給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)研究

宗永臣+拉姆次仁+王洪學(xué)+甄淑新

給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)始建于1952年[1]，當(dāng)時(shí)我國(guó)部分高校仿照前蘇聯(lián)教育模式建立了給水排水工程專(zhuān)業(yè)，并在2012年由教育部將給水排水工程改名為給水排水科學(xué)與工程。給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了60多年發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)應(yīng)用很廣泛的學(xué)科，它是以城市水的輸送、凈化及水資源保護(hù)與利用有關(guān)的理論與技術(shù)為主要研究?jī)?nèi)容，與城市、城鎮(zhèn)建設(shè)事業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)保和人民生活密切相關(guān)的重要學(xué)科。

據(jù)全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心在全國(guó)范圍的抽樣調(diào)查，在全國(guó)高等教育250多個(gè)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求量排名中，給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)列第38位[2]。而據(jù)麥可思研究院《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》[3]，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)為工程、技術(shù)與設(shè)計(jì)三項(xiàng)知識(shí)（指大學(xué)畢業(yè)生在校期間所掌握的28項(xiàng)知識(shí)），這三類(lèi)核心知識(shí)也是就業(yè)的關(guān)鍵性因素。在大學(xué)課程體系中，28類(lèi)知識(shí)的獲得則要依靠專(zhuān)業(yè)理論體系和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系，而工程、技術(shù)與設(shè)計(jì)三項(xiàng)核心知識(shí)主要依托于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系獲得，故專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)在給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中具有舉足輕重的地位。

西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院是全國(guó)156個(gè)辦學(xué)點(diǎn)中的一個(gè)，也是西藏自治區(qū)第一個(gè)給水排水科學(xué)與工程辦學(xué)點(diǎn)，自2004年成功申辦該專(zhuān)業(yè)以來(lái)已經(jīng)積累了將近十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院以“重視理論，強(qiáng)化實(shí)踐，培育創(chuàng)新”為專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，尤其是對(duì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的各要素開(kāi)展了整體設(shè)計(jì)———專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)，整合了教學(xué)資源，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

一專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系整體設(shè)計(jì)

高等工程類(lèi)教育是為我國(guó)工程建設(shè)提供實(shí)用型高級(jí)人才，其教育的根本出發(fā)點(diǎn)就是工程意識(shí)和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。工程意識(shí)通常包括[4-5]：時(shí)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意識(shí)、管理意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)。所謂工程素質(zhì)即指好的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的基本素養(yǎng)[6]；比較扎實(shí)和比較寬厚的工程技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)和工程應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；受到必要的、基本的工程訓(xùn)練；綜合分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，工程素質(zhì)一般包括知識(shí)、技術(shù)、能力三方面。

給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系整體設(shè)計(jì)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容整合和優(yōu)化得基礎(chǔ)上，以工程素質(zhì)和工程意識(shí)為著力點(diǎn)、以傳授工程、技術(shù)和設(shè)計(jì)三核心知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn)，為此我們構(gòu)建了圖1所示的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系：

二專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，構(gòu)建科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系也是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)塑造工程實(shí)體、培養(yǎng)工程技術(shù)、設(shè)計(jì)對(duì)接工程實(shí)體的基本手段[7]。在我院已經(jīng)初步形成了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)構(gòu)成見(jiàn)下圖：

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)工程意識(shí)，一般開(kāi)設(shè)于學(xué)生入學(xué)后的第二學(xué)期，通常是學(xué)生第一次從專(zhuān)業(yè)的角度認(rèn)識(shí)工程實(shí)體，對(duì)學(xué)生的影響僅僅是形象塑造而非實(shí)踐能力培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是將課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接的必要環(huán)節(jié)，它在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用至關(guān)重要，對(duì)于給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)而言其主要包括兩部分：一部分為水工程施工內(nèi)容，另一部分則為水質(zhì)工程運(yùn)行內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容也是給水排水科學(xué)與工程的基本專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，其中水工程施工主要是建筑給水排水工程、市政工程管道、構(gòu)筑物施工方法和工藝部分，而水質(zhì)工程主要是凈水廠和污水廠工藝和運(yùn)行。現(xiàn)階段，我院的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要依托林芝地區(qū)自來(lái)水廠、污水處理廠和相關(guān)施工工地開(kāi)展。

課程實(shí)習(xí)主要由測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)和水工程施工實(shí)習(xí)兩部分組成，這兩門(mén)課程對(duì)實(shí)踐性和操作性要求很高。水工程施工主要講授給水排水科學(xué)與工程施工的具體細(xì)節(jié)和要求以及施工規(guī)范方面的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生工程施工、管理、監(jiān)理等工程和技術(shù)能力的基本途徑，開(kāi)展水工程施工實(shí)習(xí)主要借助專(zhuān)業(yè)工程施工場(chǎng)地培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和工程素質(zhì)，為學(xué)生以項(xiàng)目管理人員、施工技術(shù)人員、監(jiān)理工程師等身份參與工程管理積累經(jīng)驗(yàn)。工程測(cè)量是研究各種工程在規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作的學(xué)科，是工程技術(shù)人員參與規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等工程階段必備的工程技術(shù)，其實(shí)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生工程測(cè)量、工程放線等工程技術(shù)能力。目前，我院給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)水工程施工實(shí)習(xí)借助于校企合作平臺(tái)在第六學(xué)期開(kāi)展，工程測(cè)量實(shí)習(xí)主要依托于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地在第三學(xué)期開(kāi)展。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是在全部授課完成后通過(guò)參觀、實(shí)習(xí)結(jié)合全部專(zhuān)業(yè)課程形成較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)工程意識(shí)，了解工程設(shè)計(jì)程序及各設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)深度及要求和工程施工程序及各階段的施工技術(shù)人員的職責(zé)和任務(wù)，是工程設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作，也是從事專(zhuān)業(yè)工作前的一次系統(tǒng)性能力、知識(shí)、技術(shù)的培養(yǎng)。

三專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)既包括了工科傳統(tǒng)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)又包括了化學(xué)類(lèi)和生物類(lèi)的實(shí)驗(yàn)，涉及范圍廣泛，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲得實(shí)際技能，形成就業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，構(gòu)建全面能力結(jié)構(gòu)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)見(jiàn)下圖：

課程實(shí)驗(yàn)主要分為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和模擬性實(shí)驗(yàn)三類(lèi)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是為鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維而開(kāi)設(shè)的；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是利用現(xiàn)有設(shè)備儀器，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟等開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)；模擬實(shí)驗(yàn)是針對(duì)現(xiàn)階段我院專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足，采用水質(zhì)工程工藝仿真軟件開(kāi)展水質(zhì)工藝模擬，該類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要開(kāi)設(shè)于水質(zhì)工程學(xué)中。

綜合實(shí)驗(yàn)主要是涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生在工程中綜合分析和綜合操作能力，該實(shí)驗(yàn)主要開(kāi)設(shè)于畢業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中。endprint

四專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)是以實(shí)踐的可行性為目標(biāo)，合理地整合所學(xué)和所需的知識(shí)，通過(guò)參閱設(shè)計(jì)手冊(cè)和設(shè)計(jì)規(guī)范對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，也是工程構(gòu)筑物理論與工程構(gòu)筑物相對(duì)接的基本途徑。經(jīng)過(guò)近十年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我院已經(jīng)形成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)體系，具體的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)體系參見(jiàn)下圖：

課程設(shè)計(jì)主要在水質(zhì)工程學(xué)、給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給水排水工程以及水泵及水泵站四門(mén)課程中開(kāi)設(shè)。水質(zhì)工程學(xué)課程中主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展凈水廠和污水廠設(shè)計(jì)；給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程主要開(kāi)設(shè)了給水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、雨水管網(wǎng)設(shè)計(jì)三個(gè)設(shè)計(jì)；建筑給水排水課程也開(kāi)設(shè)建筑給水設(shè)計(jì)、建筑排水設(shè)計(jì)、建筑消防滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑雨水設(shè)計(jì)等四個(gè)設(shè)計(jì)；水泵及水泵站課程中則開(kāi)設(shè)了污水泵站、給水泵站和雨水泵站三個(gè)設(shè)計(jì)。通過(guò)上述課程設(shè)計(jì)基本上保證了學(xué)生工程素質(zhì)中的設(shè)計(jì)要求，實(shí)現(xiàn)了工程知識(shí)、技術(shù)、能力三個(gè)方面素質(zhì)的銜接。

畢業(yè)設(shè)計(jì)則是高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才的重要環(huán)節(jié)，主要是應(yīng)用工程設(shè)計(jì)手冊(cè)和設(shè)計(jì)規(guī)范對(duì)某一具體工程開(kāi)展全面、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)更加具有綜合性，對(duì)課程的銜接要求也更加高。專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容則只有給水工程、排水工程、建筑給排水工程三大知識(shí)模塊。

參考文獻(xiàn)

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