談Photoshop在產品效果圖表現與技法課程教學中的作用

劉志英，李繼宏

（廣西科技大學 鹿山學院，廣西 柳州 545616）

隨著經濟全球化的日趨深入，產品設計已成為制造產品的競爭動力之一。產品設計是把一種規劃設想、解決問題的方法通過具體的載體，以美好的形式表達出來的一種創造性活動過程。產品效果圖，是設計師向其他人闡述設計對象的具體形態、構造、材料、色彩等要素，與對方進行深入的交流與溝通的重要方式；是設計師記錄自己的構思過程、發展創意方案的重要手段；是設計人員必備的專業技能之一。而作為設計師，只有更好地掌握產品表現這一重要工具，才能使優秀的創意更有效地傳達給受眾。用計算機進行輔助工業設計，如工業產品造型平面表現、工業產品造型三維渲染表現等，都涉及到計算機軟件，如Photoshop、3dsmax等，現代教育技術的廣泛應用，全面推進了當前的素質教育。產品效果圖的直觀性、技能性等特點，決定了電化教學是產品效果圖技術課堂教學實現優化的手段之一。

產品效果圖表現與技法課程的教學長期形成了一種習慣的教學方法。教師帶著畫筆、顏料、范圖等走進課堂，從產品的色彩、材質、結構，光對產品的影響，材料對光的反映等進行分析對比之后就范圖演示，如此循環反復進行著習以為常的教學。由于教育觀念、教育手段、教育方法的陳舊落后，教師在備課和教具的準備上頗費心思，教師要么做大量的示范，要么就是找出大量的資料讓學生去看，去思考，去臨摹，去練習，去吸取優秀作品的精華。由于實踐性比較強，班級人數較多，指導學生時間有限，教學難以達到預期的效果，尤其在有限的課時內既要解決教學中的重點、難點問題，又要給學生練習、反饋的時間，在不能增加課時的情況下，教學質量很難提高。這種習以為常的教學方法，阻礙了教學的發展，因此產品效果圖表現與技法課程的教學應不斷擺脫習慣的教學方法，不斷探索，不斷創新。Photoshop在產品效果圖表現與技法教學中的運用，改變了以往的教學模式，以全新的方式、更直觀的形式闡述了產品效果圖各個方面的知識，從而激發了學生的興趣；更重要的是幫助學生完成了從手繪設計到思維設計的演練，加強了創意、想象能力的培養，這對落實素質教育有很重要的意義。

Photoshop在產品效果圖表現與技法課程教學中的優勢。Photoshop學習簡單便捷、易操作，修改效果圖方便，只需在平面上繪制；在設計草圖階段，即使手繪功底不是很好的學生，同樣能讓草圖充分表現出設計意圖；在效果圖階段，通過光影關系的運用，運用Photoshop技術可以制作出照片級的逼真效果；Photoshop技術相比手繪圖，其透視準確、材料質感逼真、可反復修改的優點就顯現出來了。

Photoshop在透視表現與產品造型的結合運用教學中，幫助教師更方便快捷地演示各種透視作品，課題教學直觀化。由于課程設置的原因，工業設計專業學生素描學習安排大一第一學期，很多學生在此之前沒有任何美術基礎，課時有限，不能很好把握產品透視關系，即產品造型把握不準確，需要進行大量的練習、臨摹借鑒。透視相關方面知識比較抽象，學生很難將抽象的知識落到實際產品中，運用photoshop提供的鋼筆工具以及一些輔助線能形象地將透視的原理通過線條表現出來，能準確把握產品的透視關系，修改方便、操作簡單可以節約老師和學生大量的學習時間，提高學生設計表現能力，提高學習興趣。

Photoshop在產品設計效果圖不同畫筆工具應用及效果表現教學中的運用。彩色鉛筆、馬克筆、水彩/水粉產品效果圖表現與技法是課程教學重點也是難點。傳統教學中老師會占用大量的時間來講解、演示各種畫筆的表現技法，受課程時間、材料等限制，教學效果不明顯，重難點不突出，學生是范學，對課堂知識不理解消化，練習中老師需要照顧到全班，所以指導的時間也是有限的。使用Photoshop可以在有限的時間內通過軟件提供的筆刷、濾鏡、圖層樣式等工具演示各種表現技法，對比分析其特點，這樣學生能很直觀地了解產品效果圖表現與技法的不同表現，同時能很清楚完整地了解整個效果圖的制作步驟，在節省學生大量學習時間的情況下還可以提高學生設計表現能力，老師教學效果又快又好。

Photoshop在掌握產品綜合材料及不同工具的應用表現教學中，使學生創新思維得到表現，提高了其學習興趣。綜合材料的表現方法和材料與產品質感的表現是學習的重難點。把握好亮度、色彩、陰影、材質各方面的變化，才能繪出真實感強的效果圖。各種畫筆的技法表現是關鍵。在以往教學中，學生往往很迷茫，不懂如何下筆就各種畫筆一起上，顏色各種亂，一旦出現錯誤只有兩種方式：一種是放棄從頭開始，浪費時間和材料；一種是覆蓋，用另外一種顏色覆蓋，這樣畫面比較厚重質感效果不突出。學習利用Photoshop中一些工具可以快速修改色彩、明暗、陰影來表現產品材質，運用濾鏡的特效，可使學生從中得到啟發，產生興趣并獲得創新思維的靈感，從而設計出新穎的作品。

Photoshop在產品效果圖表現與技法課程教學使教師的能力和創新意識得到提高，提高了教學的有效性。在信息技術快速發展，對各類人才不斷需求的當今，工業設計專業教師不但要有專業的理論知識、扎實的手繪基本功，還要有駕馭應用現代信息技術的技能，僅能掌握Office辦公自動化、能用PPT制作教學課件還不足，更要熟練地使用如Photoshop、CoreIDRAW、3dmax、Rhino等繪圖軟件，提高繪圖的創意能力，輕松駕馭產品效果圖表現與技法課堂教學，提高教學的有效性。如：Photoshop在繪畫教學中可以進行復制、翻轉、粘貼。如果表現產品透視關系僅需按住Ctrl鍵拖動把點就可以，涂色時僅需鼠標輕輕一點就能完成，并且畫面效果顏色鮮艷、工整。在Photoshop軟件中可以運用濾鏡菜單中的程序來做特殊材質效果，如肌理、漸變、幻影、風速等效果。而這些效果用手繪的方式是無法繪制出來的，而且還可以節省時間，節約材料，易于修改，便于教師在教學演示中使用。因此Photoshop不僅能提高教學有效性，更主要的是能給學生提供探索新技巧、創新新技法、奇效果的好機會，符合素質教育和探索與創新這一宗旨。

Photoshop的圖像功能是很強大的，對我們產品效果圖表現與技法教學也是很有幫助的，還需要我們不斷去挖掘。Photoshop軟件在產品效果圖表現與技法教學中的運用，更新了教學觀念，推動了工業設計教育向高層次、多元化發展，為社會信息化發展培養人才，創造了信息化社會的文化環境。

[1]張阿維，王會燃.計算機輔助工業設計的現狀與發展[J].西北紡織工學院學報，1999，13（3）.