，第6、7題“配偶”改為“父母”，“同事”改為“同學”，“工作單位”改為“老師”。修訂量表重測信度為0.92，各項目之間的一致性為0.89～0.94。（2）手機成癮傾向調查問卷（mobile phone addiction tendency scale，MPATS）［7］：包括戒斷性、突顯性、社交撫慰和心境改變4個維度共16題。戒斷性指沒有參與手機活動時生理或心理上的負面反應，突顯性指手機的使用占據了思維和行為活動的中心，社交撫慰是指手機的使用在人際交往中的作用，心境改變指使用手機造成的情緒變化。從“非常不符合”到“非常符合”采用1～5級計分，手機成癮傾向及各維度得分按項目平均分計算，得分越高，表明手機成癮傾向越高，被調查者得分高于3分即被界定為手機成癮者。本研究中各維度的cronbachα系數為0.689～0.856，總量表cronbachα系數為0.919，各項目與量表的相關為0.546～0.925（P＜0.01）。

3.統計分析

應用SPSS17.0進行描述性統計分析、方差分析、Pearson相關分析，應用Amos17.0進行路徑分析。

研究結果

1.描述性結果

表1 手機成癮、社會支持在不同性別、獨生情況及生源地得分差異比較（x±s）

從表1中，可看出，被調查者手機成癮傾向各項指標在不同性別、獨生情況及生源地上得分差異無統計學意義。經進一步分析發現，有359人手機成癮傾向得分超過3分，即手機成癮者，占調查總人數的30.78%。社會支持總分在性別和生源地上差異無統計學意義，在獨生情況上，差異具有統計學意義，非獨生子女社會支持總分高于獨生子女得分；男生客觀支持得分顯著高于女生，男生主觀支持得分顯著低于女生；獨生子女主觀支持得分顯著低于非獨生子女；城市和農村青少年學生社會支持各項指標得分差異均無統計學意義。

2.不同社會支持分組青少年學生手機成癮傾向差異分析

表2 社會支持不同組手機成癮差異比較（x±s）

3.青少年學生手機成癮與社會支持的相關分析

相關分析結果顯示，青少年學生手機成癮傾向與4個因子得分之間均呈正相關（r＝0.542～0.927，P＜0.01）；社會支持總分與3個因子得分之間均呈正相關（r＝0.201～0.668，P＜0.01）；手機成癮傾向得分與社會支持總分呈顯著負相關（r＝-0.193，P＜0.01）；主觀支持和支持利用度與手機成癮各項指標均呈顯著負相關（r＝-0.058～-0.253），客觀支持與手機成癮各項指標相關不顯著（P＞0.05）（表3）。

表3 青少年手機成癮傾向與社會支持的相關分析（r）

4.青少年學生手機成癮傾向與社會支持之間關系的結構方程模型分析

采用結構方程建模方法進一步驗證青少年學生手機成癮傾向與社會支持之間的關系。根據前言提出的理論假設建構本研究的模型。在該模型中，社會支持是外源潛變量，手機成癮是內生潛變量；主觀支持和支持利用度是外源觀察變量（因為客觀支持與手機成癮各項指標得分相關不顯著，故在此不做分析）；戒斷性、突顯性、社交撫慰和心境改變則是內生觀察變量。最終模型修正結果表明，外源變量系數分別為0.61、0.44，內生變量系數分別為0.91、0.84、0.61、0.80，均具有統計學意義（P＜0.01）；社會支持對青少年學生手機成癮傾向有直接效應，效應值為-0.34（P＜0.01） （圖1）。對本研究的建構模型進行檢驗，結果模型數據擬合良好：x2/df＝1.866，RMR＝0.024，RMSA＝0.027，GFI＝0.997，AGFI＝0.989，NFI＝0.997，CFI＝0.998。

圖1 社會支持對手機成癮的影響路徑圖

結論與討論

本研究中青少年手機成癮檢出率為30.78%，說明手機成癮現象不容忽視，與已有的研究相一致［8］。研究結果表明，手機成癮傾向在性別、生源地及是否獨生子女等因素上差異無統計學意義，說明手機成癮現象在青少年學生中具有一定的普遍性。

研究發現，社會支持高分組、中間組和低分組的青少年學生手機成癮各項指標均存在顯著差異，手機成癮各項指標得分從低到高都表現為：社會支持高分組＜中間組＜低分組，也就是說獲得社會支持越高的個體，手機成癮的各項指標得分越低，越不容易產生手機成癮行為；相反，當個人獲得的現實社會支持較低時，則容易出現手機成癮行為。根據依賴理論，個人為得到外界的支持會持續地偵查外在環境，以確定自己處于安全的環境之中［9］，如果個人不能從現實生活中獲得相應安全感與滿足感，其依戀系統就會促使個人尋求其他可能給予安全感的途徑，當個人無法在現實生活中得到足夠人際支持與安慰，就可能借助于手機擴大自己社會支持的來源［10］。韋耀陽在研究中指出社會支持與手機依賴呈負相關［11］，與本研究結果一致，但在他的研究中，社會支持和手機依賴相關不是很顯著（r＝-0.08，P＞0.05）。由于當前對手機成癮與社會支持的相關研究較少，我們通過分析網絡成癮與社會支持的相關研究，發現網絡成癮與社會支持呈顯著負相關［12］，手機成癮與網絡成癮在本質上同屬于行為成癮，本研究也驗證了社會支持缺乏是導致行為成癮的重要因素。

社會支持對手機成癮的影響路徑分析表明，社會支持對手機成癮具有直接效應，是青少年學生手機成癮的有效負效應影響因素。對于在現實社會中缺乏社會支持的青少年學生而言，由于通訊技術的迅速發展，尤其是能上網的智能手機的逐漸普及，其心理空間通過手機可以迅速得到拓展，更傾向于在虛擬的空間中尋求支持補償，容易造成手機成癮行為傾向進一步加深的惡性循環。

因此，為有效預防青少年學生手機成癮，需要重視建立良好的社會支持系統。社會、學校和家長要充分了解他們的各種需求，尤其是關心他們的心理需求，盡可能的向他們提供更多的幫助和支持。父母及家人要注意積極地為他們營造民主、和諧、溫暖的家庭氛圍，多與他們進行平等的溝通交流，使青少年學生切實感受到強有力的家庭支持和情感支持；同學、朋友和其他人的支持也是相當關鍵的［13］，應鼓勵青少年學生多參與一些豐富多彩的文娛活動，擴大人際交往范圍，不斷提高自身的人際交往技巧，營造積極向上、團結和諧的人際關系，以獲得更多同學、朋友和他人的支持，通過多種渠道切實提高青少年學生的社會支持水平。同時，要積極引導青少年學生在面對學習、生活的各種壓力時，要破除一些不正確的認知觀念，積極主動地尋求社會支持，提高對于社會支持的利用程度，減少對手機的依賴行為，從而降低手機成癮的可能性。

1.楊玥，黃玉熹.定時斷網防孩子手機上網成癮.重慶商報，2013-1-31（A04）.

2.師建國.手機依賴綜合征.臨床精神醫學，2009，19（2）：138-139.

3.周素勤.手機上網成癮對大學生的影響及對策建議.教育與職業，2013，2：58-59.

4.李同歸.依戀理論中的幾個熱點問題概述——兼評胡平等《城市嬰兒依戀類型及判別函數的建立》.北京大學學報，2006，42（1）：18-25.

5.阮魯君，張林，李文濤.自我和諧在社會支持與網絡成癮傾向之間的中介效應.中國健康心理學雜志，2011，19（8）：992-994.

6.肖水源，楊德森.社會支持對身心健康的影響.中國心理衛生雜志，1987，1（4）：183-186.

7.熊婕，周宗奎，陳武，等.大學生手機成癮傾向量表的編制.中國心理衛生雜志，2012，26（3）：222-225.

8.王相英.大學生手機成癮與孤獨感、人格特質的關系研究.中國特殊教育，2012，12：59-63.

9.吳佳輝.社會支持對網路成癮的影響.資訊社會研究，2007，7（7）：173-189.

10.王小輝.中學生手機依賴現狀及社會支持、社會適應性的關系研究.福建，福建師范大學碩士論文，2011.

11.韋耀陽.大學生社會支持與手機依賴的關系研究.吉林工商學院學報，2012，28（4）：91-93.

12.牛曉麗，劉春莉.高職學生抑郁與網絡成癮、社會支持、C型行為關系.中國公共衛生，2012，28（10）：1277-1279.

13.張龍龍，王祿玉，王燕超，等.甘肅省大學生網絡成癮學校影響因素的病例對照研究.中國衛生統計，2011，5：570-571.

（責任編輯：郭海強）

青團中央2012-2013年度青少年和青少年工作研究課題（2013YB262）

1.中國科學院心理研究所心理健康重點實驗室（100101）

2.中國科學院大學

3.山東交通職業學院

△通信作者：祝卓宏，E-mail：zhuzh＠psych.ac.cn