高校開展雷鋒精神教育的現狀與思考
——以沈陽建筑大學為例

闞 迪，李 菲

（沈陽建筑大學 思想政治理論教研部 設計藝術學院，遼寧 沈陽 110168）

高校開展雷鋒精神教育的現狀與思考
——以沈陽建筑大學為例

闞 迪，李 菲

（沈陽建筑大學 思想政治理論教研部 設計藝術學院，遼寧 沈陽 110168）

以沈陽建筑大學為例作調查分析可知，當前高校在學生中開展雷鋒精神教育工作已初見成效，但也存在一定的問題，高校應積極構筑學習雷鋒精神的理論化教育模式、學習雷鋒活動的常態化活動模式和學習雷鋒精神的三大機制，以增強開展雷鋒精神教育的實效性。

高校；雷鋒精神教育；現狀；思考

沈陽建筑大學一直致力于把學習雷鋒活動作為學校思想政治教育工作的主線，堅持用雷鋒精神教育引導全校廣大學生，先后組織開展了豐富多彩的教育實踐活動。目前，學習雷鋒活動已經成為學校德育工作的重要內容和加強改進大學生思想政治教育工作的重要載體，也成為一道校園文化的靚麗風景線。為深入了解同學們學習雷鋒精神的思想實際，筆者采用調查問卷、座談和召開班團會等多種形式，針對同學們學習雷鋒精神的狀況進行調查，摸清學生學習雷鋒精神的現實狀況，分析學生學習雷鋒精神存在的問題，以此有的放矢地加強對高校學生進行雷鋒精神教育。

一、高校開展雷鋒精神教育的現狀

1.對雷鋒精神的關注情況。學生對雷鋒精神的關注程度較高。在調查中，有89%的同學能夠準確說出“學雷鋒紀念日”是哪一天，有46.9%和45.6%的同學對雷鋒的先進事跡非常清楚和一般了解。從上列數據，可以看出，經過學校多年對雷鋒精神的宣傳和雷鋒活動的開展，學生對雷鋒和雷鋒精神非常關注，對雷鋒事跡非常了解。但是也出現了一些不容忽視的新問題，如少數同學對雷鋒精神認識不足，仍然有11%的同學并不知道“學雷鋒紀念日”是哪一天，更有極少數同學對雷鋒的先進事跡根本就不了解。

2.對雷鋒精神的認知情況。大多數同學崇尚雷鋒精神。調查結果顯示，有92.16%的同學認為，在學雷鋒紀念日當天舉辦各種學雷鋒活動，有助于雷鋒精神的發揚，這一結果與我們經常所聽到的“學雷鋒只是形式主義”的觀點形成了強烈的反差。有92.5%的同學認為在自己的身邊仍然有像雷鋒一樣的人，并且有86.9%的學生是打心眼里佩服和尊敬雷鋒的，認為雷鋒精神應該繼續傳揚，還有82.5%的學生希望自己也能夠成為像雷鋒一樣的人，這表明學生對雷鋒精神的贊同程度較高。同時，有96.9%的學生認為在當今時代提倡“雷鋒精神”絕對必要，他們認為，學習雷鋒精神是有益于自己、他人和社會的，也是順應時代發展的，這表明雷鋒與雷鋒精神并沒有成為時代的遙遠記憶，這一結果也與“雷鋒精神過時論”形成了鮮明的反差。

3.學習雷鋒精神的實效性情況。①學習雷鋒精神的效果方面。調查中，有62.3%的學生認為學校開展的學習雷鋒活動的充分性和持續性都很好，有29.4%的同學認為充分性和持續性一般，有57%的學生認為學校在學生中開展的學雷鋒活動效果很好，收獲很大。但是，也有8.3%的同學認為充分性和持續性很差，有29%的學生認為學雷鋒活動多是形式主義，效果不大。這說明，隨著經濟和社會的發展，學校開展的學習雷鋒的活動形式也要與時俱進，既然學習雷鋒是“絕對必要”的，那么學校就要摸索出學生最易于接受的形式開展學習雷鋒活動，增強學習雷鋒的實效性。②學習雷鋒精神的內容和情境方面。對于“如何設計學習雷鋒精神的內容會更好地激發同學們學習雷鋒精神的熱情”這一問題，有的同學認為用親身經歷或耳濡目染的生活事件效果會更好；有的同學主張把學習雷鋒精神的理論內容融合到大學生的現實生活之中；有的同學主張要使學習雷鋒的內容具體化，要因時、因地、因人而異；還有的同學認為要結合宣傳黨的理論、方針與政策，強調生活常識、做人道理與行事規則。在學習雷鋒精神的情境設計上，同學們最歡迎的是通過體現學習雷鋒精神的校園文化活動和學習雷鋒精神的校園網站渲染環境，網站設計上還要含有廣大同學感興趣的熱點、難點問題，另外通過各門課程的講授中穿插學習雷鋒精神，通過每天下午半小時的校園廣播和訪談學習雷鋒的事跡，通過學校校報開設的學習雷鋒精神的專欄渲染環境也都是不錯的選擇。③學習雷鋒精神的實效性方面。調查中發現，最影響同學學習雷鋒活動實效性的因素主要有學習雷鋒精神活動偏離了學生個人利益的訴求，沒有考慮學生本人的現實需求，因此缺乏說服力和可操作性，也有少部分同學認為是忽視了大學生的具體思想行為，使得學習雷鋒精神空洞無物，學生只是被動接受，缺乏主動性。另外，同學們還認為學習雷鋒精神活動不僅要考慮大學生的思想需求、學習需求，還要顧及學生的心理需求、工作需求和生活需求等。④學習雷鋒精神的措施方面。調查中發現，為了有效提高同學學習雷鋒精神的積極性，大部分同學認為對學習雷鋒精神先進個人和組織的獎勵應該寫入學生手冊，要使學習雷鋒活動成為綜合測評以及評獎評優的依據，對學習雷鋒活動的先進個人和組織不僅要進行榮譽激勵，也要進行物質獎勵，對學習雷鋒活動的先進個人和組織要進行持效性的宣傳。

二、高校開展雷鋒精神教育的思考

堅持把學習雷鋒活動作為開展大學生思想政治教育的主線，與時俱進地優化以學雷鋒為主線的思想政治教育模式，促進學習雷鋒活動的科學化、常態化、系統化，真正使雷鋒精神成為每個學生的精神修養和自覺的道德追求。

1.構筑學習雷鋒精神的理論化教育模式。在思想政治課教育等傳統授課中，教師可以用親身經歷或耳濡目染的生活事件對學生進行雷鋒精神理論教育，也可以通過舉辦學習雷鋒精神班團會和小組討論會的形式把學習雷鋒精神的理論內容融合到大學生的現實生活之中，提高同學們對雷鋒精神的認知和關注程度。同時，也可以通過對雷鋒精神理論知識的學習、研討和座談等，深化同學們對雷鋒精神實質的理解。

2.構筑學習雷鋒活動的常態化活動模式。為激發同學們學習雷鋒精神的熱情，增強學習雷鋒的時效性，可以以九項工程為核心，開展富有成效的學習雷鋒主題教育活動。如為大力弘揚雷鋒無私奉獻精神，引導廣大學生從奉獻中感

受助人的快樂，從實際中鍛煉助人的能力，讓學生在體驗中感悟雷鋒精神，以毛澤東向雷鋒同志提詞為契機，開展志愿服務活動，實施青年志愿者服務工程。為引導廣大同學向雷鋒那樣積極加強個人修養，自覺完善自我，大力弘揚文明新風，形成文明學習、文明生活、文明住宿的良好氛圍，積極營造一種人人爭做文明大學生，共創文明校園的良好風氣，開展文明主題教育實踐活動，實施文明自律修身工程。為引導廣大同學向雷鋒那樣勇于追求，樂觀向上，幫助大學生樹立正確的心理觀，掌握必要的心理調適方法，培養大學生良好的心理品質，以5·25全國大學生心理健康節為契機，組織開展大學生心理健康節，實施心理健康教育工程。為引導廣大同學向雷鋒那樣腳踏實地，愛崗敬業，教育廣大畢業生要端正心態，腳踏實地，力爭在平凡的崗位上干出不平凡的業績，以畢業生離校為契機開展畢業生主題教育活動，實施愛校報國情懷教育工程。為引導廣大學生黨員像雷鋒那樣牢固樹立遠大理想，發揮表率作用，把雷鋒精神內化為素質，外化為行動，強化先進典型的示范教育，以建黨為契機開展紅色先鋒系列活動，實施黨員形象示范工程。為引導廣大同學向雷鋒那樣負重奮發，立志成才，幫助大學新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以新生入學為契機開展新生入學教育系列活動，實施人生導航工程。為引導廣大同學像雷鋒那樣把個人追求同國家和民族的前途命運結合起來，熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民，激發學生的社會責任感，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感，以新中國成立以來為契機開展愛國主義教育活動，實施愛國主義教育工程。為引導廣大同學向雷鋒那樣珍愛生命，樂觀向上，教育學生要有戰勝困難的意志，引導學生珍惜現在、善待自己，尊重生命、珍愛生命，提高生命質量，開展生命教育系列活動，實施生命教育工程。為引導廣大同學向雷鋒那樣飲水思源，無私奉獻，教育學生要孝敬父母，感謝老師，關愛他人，弘揚傳統美德，長存感恩之心，以國家獎貸助困為契機開展感恩教育系列活動，實施感恩勵志工程。以九項工程為核心的學習雷鋒主題教育活動，既可以自成體系，按照月份穩步推進，也可以根據當時的情況交錯進行、互為補充。

3.構筑學習雷鋒精神的三大機制。①激勵教育機制。在以往重視政治激勵的同時，也應建立目標激勵，強化榜樣激勵。進行學習雷鋒先進集體和標兵個人的評選活動，對于表現突出的集體和個人進行表彰，并將評選出的個人和集體組建成“雷鋒精神報告團”，舉行雷鋒精神主題報告會，大力宣揚身邊的雷鋒事跡，使同學們切身感受到身邊的大學生雷鋒精神，深化同學們對雷鋒精神時代內涵的理解，同時注重進行持效性的宣傳。②網絡教育機制。要適應網絡時代的發展需求，掌握更多的網絡手段，建立學習雷鋒精神的校園網站、BBS、暢通校內有線廣播電視，根據廣大同學感興趣的熱點、難點問題與學生進行交流，及時掌握學生思想動態，及時解答學生所提出的問題。把網絡作為新的陣地，將網上教育和網下教育結合起來進行建設，有助于提高學習雷鋒的時效性。③實踐教育機制。要注重學生的具體思想行為和現實需求，顧及學生的思想需求、學習需求、心理需求、工作需求和生活需求等要有目的、有計劃地組織、安排學生利用假期或者社會實踐課程積極投身社會大課堂開展學習雷鋒精神活動，讓他們在參與中感悟、在實踐中體驗、在氛圍中熏陶。

G641

A

1674-9324（2014）04-0130-02

闞迪（1978-），女，遼寧沈陽人，沈陽建筑大學思政部講師，東北大學文法學院博士在讀，研究方向：思想政治教育；李菲（1976-），女，沈陽建筑大學設計藝術學院講師，研究方向：廣告學。