多媒體設備推動化學教學更形象化與生動化

黃圖倫

隨著計算機技術的發展，電腦多媒體網絡教學已經成為趨勢，它可以有效優化化學教學方式，讓學生能夠更為具體地學習化學知識，主動投入到化學的探索中去，形成學習興趣，有利于學生對初中與高中化學學習更加科學化與系統化。

1 引言

隨著社會的發展，教育體制的改革，對于學生綜合素質的要求也不斷提高。學生的素質與課堂學習的效率與質量有著重要的關系。初中學生剛剛接觸化學，對于化學的學習還沒有完全掌握技巧與方法。在單一課堂教學理論學習中，難以有效突出重點、突破難點，而逐漸喪失對化學學習的興趣。隨著信息化的發展，在化學課堂中引入多媒體技術，讓化學教學更加形象化與生動化，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

2 多媒體教學在初中化學教學中的意義

傳統的教學方式存在極大的不足，單一的教學方法已經讓新時代的學生難以集中精力在枯燥中學習知識。多媒體可以充分激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，讓學生充分展示自己的才華與思路；多媒體多是以動畫的方式向學生描述化學實驗過程與反應過程，學生在對知識點進行掌握時會聯想到多媒體上的動畫演示，從而加深記憶；多媒體可以通過演示或投影來表達化學實驗的步驟與注意事項，讓學生主觀上認識實驗所需要的儀器、藥品與反應條件。多媒體設備是多媒體教學的基礎，多媒體設備的完整性與可操作性是教學質量得以保證的前提。多媒體教學是對傳統教學方法的改革與創新，在未來發展中必然成為趨勢，發揮更大的作用[1]。

3 多媒體技術提高學生學習興趣

無論是利用多媒體技術進行理論教學還是進行實驗教學，通過信息化教學本身就讓學生充滿好奇心。學生一開始會對多媒體的技術進行研究，進而對化學教學在多媒體技術中的體現進行重點關注。通過具體形象的教學方式，不斷提高學生學習興趣，甚至可以自己動手完成演示實驗，按照多媒體技術中展現的思路來確定在實驗證明中的操作步驟。多媒體技術讓教師與學生的互動更多，讓學生更加主動參與到學習中來，從而讓學生對未來的化學學習產生更加濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，只要學生對學習充滿興趣與信心，知識掌握便是自然而然。在快樂中學習與在枯燥中學習的效果截然不同，學生的綜合素質培養效果也存在極大差異。初中是化學科目學習的啟蒙階段，對于整個化學學習過程有著重要的意義，這個時候培養興趣，有助于在未來的化學學習中更能體會到它的現實作用與深層涵義[2]。

4 多媒體設備在初中化學教學中的應用

動畫效果 在化學教學過程中，利用多媒體技術可以把一些理論與實驗通過動畫的形式展現出來。把一些枯燥的公式與定理的原理通過動畫去表達出來，利用動畫效果去引出需要學習的理論知識。或是實驗過程中，讓學生更能夠循序漸進地了解知識的來歷，從而加深理解。動畫效果的制作需要教師充分掌握制作技術，練習講解方法，不斷借鑒先進的教學模式，及時應對在教學過程中發生的問題。

投影演示 多媒體設備可以實現對事物的投影。在初中化學教學中，教室一般是平地的，而不是像階梯教室一般。一些稍靠后面的學生對于講臺上的演示實驗看不仔細，這個時候，通過投影展示，可以把教師的操作步驟、實驗現象等完全投射到屏幕上，讓所有的學生都能夠看清楚實驗的過程，從而提高教學質量。由于設備的固定性，目前投影演示教學實現的并不多，還有待于進一步開發。通過多媒體與演示實驗的結合，可以培養學生豐富的觀察能力，只有通過細致地觀察，才能真正獲取知識。

演示實驗的過程比較復雜，其中的現象也非常多，如果不加仔細觀察，很可能在很短的時間內錯過一些重要的實驗現象[3]。投影演示極大地提高了實驗的可視度，更加充實實驗效果。如石灰石和碳酸鈉加入鹽酸后的氣體產生強度對比實驗，采用投影的方法，可以讓每一個學生都看到變化，可以看到氣泡是如何冒出的，誰的反應更為劇烈等。通過生動的投影演示，所有的學生都能夠集中精力去感受實驗的過程。而傳統的理論教學中，教師無法觀察到每一個學生是否都能夠集中精力去聽課。通過這種方法極大提高了觀察能力，同時保證了學習效果。

模擬實驗 多媒體的模擬實驗與動畫差不了多少。教師需要提前把實驗的所有畫面都形成清楚的認識，把關鍵的儀器與步驟、試劑在多媒體課件上進行描述。教師也可以把真正的實驗過程采用視頻的形式進行記錄，在課堂上先進行播放，講解在哪一個步驟中需要注意什么樣的問題，從而讓學生對實驗更加有信心，也更容易掌握。對于一些存在危險性的實驗過程，尤其有必要增加這一多媒體演示過程，避免學生在操作過程中發生一些意外的情況。如把濃硫酸進行稀釋，這需要提前進行多次模擬觀看，采用正確的操作方法，模擬實驗可以把一些錯誤的、非規范的操作進行演示。如采用不正確的方法時，容易造成液體飛濺的情況，有一定的危險，通過模擬實驗可以起到警示提醒的作用[4]。

多媒體設備的發展趨勢 隨著信息化時代的不斷發展，多媒體技術發展也更加成熟。在初中化學教學過程中，所利用到的多媒體設備更新也將不斷加快。傳統的單一理論變課件講解方式已經不再適應時代的發展，在多媒體設備的發展中，也將會更加智能化與現代化，將采用多種現代技術進行融合，加入無線、觸屏以及人機互動技術等。教師也將充分發揮在多媒體教學中的能動作用，讓學生在體驗現代信息技術不斷向前發展的同時，增強對化學知識的了解與掌握，從而不斷提高教學質量[5]。教師要不斷提升自我業務技能，掌握更多的現代化多媒體設備的操作流程，在課堂中靈活使用，及時處理簡單問題，避免對正常的教學活動造成干擾。在現代化教育中，多媒體設備將會不斷應用于更多的學科，所有的教師幾乎都應該學會使用這一技術，與時代發展相適應。多媒體設備的發展將向著多元化、全功能化方向發展，無論是教師還是學生都應該適應這一變化，與時俱進，掌握更多的教學知識，將傳統的教育與現代教育緊密結合起來，共同提高教學質量。

5 結語

目前，多媒體設備與技術在我國初中化學教學中的應用還不是很廣泛，而且存在一些實際問題。但總體來講，多媒體設備在初中化學教學中的作用非常明顯，能夠極大地激發學生的學習興趣，更能加深對知識的掌握。以多媒體設備為依托，教師在化學教學中更能夠自如運用多種教學模式，為教學創新提供豐富的思路。同時，多媒體設備的應用也給學生與教師帶來很大的挑戰，能否適應這種教學模式，成為現代教育最關心的問題。在未來，多媒體設備的更新將會更加頻繁，作用也會更加明顯。多媒體設備在初中化學教學中的應用研究也將會不斷深入，將極大地促進我國教育體制改革進一步發展。

參考文獻

[1]張麗.思維導圖在初中化學教學中運用的實踐研究[D].上海：上海師范大學，2012.

[2]肖峰.在初中化學教學中實施游戲化教學的實踐研究[D].天津：天津師范大學，2012.

[3]王玉芹.淺談多媒體在初中化學教學中的運用[J].學周刊，2011（2）：133.

[4]史志龍.探析多媒體在初中化學演示實驗中的應用[J].科教文匯，2007（6）：105.

[5]李燕.互動式教學在初中化學教學中的運用[J].中國校外教育，2010（1）：50.