如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

吳艷紅

（河北省灤南縣扒齒港鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)，河北 灤南 063500）

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

吳艷紅

（河北省灤南縣扒齒港鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)，河北 灤南 063500）

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動(dòng)力，它能促成教學(xué)過程的良性循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。因此，在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑是提高教學(xué)效率的重要途徑。對(duì)此，我立足于課本，從每一節(jié)課出發(fā)，巧妙設(shè)置疑問，巧用多種記憶方法，運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用等，這些方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

地理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)地理；學(xué)生學(xué)習(xí)

在地理教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)具有重要意義。有了興趣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化基礎(chǔ)、積累知識(shí)、提高能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的效果，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。那么，在地理教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果呢？這是當(dāng)今課改中出現(xiàn)的教學(xué)新態(tài)勢(shì)。結(jié)合自己幾年的地理教學(xué)，我談?wù)勔恍┳约旱捏w會(huì)。

一、認(rèn)真上好緒論課或引言課，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，緒論課或引言課是每個(gè)學(xué)期上的第一節(jié)課。講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該科目產(chǎn)生興趣的第一束火花。他們不僅要接受新內(nèi)容，而且要接受一位新老師，所以為了有個(gè)好的開始，在這節(jié)課中可以不講新課，而是先介紹自己并告訴他們這一年要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。比如，在高一開學(xué)的第一節(jié)可我不是先著急著講課，而是先介紹一下這一冊(cè)書要涉及到哪些內(nèi)容。結(jié)合一些國(guó)家大事，影響比較嚴(yán)重的自然災(zāi)害，一些天氣現(xiàn)象等。這樣就能激起學(xué)生的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言不

僅概括了本學(xué)期課本的大部分內(nèi)容，而且使學(xué)生興趣盎然，做好了接受高一新知識(shí)的準(zhǔn)備。

二、巧妙設(shè)置疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和講授的內(nèi)容巧妙地設(shè)置疑問，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的思維。講“北印度洋季風(fēng)洋流”時(shí)，我用我國(guó)明朝“三寶太監(jiān)鄭和下西洋”的故事，提出“為什么鄭和選在冬季出發(fā)，夏季返航”；講“世界洋流”時(shí)提出“為什么從英國(guó)出發(fā)的郵船通過大西洋要比從美國(guó)出發(fā)的郵船多花時(shí)間”；學(xué)生都能圍繞老師提出的問題積極思考，當(dāng)他們了解了世界洋流模式以及北印度洋季風(fēng)洋流，得出問題的答案時(shí)都有恍然大悟的感覺，這樣學(xué)生對(duì)于世界的洋流及洋流對(duì)航船產(chǎn)生的影響就印象深刻了。可見，問題可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而驅(qū)使學(xué)生積極探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)需要和興趣，并能更快更好地掌握知識(shí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、設(shè)計(jì)地理略圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣

在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合、頭腦并用、思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用地圖恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，能大大激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和求知欲。通過總結(jié)“祖國(guó)的江山是非常壯麗秀美的，我國(guó)地形是多種多樣的”，這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生很快集中注意力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

四、結(jié)合身邊的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)是在前人不斷探險(xiǎn)、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學(xué)。既然是科學(xué)，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對(duì)學(xué)生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。在教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進(jìn)行分析，如：在講第二章氣旋、反氣旋，氣團(tuán)和鋒面活動(dòng)時(shí)，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語(yǔ)和天氣預(yù)報(bào)及當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓袑W(xué)生觀察、分析，用所學(xué)知識(shí)解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時(shí)結(jié)合這些實(shí)際，學(xué)起來會(huì)覺得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心

五、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，把形象的實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)借喻到地理事物中來，使生活經(jīng)驗(yàn)與地理原理、地理知識(shí)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)科的應(yīng)用性，使學(xué)生興趣高漲。如洗臉池放水時(shí)為什么總是逆時(shí)針旋著下泄（北半球地轉(zhuǎn)偏向力影響的結(jié)果），結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷的下雨的體驗(yàn)，講述鋒面雨的特點(diǎn)及過境時(shí)、過境后的天氣狀況。開發(fā)的權(quán)利。學(xué)生加深了對(duì)此概念的理解，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。再如，地鐵打隧道應(yīng)在背斜軸部。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)慢慢地習(xí)慣聯(lián)系身邊生活生產(chǎn)的例子來學(xué)習(xí)地理，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有好多，除了以上幾個(gè)方面，還要尋找更多的方式。總之，在地理教學(xué)中，通過各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程。同時(shí)教師也要不斷地鉆研教材，提高教學(xué)藝術(shù)水平，啟發(fā)學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

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