提高高校軍事理論課教學質(zhì)量的幾點思考

沈陽軍區(qū)學生軍訓工作辦公室 苗祿權 王 威

提高高校軍事理論課教學質(zhì)量的幾點思考

沈陽軍區(qū)學生軍訓工作辦公室 苗祿權 王 威

當前，普通高等院校軍事理論課內(nèi)容多、涵蓋面廣與課時少、要求高的矛盾非常突出。解決這一矛盾的關鍵，是擔負教學任務的軍事教師要加強對軍事理論課教學特點規(guī)律的探索研究，用廣袤的知識、科學的方法、先進的手段，努力促進軍事理論課教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、遵循教學規(guī)律，注重教與學的統(tǒng)一

高校軍事理論課與大學生本身所學專業(yè)相比，課程體系相對獨立、教學課時相對較少，要想在較短時間內(nèi)提高教學質(zhì)量，要求軍事理論課教師必須尊重教學規(guī)律，在教師教、學生學這一“雙邊”活動中發(fā)揮主導作用，既要注重認真?zhèn)魇谥R，更要注重調(diào)動學生的學習熱情，著力在啟發(fā)學生質(zhì)疑、誘導學生思疑、幫助學生解疑上下功夫。重點要把握好課前、課中、課后三個關鍵環(huán)節(jié)。一是課前要“預熱”。主要是做好調(diào)查摸底，通過問卷調(diào)查、開座談會等形式，了解學生對課程的興趣點和關注點，引導學生搞好預習。借鑒函授教學的一些經(jīng)驗做法，做好課程要點歸納和課堂問題設計，使學生們在上課前就能對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣，達到懷有企盼進課堂、帶著問題去學習的目的。二是課中要互動。要克服單一式、說教式、灌輸式等“重教輕學”的“單邊”傳統(tǒng)教學模式，深入研究探索適應青年學生知識結(jié)構和身心特點的開放式、探究式、漫談式、誘導式等師生互動、雙向交流的新型教學模式，想方設法活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，從而調(diào)動學生學習的熱情。學生的學習熱情又能很好地激發(fā)教師的教學激情，從而使教與學有機結(jié)合起來，相互促進，相得益彰。三是課后要跟蹤。針對課程內(nèi)容布置研討題目，充分利用課后作業(yè)使學生復習鞏固、消化理解課程內(nèi)容。重要課程教學還應預留一定課時，確保教師在該課程考試后能夠利用正課時間對暴露的傾向性問題進行集中輔導。對后續(xù)開展的輔助教學活動要全程跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在問題，切實提高軍事理論課程教學質(zhì)量。

二、圍繞學生特點，調(diào)整教學內(nèi)容

當代大學生視野開闊，思想活躍，接受能力強，對日新月異的新知識、新事物有敏銳的洞察力和強烈的好奇心。因此，軍事理論教學要緊跟時代發(fā)展的新要求，緊貼青年學生的新思維，調(diào)整完善教學內(nèi)容，努力增強教學效果。一要抓住融合點。軍事理論作為一門學科，與其他社會學科相互交叉、相互融合，特別是高新技術在軍事領域的廣泛應用，使得軍事學科與其他學科聯(lián)系得更加緊密。軍事理論教學要結(jié)合學生的專業(yè)類型，把軍事理論知識與其他社會學科知識有機銜接起來，抓好知識的融會貫通，在融合中促學習、在學習中促教學，增強軍事理論課的吸引力和影響力。二要把握側(cè)重點。按大綱規(guī)定，普通高校學生軍事理論課的教學目標是：通過軍訓，使學生掌握基本軍事理論，增強國防觀念和國家安全意識，單課目大多以“了解”為教學目標，表明其與軍校學員軍事理論課的明顯差異。為此，在教學中要把握理論“寬度”，控制理論“深度”，力避學術上的“高、精、尖”探究，側(cè)重于讓學生打牢基礎，拓寬軍事領域的知識面，注重知識的信息量和科技含量，為未來的學習和研究創(chuàng)造良好條件。三要緊跟關注點。軍事理論教學要緊跟國際國內(nèi)形勢和軍事理論的發(fā)展變化，在嚴格落實保密規(guī)定的前提下，力求把學生最關注的世界熱點特別是我國周邊形勢變化，以及與國家安全密切相關的軍事信息和軍事科技的相關前沿問題及時納入教學當中，用熱點、焦點激發(fā)學生學習的興奮點，使軍事理論課始終充滿生機和活力。

三、運用現(xiàn)代手段，增強教學效果

軍事理論作為一門特殊的學科知識，內(nèi)容相對抽象，離學生學習和生活較遠，缺乏直觀印象，不便于他們理解掌握。因此，要注重運用靈活多樣的現(xiàn)代教學手段輔助教學，增強效果。一要常用多媒體教學。實施多媒體教學是大綱的明確要求，更是改革教學手段的發(fā)展趨勢，軍事教師要順應這一發(fā)展趨勢，盡快掌握多媒體教學技能，廣泛搜集與軍事課程相關的圖片、視頻資料，并在充分利用各級已配發(fā)多媒體課件的基礎上，積極開發(fā)研制新課件，為多媒體教學的普及和深入創(chuàng)造必要條件。二要善用網(wǎng)絡教學。利用校園網(wǎng)絡，構建軍事理論教學平臺，使大學生能夠通過網(wǎng)絡空間，了解掌握更多、更新的軍事知識。教師則可采用在線值班的形式與學生實時互動、加強交流，了解知識掌握情況和大家關注的熱點敏感問題，及時答疑解惑、引導思路，促進軍事理論課教學成果轉(zhuǎn)化。三要巧用手機教學。隨著國家通信技術的發(fā)展和人民生活條件的改善，手機在大學生中基本實現(xiàn)了普及。軍事理論教學要巧用信息技術發(fā)展的成果，豐富教學手段，增強教學效果。如利用微信、微博、客戶端等，及時把軍事理論的知識要點、課后作業(yè)、討論題目等發(fā)送給學生，通過采用這些喜聞樂見的教學手段，引導學生在快樂中學習。

四、開展教學活動，激發(fā)課程活力

《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定的軍事理論課教學內(nèi)容幾乎涵蓋了軍事學的方方面面，具有很強的理論性和系統(tǒng)性，單憑課堂上的有限學時，很難使學生完全消化、理解。因此，不能把軍事理論教學當做階段性任務，滿足于“課講了、試考了”，而要當做長期性任務，經(jīng)常開展一些有意義的教學輔助活動，增強軍事理論教學的輻射力、感染力，幫助大學生開闊軍事視野，理清學習思路，消化理解課上學習內(nèi)容。比如，可以通過開設選修課或舉辦軍事知識講座等形式，對軍事理論教學內(nèi)容進行充實、拓展；發(fā)揮學生會等社團組織作用，在社會實踐課和校內(nèi)社會活動中有意識地增加軍事內(nèi)容，使軍事理論教學進入大學生的視野，融入大學生的思想；利用校園學報等刊物開設軍事知識學習園地，為大學生發(fā)表軍事言論、研究軍事理論、探索軍事奧秘提供廣闊空間；利用校園廣播、板報等宣傳媒體，進行軍事知識輔導和時事政策教育，增強責任意識，激發(fā)學習軍事理論和參加技能訓練的積極性和自覺性；結(jié)合“八一”建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀念日等時機，開展軍事知識競賽、演講比賽等活動，營造“人人學軍事、人人愛軍事、人人懂軍事”的良好氛圍。

簡 訊

普安縣人武部組織開展“勿忘國恥”簽名活動

為增強青年學生的國防意識，幫助他們樹立居安思危、胸懷祖國、熱愛和平的理想信念，9月17日下午，貴州省普安縣人武部組織縣職業(yè)中學416名師生開展了“牢記歷史、勿忘國恥、奮發(fā)圖強、振興中華”紀念“九一八”事變83周年主題簽名活動。活動中，全體師生莊嚴宣誓：“一定牢記歷史、繼承先輩遺志，勤奮讀書、發(fā)揚愛國主義精神，為中華之崛起貢獻自己的力量。”

（郭 位 保艷宏）