用愛心編織七彩的夢

殷維鑫

羅曼·羅蘭有句名言：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”的確如此，學生快樂成長與否，很大程度上取決于教師的“愛心”。如果教師對學生沒有愛心，那就不會讓學生健康快樂地成長。

作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：每一名學生都能追求真知，奉獻愛心，實現自我，享受成功；每一名學生都能以寬容的心態去對待他人；每一名學生都能用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點；每一名學生都能用喜悅的心情去贊美他人的每一份成功。我是這樣說的，也是這樣做的。

一、用真誠塑造人格

《淮南子·繆稱訓》中有一句話：“兩心不可以得一人，一心可得百人。”班主任只有對學生真誠相待，用心去交流，學生才會用誠心來回報。特別是班主任的自身素質、道德修養和人格魅力，在客觀上都是學生的楷模。因此，作為一名班主任，不僅要做學生的師長，還要做他們的知心朋友。在班會、團會上，我經常講我學生時期的故事。如有一次我兩門主課考試沒及格，后來在老師的幫助下，自己如何努力，終于學好了的故事，誘導學生努力學習；講我積累的一些好的學習方法；講我如何當班干部的；講我碰到問題如何處理；甚至講到日常生活中的一些趣事。講到動情處，學生都被感染了，無不豎耳細聽。我教過的學生都對我特別的依戀，在校的學生有什么心里話都對我說，離校的學生只要有機會就跟我聊發生在他們身邊的故事。每到這個時候，我都感到做教師真好，每次我都被那濃濃的師生情所陶醉。這就應了古代教育家程頤“以誠感人者，人亦誠而應”這句話。

二、用愛心澆灌心靈

愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗。我相信，對學生多一份愛，學生就會回贈你十分的尊重。多年的班主任工作使我真正感受到了以心換心的好處。

我帶了好多班級，每天都與各種性格的學生打交道。但無論他們在學習、紀律等方面犯了怎樣的錯誤，我從來不用過激的語言去批評他們。因為我相信：愛心是一股撞開冰閘的春水，它能使鐵石心腸受到震撼。所以遇到問題，基本都是冷處理，對那些有過失的學生我都是曉之以理、動之以情，只有這樣才能徹底地解決問題。否則，疾風暴雨式的批評，結果不外乎兩種情況：一種是口服心不服，一種是矛盾激化，產生逆反心理。只因如此，我才特別注重思想教育。為了學生快樂地成長，我把批評換了另一種方式——做細致而耐心的思想工作，多鼓勵少批評。即使在學習較差的學生身上，我也可以看到他們許多優秀品質，如真誠、善良、熱愛勞動、樂于助人、關心集體等。只要發現他們的閃光點，我就及時地鼓勵，促使他們揚起信心和勇氣的風帆，向著美好的未來奮勇前進。對性格閉塞、看問題偏激、不合群兒的學生，我鼓勵他們多與同學交往，多包容，有事多分享，并在生活中關心他們，讓他們在集體中找到完整的愛。對家庭條件優越、生活奢侈、好鋪張浪費的學生，我就向他們講述勤儉的故事，講在偏遠農村還有那么多因交不起學費而輟學的孩子，并鼓勵他們將零用錢節省起來，去支援山區孩子。現在獨生子女多，自私、以自己為中心、不理解人、不關心人的現象在他們身上普遍存在。為了改變他們，我將老年公寓作為我班的德育基地，成立了“白鴿愛心小隊”，定期去老年公寓打掃衛生、演節目、捐款，利用主題班會總結活動，對學生進行關心他人、幫助他人的情感教育，然后寫出自己活動的感受。

三、鼓勵與批評并行

鼓勵是為了讓學生在愉悅中向好的方面發展，批評同樣也是使學生改掉不良行為而變得更好。俗話說：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。”在對學生進行鼓勵、賞識的同時，也要批評教育，這樣才能收到事半功倍的效果。為了達到既能教育學生，又不傷害他的自尊的教育目的，我在同學面前盡量多鼓勵，多賞識，少否定，少批評。遇到個別的、特殊的學生，我就找他個別談，進行和風細雨似的批評。如我班的小強同學，學習成績較差，紀律也不好。但他講義氣，人緣好。我找他談話時說：“你學習成績差，上課還不遵守紀律。誰能瞧得起你。你的同學、朋友現在學習、紀律都比你好，這樣發展下去，你們的距離不就越來越大嗎？那么以后你們還會是好朋友嗎？為了讓同學、朋友瞧得起，你得嚴格要求自己，拉近你們的距離。我相信你一點兒都不比他們差，你很聰明，只要你肯努力，就一定會趕上他們。如果你還這樣，別說他們，就是我也瞧不起你。”談話后小強真的變了很多，學習成績也提高了，我在班級對他進行了鼓勵和表揚。他是個要面子的學生，當他看到老師、同學對他的進步認可時，他特別高興，在班級表現得更好了。在班干部調整時他被選為副班長，自此之后，他上進的信心就更足了。在教育教學中，教師只要有愛心，就一定能靈活、機動、理智地處理好各方面的問題。對學生的優點要給予充分肯定，同時對缺點也要委婉地指出，使學生更好地發揚優點，更信服地接受批評，改正自己的不良行為。

教學實踐讓我認識到：班主任要用愛心感化、用良言鼓勵、用妙語賞識，才能促使學生健康快樂地成長；要客觀地看待學生的每一次成功與失敗，讓他們在老師的鼓勵、賞識、關愛中不斷地完善自己，從愉悅的校園生活中體驗成功的樂趣，學生的各項素質能夠得到不斷升華。

（責任編輯 付淑霞）