淺談后進生轉化的途徑及對策

曲海濤

后進生通常是指那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。他們在一個班里為數不多，卻因經常犯錯誤或是學習落后，給班主任工作帶來不少的麻煩。尤其是品德、學習都很差的學生，他們人數雖然很少，但能量卻不小，是班級的消極因素。教育轉化后進生是每位教師的一項重要的任務。下面筆者就后進生的形成原因、轉化的途徑及對策談幾點看法。

一、后進生形成的原因

（一）家庭原因對后進生的影響

蘇霍姆林斯基說過，“一個人的童年是怎樣度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將來成為一個什么樣的人。”這番話十分深刻地揭示了家庭早期教育在一個人成長發展中的重要作用。因家庭影響造成后進的，大致有以下幾種情況；溺愛型、粗暴型、放任型、緊張型和誤導型。

（二）學校教育對后進生的影響

學校教育對后進生的影響主要表現在缺乏公正、缺乏信心和缺乏方法。

（三）社會原因對后進生的影響

社會不良因素對學生的影響也是很大的，表現在：不健康的音像制品、書籍、報刊、賭博游戲等；不良的社會風氣；不良的伙伴。

（四）個人原因

學生的個人原因主要是學生學習不好，自暴自棄，不求上進，辨別是非能力差，自控能力差。

以上是后進生形成的四個方面的原因。做為教育工作者要認真分析原因，找出關鍵，從而因材施教，對癥下藥。這需要學校、家庭、社會在教育兒童的過程中加強聯系，共同合作，從而使后進生轉化為優生。

二、后進生轉化的途徑及對策

下面僅對后進生的轉化談幾點具體的做法：

（一）保護后進生的自尊心

尊重后進生，教師就要設身處地為后進生著想，即把自己擺在學生的位置，時刻別忘記自己也曾是個孩子。想想自己過去當學生時，不也犯過錯誤、做過錯事嗎？當老師批評自己時，自己當時是什么心情呢？希望老師怎樣對待自己呢？這樣你就會理解學生犯錯誤時的心情，就會冷靜地控制自己，從而采取學生能接受的方式去對待他們。切記不能采用諷刺挖苦的辦法，那樣會使學生產生破罐子破摔的想法。

（二）善于捕捉后進生的閃光點

辯證地分析現象，從缺點中找優點，正如優生不可能沒有缺點一樣，后進生也不可能沒有優點。從善于發現優點入手，發展優點逐步鞏固，從而使缺點降級或基本克服，這是轉變后進生的有效辦法。鼓勵學生積極努力，激發他們的感情，這樣會加速教育的過程，也有利于學生的自我思想升華。諸多教育實踐證明，贊揚后進生的微小進步要比嘲笑后進生的明顯劣跡高明得多，教師既要善于捕捉后進生的閃光點，又要及時肯定給予嘉評。

（三）給學生創造“閃光”的機會

要給后進生“表現”自己的機會。心理學研究證明，后進生想表現自己的欲望比優生還要強烈，但是自己卻壓抑這種欲望。因此，教師應盡可能地制造一種平等和諧的氣氛，讓后進生有一種不受歧視、不被遺忘、不受冷遇的感覺，使他們拋開自卑，增強自信心。后進生遇到困難時，我們應對他們傾注更多的關心和愛護，并以高度的責任心幫助引導和教育他們，切實做到動之以情，使他們愿意與教師推心置腹地談心里話，吐露真實思想，及時教育轉化他們，使他們有所進步。

（四）教師應做學生的表率

良好的師表是無聲的教育。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的道德品質、行為作風對學生起著潛移默化的感染熏陶作用。因此，教師應當嚴于律己，以身立教，不要以師長自居放任自己。教師要求學生做到的，自己首先躬行實踐。假如你要求學生不遲到，而自己上課卻來遲了；做操時，你讓學生不說話，你自己卻不停地與別的老師閑聊，這樣怎能不影響教師威信和教育效果呢？

（五）通過家訪全面了解后進生

曾一度視為家校聯系主要手段的家訪，正日益被教育者淡化。21世紀的中國是素質教育的新時代，而情感教育、個性教育應是素質教育的題中之義，與此相應的家訪的意義也就在于溝通、交流，全面了解學生，兩者應該說是高度相契的。從走出校門進入家門不僅僅是教學手段的改進，更是教育觀念的改變，而后者對我們正是最重要的。

（六）對后進生的轉化工作應持之以恒

反反復復是后進生思想轉變過程中常有的現象。即便是轉變較好的，有時也會出現一些故態復萌現象。在做后進生的轉化工作中，班主任要有思想準備，不怕反復，即使出現了反復，也要及時了解其原因，分析他們的變化情況，進一步做細致的工作。“精誠所至，金石為開”，只要持之以恒地關心教育后進生，他們總會真心實意地改變自己。

（七）培養后進生的學習興趣

為了撫平后進生心靈的創傷，開發他們的智力，必須在加強品德教育的同時，培養他們的學習興趣。班主任要有意識地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，他們一旦把精力用到學習上來，隨著知識的增長，分辨是非能力的增強，道德面貌和思想境界也會發生重要變化。

總之，對后進生我們要有熱情，要給予慈母般的溫暖，用愛的情感和言行來感化后進生，陶冶學生，引導學生，使他們樹立信心。同時，教師要本著循序漸進的原則，多給予幫助，還要給時間，不應操之過急。對他們的點滴進步努力要及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而改變他們心中的自我形象，信心百倍地跨入優生的行列。當然，這還需要家庭、學校、社會共同合作，形成合力教育，這樣后進生的轉化工作才會取得最佳效果。

（責任編輯 史玉英）