突出高校特點(diǎn)，促進(jìn)公體課教學(xué)改革

張環(huán)宇

一提高認(rèn)識，增強(qiáng)做好學(xué)校體育工作的使命感

學(xué)校體育工作是高校教育中全面育人的一個(gè)重要方面。體育與德育、智育的平等地位是由黨的教育方針決定的。它在整個(gè)學(xué)校教育，尤其是高校教育中的地位，隨著《學(xué)校體育工作條例》的頒發(fā)而發(fā)生著深刻的變化，易于被忽視的學(xué)校體育工作已被各級各類學(xué)校提到了重要議事日程。過去，由于傳統(tǒng)的偏見，有人認(rèn)為：學(xué)校體育活動(dòng)只是跑跑跳跳，活動(dòng)活動(dòng)身體而已，為了追求升學(xué)率，不少學(xué)校到了高三，體育課就形同虛設(shè)了，有的干脆占用體育課進(jìn)行高考輔導(dǎo)。在我們對入學(xué)后的我校新生問卷調(diào)查中，有82.6%的中學(xué)屬于上述情況，其它年級大多也是“一球一操加長跑”的模式，而中學(xué)的體育課和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的考試，由于種種原因，很少見到不及格的。重智育、輕體育帶來結(jié)果是，被錄取的大學(xué)生體質(zhì)明顯較差。據(jù)我們對2000級新生入學(xué)后第一次體育課測查，有72.5%的人達(dá)不到大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，在對六個(gè)體育教學(xué)班的241人調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有126人未上過滑冰課，145人回答是未系統(tǒng)上過體育課。學(xué)生的身體健康、形態(tài)、機(jī)能等指標(biāo)與日本等國相比，差距較大；他們的體育意識與專業(yè)知識形成了強(qiáng)烈的反差。中學(xué)體育的先天不足加大了高校體育工作的難度，也就是說，中學(xué)體育課中的很多任務(wù)要由我們一并完成。在客觀分析了中學(xué)體育工作現(xiàn)狀后，我們認(rèn)為：現(xiàn)在的大學(xué)生是我國跨世紀(jì)的人才，未來的人才又肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，如果沒有正確的思想、豐富的知識、健康的體魄是不能勝任未來工作的需要；要充分認(rèn)識發(fā)揮高校體育工作的多方面職能，全面貫徹黨的教育方針的重要性，明確我們的體育工作基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，提高體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣，為學(xué)生終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義的精神，增強(qiáng)法制觀念和組織紀(jì)律性，陶治美好的情操和磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，并以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解決我校農(nóng)村學(xué)生多和女學(xué)生多問題。

我校一直堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，體育工作被納入黨政領(lǐng)導(dǎo)工作的重要日程，建立了體育運(yùn)動(dòng)委員會，每學(xué)期制訂計(jì)劃，有具體奮斗目標(biāo)，并有一名副校長主管體育教育工作，學(xué)校為體育工作的開展提供了物力、財(cái)力、人力上的保證。體育工作出現(xiàn)了蒸蒸日上的局面：在省教委組織的全省高校體育工作評估檢查中，我校名列全省前列。科學(xué)研究呈現(xiàn)蓬勃向上的形勢，在全省體育科學(xué)研究報(bào)告會上，我院投稿若干篇文章，受到了高校體育同行們的高度評價(jià)。課外體育活動(dòng)呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑的局面，經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)呈上升趨勢，校內(nèi)競賽的杠桿推動(dòng)著群體活動(dòng)深入開展，體育學(xué)院、學(xué)生會、各單項(xiàng)體協(xié)組織小型競賽，每學(xué)期連續(xù)不斷，如：籃球、排球、足球、乒乓球、游泳、越野賽、田徑運(yùn)動(dòng)會、滑冰比賽、武術(shù)比賽，女子健美操比賽，以及圍棋、橋牌等項(xiàng)目的競賽。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近3年來，參加各項(xiàng)競賽達(dá)幾千余人次。體育意識在學(xué)生中不斷增強(qiáng)，同時(shí)，我校學(xué)生體育代表隊(duì)在近些年的省市大學(xué)比賽中，成績優(yōu)異，田徑隊(duì)在省市比賽中團(tuán)體總分一直占上游；擊劍隊(duì)在省市比賽中，一直是前兩名；男女游泳連續(xù)幾年獲得省市比賽的多個(gè)項(xiàng)目獲前三名，網(wǎng)球隊(duì)在全省高校比賽中曾榮獲五連冠，面對我校校園體育工作的一派生機(jī)，更增強(qiáng)了我們做好公共體育教育工作事業(yè)心和責(zé)任感。

二更新教學(xué)觀念，把教學(xué)改革引向深入

（一）學(xué)科體育改革的簡要回顧

我國學(xué)校體育在解放后的幾十年的發(fā)展過程中，以競技體育技術(shù)教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)模式一直占主導(dǎo)地位，從中華人民共和國頒布的全國統(tǒng)編大綱看，其基本思路都是按照體育院系的以競技體育的技術(shù)教學(xué)為主的教學(xué)模式。換句話說，教學(xué)模式就是從技術(shù)到技術(shù)。如教短跑就是起跑、疾跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺，此方法對非體育院系的學(xué)生來看，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)這么多體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，顯然不可能，其結(jié)果必須是技術(shù)沒學(xué)會，體質(zhì)也沒增強(qiáng)，就更談不上終身受益了。而傳習(xí)式的教學(xué)，即是教師怎么教我的，我就怎么教學(xué)生，而我們的教師也是這么學(xué)習(xí)，這么教我的。追根溯源，是舊的教學(xué)模式培養(yǎng)規(guī)格，與大學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格有較大的差距。其基本途徑與目標(biāo)有以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，培養(yǎng)的對象與規(guī)格是不同，體育院系培養(yǎng)的是體育教師，我們培養(yǎng)的是普通高校的大學(xué)生。第二，對學(xué)生發(fā)展角度要求不同，體育院系學(xué)生是體育項(xiàng)目上的一專多能，普通大學(xué)生是在身體素質(zhì)、心理、生理上全面發(fā)展。第三，體育院系學(xué)生的學(xué)時(shí)數(shù)多，普通大學(xué)生學(xué)時(shí)數(shù)少，項(xiàng)目繁多，什么都學(xué)了，但是什么都沒學(xué)會，體質(zhì)也沒增強(qiáng)，實(shí)效性差。第四，重實(shí)踐，輕理論，缺乏理論指導(dǎo)。第五，只注重課堂教學(xué)，不注重課外體育活動(dòng)，即鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。第六，只注重在學(xué)校階段的健康，體質(zhì)水平的維持與提高，不注重終身體育能力的培養(yǎng)。以上情況可以看出，公共體育課教學(xué)改革勢在必行。

（二）從改革體育考試制度開始，從設(shè)計(jì)體育課的類型入手，進(jìn)行教學(xué)改革

傳統(tǒng)的體育課考試是單一項(xiàng)目進(jìn)行，學(xué)生的體育課成績反映往往是片面的。我們首先對考試制度進(jìn)行改革，把過去單一的考試，改為綜合的考試，即把過去只考一項(xiàng)做為體育成績，改為每學(xué)期考4～5個(gè)內(nèi)容為評定學(xué)生體育課成績的標(biāo)準(zhǔn)。以我校一年級體育課為例：大一學(xué)生的專項(xiàng)課考試占50分，游泳課或冰上課考試占30分，平時(shí)出勤占10分，課外鍛煉占10分。大二學(xué)生：（1）室內(nèi)專項(xiàng)課考試占80分，平時(shí)出勤占10分，課外鍛煉占10分。大二學(xué)生：（2）室外專項(xiàng)課考試占50分，平時(shí)出勤占10分，課外鍛煉占10分，冰上課考試占30分。每個(gè)內(nèi)容所占的百分比各有不同，綜合考試改革，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)是成功的，它較客觀綜合地反映了學(xué)生的體育教育水平。克服了考試中若干主觀主義的弊端，體育課考試制度的改革，雖然屬于淺層次的改革，但它給體育課改革打開了新局面。

在此以后，經(jīng)過論證，我們又開始了體育課的類型改革，把過去兩年單一的普通體育課改為一年級上普修課，二年級上選項(xiàng)課，即讓學(xué)生在一年級普修完體育理論、籃排球、武術(shù)（青年長拳）、速度滑冰等項(xiàng)目后，二年級可根據(jù)學(xué)生本人的特點(diǎn)、興趣、愛好，在我校目前現(xiàn)有田徑、籃、排、足，女子健美操，男子健美、武術(shù)、乒乓球、氣功等項(xiàng)目開設(shè)選修課。根據(jù)我校有體弱、病殘學(xué)生的實(shí)際，二年級還開設(shè)了保健課，教學(xué)內(nèi)容以醫(yī)療體育內(nèi)容為主，盡年來，我們又開設(shè)了研究生體育課，按學(xué)分制進(jìn)行。目前，我校的體育課有4個(gè)類型：（1）普修課，（2）選項(xiàng)課，（3）保健課，（4）研究生體育課。課的類型改革比考試制度改革前進(jìn)了一步。它的最大特點(diǎn)是照顧了學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好，有利于學(xué)生身心健康。但以上兩項(xiàng)改革和試驗(yàn)，雖然在揚(yáng)棄傳統(tǒng)體育教育思想上有了長足的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在局限的時(shí)數(shù)、教材、對象上呈現(xiàn)出提高的趨勢，學(xué)生的體質(zhì)和能力有明顯的增強(qiáng)和提高，然而，我們的體育教學(xué)系統(tǒng)還未具有狄斯塔爾現(xiàn)象。也就是說，我們的體育教學(xué)系統(tǒng)的總體（功能）尚未大于各個(gè)組成部分（功能）的總和。因此，我們的體育教學(xué)改革，還仍處于淺層次的改革之中。endprint

三以修訂教學(xué)大綱為重點(diǎn)，構(gòu)筑新系統(tǒng)

在過去的體育教學(xué)中，多以單一的增強(qiáng)體質(zhì)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我們曾經(jīng)在教改中加進(jìn)了身體素質(zhì)課練習(xí)的內(nèi)容，即在每堂體育課結(jié)束前安排學(xué)生做一定數(shù)量的如俯臥撐、引體向上或立定跳遠(yuǎn)的身體素質(zhì)練習(xí)，意在增強(qiáng)體質(zhì)，但由于這種單純的生物學(xué)觀點(diǎn)，收效不大。我們在總結(jié)分析了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，重新修訂了教學(xué)大綱。

我們培養(yǎng)的是身體素質(zhì)、心理、生理上全面發(fā)展的大學(xué)生，不但要使他們在校期間身體健康，體質(zhì)增強(qiáng)，還要培養(yǎng)他們學(xué)會終身體育鍛煉的能力。根據(jù)黨的教育方針，結(jié)合我校師資、場地、器材、氣候、學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，全面修訂新大綱。

1修訂教學(xué)大綱

我們培養(yǎng)的是身體素質(zhì)、心理、生理上全面發(fā)展的大學(xué)生，不但要使他們在校期間身體健康，體質(zhì)增強(qiáng)，還要培養(yǎng)他們終身體育鍛煉能力。教會學(xué)生體育技能的開發(fā)，加強(qiáng)從師能力的培養(yǎng)。根據(jù)黨的教育方針，在總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校師資、場地、器材、氣候?qū)W生體質(zhì)特點(diǎn)，全面制訂了新大綱，其說明如下：

（1）確立了以不斷地增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和健康水平、使學(xué)生終身受益為教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想。

（2）制定適合普通大學(xué)生特點(diǎn)，注重未來能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到四會：

A.會滑冰

B.至少會一項(xiàng)球類項(xiàng)目

C.會自我監(jiān)督，自我評價(jià)

D.會組織小型的比賽

（3）注重體育智能的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，增加體育理論課的時(shí)數(shù)，兩年共16學(xué)時(shí)，使學(xué)生在校期間多方面的獲得體育知識，指導(dǎo)體育實(shí)踐。

（4）完成了普修、選項(xiàng)、保健課研究生體育課4類課程教學(xué)大綱的全面修訂工作，至此，體育教研部開設(shè)全部課程均有教學(xué)大綱。

（5）強(qiáng)化公體課大綱、教學(xué)進(jìn)度、考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法的完整性，便于教師在工作中執(zhí)行。

2構(gòu)筑新系統(tǒng)

在新大綱的執(zhí)行過程中，我們要實(shí)施下列工程：

（1）以基礎(chǔ)知識、基本技能、基本素質(zhì)為主體，主要在體育課中進(jìn)行。

（2）以素質(zhì)、形態(tài)、技能為主要指標(biāo)的健身系列，我們還對不同的專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)發(fā)育等多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行跟蹤測試，目前正在統(tǒng)計(jì)分析，探討我校學(xué)生體質(zhì)在青春后期發(fā)展變化的特點(diǎn)和規(guī)律，為深化教改提供科學(xué)可靠的依據(jù)。

（3）以開發(fā)體育智能和創(chuàng)造性思維組成的健身系列。

（4）以從師意識、從師行為和從師能力組成的能力系列。

經(jīng)過教學(xué)改革的實(shí)踐，這種系列指標(biāo)的控制對充分發(fā)揮體育的多功能優(yōu)勢已經(jīng)初見成效，在學(xué)時(shí)分配上形成了完整目標(biāo)系列為原則的學(xué)時(shí)分配方法；在教學(xué)運(yùn)用上，改變了教師單向教授所用的教法，形成了教授法與學(xué)生也要學(xué)習(xí)教法的組合（即技術(shù)法、練習(xí)法、評價(jià)法、養(yǎng)生法、鍛煉法、帶隊(duì)法等）。讓學(xué)生自己體會方法。改革考試制度。

教學(xué)改革的實(shí)踐帶來了可喜的效果，高校體育課改革的基本出發(fā)點(diǎn)和最終目的是切實(shí)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生終身受益，共同作用于造就高素質(zhì)的合格的人才上。因此，高校體育課改革必須從實(shí)際出發(fā)，不搞花架子，態(tài)度和行動(dòng)上既要積極又要穩(wěn)妥，始終要堅(jiān)持黨的教育方針。endprint