做學生精神成長的關懷者

姚靜霞

教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才能成為科學獲知的一部分。中學生的精神成長是否健康，已經日益引起人們的思考。在日常教育教學工作中，作為一名班主任，我更多的是注重與學生情感的溝通。現在的中學生，由于學習壓力越來越大，心理問題也在不斷增多，尤其是正處于青春期的學生，由于生理和心理兩方面都在迅速發展，且發展不均衡，如果沒有得到老師的及時關懷和幫助，心理問題就會顯得尤為突出。

一、關心學生的認知心理

中學生雖然掌握了一定的經驗，具備了一定的抽象思維能力，但在學習和生活中仍然存在著一些錯誤認識。教師要及時與學生溝通，了解他們的心理動態，有的學生由于各種認知偏差，產生了各種各樣的問題，教師的正確引導，可以為他們樹立自信。在我們班級有這樣一個男孩子，頭腦非常聰明，但是對動畫片非常癡迷，經常穿他喜歡的動畫片中人物的衣服，剪他喜歡的動畫片里人物的頭型，學習成績也不斷下降。我多次找他談心，告訴他學校不允許學生搞特殊化，但他還是我行我素。就在距離中考前一個月的時候，學校召開運動會，在跳高比賽項目中，他不幸將腿摔骨折了，不得不住院治療，不能回到班級上課。他在給我打電話的時候痛哭流涕：“老師我想回到班級上課，我想你，想同學們。”聽著他的哭聲，我心痛不已，焦急萬分。在以后的一個月的時間里，我不但要照顧幾十個學生進入中考前的緊張復習，還要往返七十公里的路程給他補課。我鼓勵他說：“這一個月努力吧，你一定能考上重點高中，因為你是最堅強最棒的。”最后這名學生坐著輪椅參加了中考，并順利地考上了重點高中。拿到了錄取通知書后，學生的家長對我說：“姚老師，本來孩子的成績考上重點高中是很困難的，這次事故在你的耐心幫助下，壞事變成了好事，使他在逆境中變得堅強起來，這對現在的孩子來說真是一次成長的歷練啊。”我笑著說：“真是塞翁失馬，焉知非福啊。”

二、樹立以人為本的思想

以人為本，首先要關懷學生，這是教師最根本的教育理念；其次是要理解學生，這是對人的心靈世界的理解；再次是要尊重學生，也就是要尊重學生的人格、意愿、興趣、愛好和自由等等；最后要信任學生，這是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。有的學生情緒非常不穩定，這是由于中學生的人生觀和價值觀還未完全定型而引起的，今天可能情緒高漲，明天可能情緒低落；今天喜歡這個同學，明天可能又對他產生恨意。教師要及時關注這樣的學生，及時給予幫助。 我們班有這樣一個女孩子，學習成績很優秀很努力，但是有一天突然哭著跑進辦公室，眼睛紅腫，情緒激動地對我說：“老師我要求到二班去。”我問她為什么，她也不肯說，只是哭得更兇了。后來我把她領到校園里一個無人的角落，和她耐心談心，她覺得老師的關心更像母親，所以就和我說了實話。原來她聽到了同學的冷言冷語，說她不愛告訴同學題、自私，她覺得委屈，這樣才有了以上的一幕。我及時幫她排憂解難，告訴她該怎樣看待和處理這樣的問題，后來她破涕為笑了，以后她的學習更努力了，成績更好了。這個學生改變了自己的學習心態，解除了這件小事對她的困擾。

三、關注學生的交往問題

隨著青春期的來臨，中學生在心理和生理上都發生了很大的變化，喜歡與異性交往，有了心里話愿意向異性朋友傾訴，但也有一部分學生與異性同學說話緊張，臉紅，甚至不敢說話，存在很多不健康的問題，這時教師要及時加以引導，讓男生和女生都能正常交往。作為班主任教師，我用耐心和寬容對待學生的早戀問題并加以正確的引導，進行科學的青春期教育。這一時期，如果老師和家長橫加阻撓，恰恰會造就學生的早戀，如果加以正確的引導，就能幫助學生順利地度過青春期。如我們班有一個男孩子，他很聰明，但是不好好學習。后來我了解到他有一個比較心儀的女孩子，這個女孩子學習很好。我對他說：“你喜歡李某某嗎？”他點點頭。我說：“她很優秀，你如果想讓她也喜歡你，你要怎么做呢？首先要提高你的學習成績，你說對嗎？”后來這個男孩子中考的時候考出了全校第一的好成績。所以對于中學生男女同學的交往，老師應該正確引導，這樣他們才會平安度過青春期。

實踐證明，教師在學科教學中對學生進行健全的人格和積極的心態的培養，對學生的學習生活和未來的發展能起到重要的促進作用。教師用情感去感化學生，尊重學生的心理發展，并學會俯下身去看學生，必將教育出能迎接各種挑戰的優秀的學生。讓我的學生在老師的攙扶下，一個個跨上奔馳的駿馬，策馬揚鞭，奔向美好的明天！

（責任編輯 史玉英）