初中數學教學與信息技術的整合

高博

摘 要：教學過程中利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其多媒體強大交互式特點，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為學生理解創設生動的情景，為教師教學的實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育的那種單調模式，讓學生在接受知識的同時享受到數學帶給他們的快樂，進一步激發學生的探索精神和創造潛力，使樂學落到實處。

關鍵詞：初中數學；信息技；教學整合；應用探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-262-01

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術的應用給數學教學方法的改革帶來契機，這種新型的教育形式和現代化的教學手段給傳統的初中數學教育教學帶來了巨大的影響。

教學過程中利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其多媒體強大交互式特點，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為學生理解創設生動的情景，為教師教學的實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育的那種單調模式，讓學生在接受知識的同時享受到數學帶給他們的快樂，進一步激發學生的探索精神和創造潛力，使樂學落到實處。

一、多媒體與數學教學整合的幾個方面

1、多媒體與數學課堂教學內容的整合

計算機多媒體輔助教學的一大特點就是將抽象的用形象的展現出來，把變化快的過程變慢下來，讓學生觀察得更仔細，這樣就有效的降低了學生理解的難度，達到了突出重點和突破難點的教學目的。我們多數數學教師都會運用Word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板等幾個常用軟件，這些簡單的技術、知識，如會“適時、適當、適度”地應用，也會對數學教學產生較大的影響。但是在多媒體與數學課堂教學整合時，應根據不同的教育對象和教學內容，結合教師對計算機操作水平及軟件的特點編制不同的教學課件。Word、PowerPoint簡單易學，容易上手，大多數老師教學時經常使用，在代數概念課和數學復習課及例題講解、命題運用Word、PowerPoint簡潔易行，直觀快捷，省時、省力；而Au～orware、Hash、幾何畫板等軟件難學難掌握，大部分的教師對它們的掌握不是很好，但所做的課件直觀形象，在幾何教學和數理邏輯思維訓練中應大量使用。雖然多媒體在數學教學中能提供聲情并茂的教學環境，但在使用時應注意以下幾點：

①—定要適度。課件應主要針對教學難點或重點，緊扣教學內容，切忌追求視聽效果而盲目地堆積素材使課件華而不實。外觀精美的課件固然能夠吸引學生的注意力，但若界面色彩過于艷麗、界面過于花哨，則會適得其反，使學生的注意力轉移到課件本身的結構、顏色，對其內容卻沒有留下深刻的印象。在設計課件時一定要以教學內容和要求為依據，充分考慮學生的知識水平和認知規律，將完美的外在形式與實用的內容有機結合，才能真正有效地輔助教學，為教學服務。

②要充分考慮學生的需要和接受能力，不能讓計算機和網絡的信息量大這一優點成為“滿堂灌”的另一種形式。一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

③課件的選擇與使用也沒有一個固定的模式。應該根據自己的教學實際，靈活掌握，把多媒體和傳統教學有機結合。

2、多媒體與因材施教的整合

數學學習過程中學生的差異性極大，兩極分化來嚴重，多媒體技術為數學教師進行教學提供了更為廣闊的空間和載體，教師可以更自由地進行分層教學。比如，將一個問題設計成不同的等級，不同的學生可以根據實際情況選擇不同級別的問題，教師也可以根據現場反饋的情況重新確定難點和及時調整教學方法，使教學顯示出極大的靈活性和有效性。有效地調控學生的思維和創新意識，為優生提供創造的空間，為后進生提供表現的平臺，增強后進生的自信心。

3、多媒體與學生學習實際的整合

學生是學習的主體，再好的多媒體，脫離了學生的實際，也不會取得成功的。所以在設計多媒體時，應從學生的生活環境、行為習慣、現有知識的程度、思維能力、學習能力、創新能力、計算能力等多方面考慮，這樣才有效果。

二、初中數學教學中多媒體教學的基本步驟

1、熟悉教材內容，明確教材的重點、難點，按照傳統方式準備好教案。

2、根據教學內容和課堂形式選擇不同的制作軟件，比如需要交互的可用Authorware制作，以展示為主的概念課可用PowerPoint來完成，而幾何中有關動點問題、旋轉問題、翻折問題等則可用動畫極強的FlashMX來完成。

3、上網查詢與內容有關的信息資料（文字、數據、圖片等），并將有關內容下載下來；或在自己的資料庫中收集與本課有關的資料，為課件的制作做好準備。

4、經過比較、篩選，確定需要補充的內容，再將這些資料按類放入幾個文件夾中，以備在制作時便于調用。

5、按照備課的順序設計框架，根據選定的軟件對框架進行充實，做出課件。

總之，數學是研究現實世界的空間形式和生活中各種數量關系的科學。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內容創造性地解決實際問題?，F代多媒體手段的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行全方位、立體的思維，展開想像的翅膀。利用多媒體使學生在操作中獲取直接經驗，啟迪學生的思維的發展，為學生主動探索提供了平臺，在學習數學知識的同時，感受到了美。