關于童裝趣味性的研究與系列設計

鞠靜慧 （大連工業大學 116000）

“趣味性”語言是指設計領域內趣味藝術的表現形式。 童裝設計的“趣味性”語言是通過一些趣味元素來體現兒童的情感的，通過情感元素的運用表現兒童著裝者的興趣、愛好、個性等，由此詮釋的意蘊與形式之間形成童裝設計獨特的“趣味性”語言。

一、趣味性語言在童裝設計中應用的現狀及問題

1.圖案趣味性的應用

圓點圖案總能給人俏皮可愛的感覺；迷彩圖案用在男童裝上，表現陽剛之氣；格子圖案主要利用顏色的不同以及線條的分割進行塊面化的圖案設計；在童裝上點綴趣味性的文字圖案，既達到童真效果，又啟發兒童的智力發育。

2.造型趣味性的應用

童裝外輪廓的表現主要以“A”“H”“O”字型為主，將兒童的天真表現得惟妙惟肖，具有體積感、圓潤感；從自然界中選取動植物形態作為造型元素的仿生設計，讓孩子更加親近自然，一方面滿足兒童的好奇心；另一方面培養孩子的審美能力。

3.色彩趣味性的應用

一件服裝最吸引人的是它的色彩，色彩能夠讓人產生安靜、活潑、柔軟、堅硬等不同感覺。運用趣味色彩進行童裝色彩設計，能夠豐富兒童的想象力，訓練他們的色彩敏銳度，提高他們的審美能力。

4.工藝趣味性的應用

童裝的加工方法主要有拼貼、刺繡、絎縫等處理方法，應用不同的方法，表現出不同的設計樂趣。拼貼是在服裝主面料上裝飾一些設計好的圖案面料，也可以在拼貼面料中加棉花等蓬松物，有立體的效果，給人以視覺沖擊力；選取鮮艷色彩，利用刺繡法縫制圖案或將圖案邊緣固定，增添童裝的裝飾趣味性；絎縫是在童裝表面上通過緝明線的方法表達裝飾的趣味性，使面料產生浮雕的效果。

5.童裝設計的問題

現在的童裝市場，基本上都是“大人穿什么，孩子穿什么。”其實，童裝應該盡可能體現兒童的天性。一些開發兒童智力的趣味性功能，這正是時下童裝所缺少的。

針對童裝設計“成人化”問題，接下來將通過效果圖設計，論證童裝設計減少成人化傾向，增加趣味性表達，在穿衣中開發兒童的智力。

二、童裝趣味性設計的嘗試

1.靈感來源

在卡通形象中，熊的造型總是憨厚可愛，它們體型粗壯，有著一對小眼睛，深受孩子們的喜愛。通過仿生設計、圖案設計、聯想設計等方法將“熊”變形，將這一元素運用在童裝設計中，傳達出童趣；鋸齒圖案相對于直線、圓滑的曲線更富有變化，有動態感。在“熊”為主要元素的情況下，讓鋸齒圖案作為輔助元素。

2.設計說明

根據靈感來源，結合童裝的趣味性要素，做效果圖如下。

左一：外套的造型是仿生設計，使熊造型簡化，卡通性強。在耳朵中填入棉花，填充后立體感、觸摸性增強，達到益智的效果。在外套上有兩個腳丫圖案的兜。

左三：此款設計對于熊的應用體現在背帶褲圖案設計中。褲帶上的小熊圖案可拆卸，讓孩子們在穿衣過程中有了娛樂感。褲子正面是一個變形后的熊腳丫，它是一個實用性的口袋，在褲子兩側有兩個兜的設計，讓年幼的孩子將東西放在里面，不易丟失。褲帶的長短可以調節，孩子怎么樣都不會感到不舒服。背帶褲里面的針織衫印有鋸齒狀圖案，結合圓點的設計，體現兒童的活潑可愛。

右一：上半身的羽絨服，采用拼接的手法，立領設計，使孩子免受嚴寒。扣子的選擇也考慮到孩子的特點，選用了容易操作的類型。同時不忘記兜的設計，這樣的兩個大兜剛好滿足了孩子放東西的需求。下半身褲子的造型設計簡潔，熊腳丫圖案與前兩款形成呼應。

根據兒童審美與心理需求，上面的幾款設計選用了綠、黃為主色，粉色為輔助色，藍色、橙色點綴。顏色豐富，對比響亮。它們綜合運用了設計中造型、圖案、色彩、工藝的趣味性要素，盡可能將它們綜合運用進行設計，充分表達了兒童天真、可愛的特點。這一系列的設計款式都不是很復雜，簡單的款式中局部有細節，面料也都考慮到兒童穿著的安全性問題，貼身的衣服是棉或針織的，柔軟舒適，不會弄傷兒童細嫩的皮膚。兜、扣子、褲帶的設計也體現了童裝的功能性，不僅好看，還要實用，適合4～6歲的兒童穿著。

三、結語

隨著時代的發展，人們的審美情趣逐步提高。童裝的設計要兼顧功能性和趣味性，才能夠滿足人們的需求。對我們設計者來說新的挑戰將不斷出現，設計者可以根據不同年齡段兒童的生理心理特征，選取趣味性元素，運用適當的手法，如面料的拼接、色彩的拼接、文字圖案的設計、外部造型設計等，將趣味性語言融入童裝設計中，結合兒童早期教育，寓教于衣。本次設計實踐基本上達到目的，在趣味性的基礎上，強調了功能性。希望自己的設計能夠讓更多的設計師關注童裝，設計出更適合孩子們穿著的服飾，在舒適的同時，起到益智的作用，讓孩子們都擁有一件自己喜歡的趣味性服裝！

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[2]馬建，姚桂珍．淺析兒童心理與童裝中的趣味性設計 [J]．紡織導報， 2010；（8）： 86-87．

[3]李苑蔚．童裝圖案的設計及趨勢 [J]．上海絲綢， 2011；（1）：32-34．

[4] 鄧凌虹 . 淺談童裝設計中的“成人化”問題 [J]. 紡織科技進展,2009(1).