怎樣才能上好一堂課

夏大灝

摘 要：課堂教學是教學過程中的中心環節，是教與學的主陣地，是教學工作的基本形式。那么，教師怎樣才能上好一堂課呢？這是每個教師都迫切解決的問題。

關鍵詞：課堂；中心；環節；淺析；上好課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-240-02

課堂教學是教學過程中的中心環節，是教與學的主陣地，是教學工作的基本組織形式。教師的課堂教學活動占學校總活動的90%以上。教師上好每堂課，對完成教學任務，全面提高教學質量，使學生德智體美勞全面發展，都有至關重要的作用。那么，教師怎樣才能上好一堂課呢？這是每個教師都迫切解決的問題。筆者以自己近三十年的課堂教學經驗得出：在課堂教學中要做到“十注意”。

一、要注意把思想政治教育滲透到各科教學中去

青少年時期是人生觀形成的重要時期，在這個時期，需要各科教師對學生進行熱愛集體、熱愛人民、熱愛祖國、尊重他人、文明交往、遵守紀律、熱愛科學、勤奮學習、熱愛勞動、艱苦奮斗的教育，對學生進行中學生日常行為規范教育，進行道德和法制方面的教育，以逐步培養學生的階級觀點、群眾觀點、勞動觀點、辯證唯物主義觀點和社會主義國家觀點。要完成這一系列的思想教育，把學生培養成合格的接班人，就需要各學科教師結合自己的學科特點，自然地把思想教育滲透到授課過程中，使全體學生“不求人人成才，但求個個成人”。

二、要注意教師的課堂教學要由原來的應試教育轉移到素質教育的軌道上來

“應試教育”的課堂教學，在教學目標的設置上單一化，僅把目標確定在如何提高學生的應試成績上，而素質教育的課堂教學目標都是多元化，既要傳授知識，又要發展學生智力，培養學生良好的品德及健全的人格，使認知因素和非認知因素協調發展。素質教育的教學方法優化了師生關系，引導學生獨立思考，實現了掌握知識和智能發展的統一，實現了個性發展和全面發展的統一。在信息傳遞上，素質教育的課堂教學能夠運用現代化教學媒體優化教學手段，拓寬信息傳遞渠道，提高傳遞的質量。在教學過程中，調動學生的各種感官作用，動手、動口、動腦、動眼，讓學習盡可能通過各種信息系統收集多方面的知識信息，從而提高教學效果，發展學生智能，培養學生的能力。

三、要注意在教學指導思想上要真正實現一個轉變

即把以教師為中心，轉變為以教師為主導，學生為主體上來，實行啟發式教學，引導學生積極思維，培養學生分析問題和解決問題的能力，在教學中強調教師的主導作用和學生的主體作用，不僅要注意對學生的教法，還要注意指導學生的學法。

四、要注意教師的教學內容是否生動充實

即是否緊扣教材要求，從偏難求深，轉變為深入淺出，具體生動，適量充實有新信息、新知識、增強課程的時代氣息，反映時代脈膊，增加課程的新鮮感和吸引力，從而激發學生的學習興趣，開闊學生的視野。

五、要注意自己的教學方法是否新穎恰當

在教學方法上，教師要做到因文、因課制宜，根據不同的教材，選擇和運用符合學生心理發展規律和認識規律的教法。這些教法有：問答法、練習法、比較法、討論法、實驗法、啟發法、自學輔導、講解法、觀察法、操作法、誘導法、電教法、圖片法、置疑法等，教師根據自己不同的科目，選擇最佳教法來完成本課任務，達到傳授知識、培養能力的目標。

六、要注意課的類型

課的類型是教師在授課中根據教學任務劃分和課的種類，正確地選擇和運用不同類型的課就可以使所上的許多課構成一個完整的體系，保證整個教學過程的完整性，從而使學生全面地牢固地掌握知識、技能和技巧。課的類型大致可分為四種，即新授課、復習課、講評課、實驗課。作為教師首先要掌握這幾種課型的特點和上課的一般模式。1、新授課又稱傳授新知識課，它以傳授新知識為主要任務，一節課大部分時間集中在講授新材料上，新課的大體結構是：組織教學、復習檢查、傳授知識、復習鞏固、課堂反思小結、布置作業。2、復習課的大體結構是：組織教學、交待目標、復習指導、作業練習。3、講評課的教學結構是：總結考查的優點，抓住共性問題重點點評。根據學科知識技能方面的漏缺，有目的地練習。（4）實驗課的教學結構大致分為：課前準備，組織教學、預習指導、分組實驗、布置作業等五個環節。

七、要注意教學手段

在課堂上，教師教學手段要靈活多樣，即從實際出發，從需要出發，適當運用掛圖、電視錄音、錄像、投影儀等，讓學生腦、手、耳、眼各種感官參與認知活動，以調動學生的積極性。因為當今時代已經是電子時代，信息時代，光靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材的傳統式教學手段，已經不適應教學發展的需求了，而多樣式（包括電教）卻具有內容生動、直觀形象、趣味盎然、引人入勝的功效。

八、要注意板書設計

板書是教學必不可少的輔助手段，要具有直觀性、綱要性和藝術美的特征。看板書，一要看是否字體美。板書的要求整齊美觀，大小適宜，力求規范，二要看是否布局美。板書的布局美主要表現為均衡、醒目、主次分明、設計科學、講究藝術、既不能太滿，也不能太小，常見的布局形式有三種：即中心版、兩分版和三分版。三看是否形式美。常見的板書形式主要有：提綱式、線索式、圖示式、表格式和詞語式。不論哪種形式，都要讓學生看了對所學知識形成一個完整、系統的印象，切忌板書混亂，無規則性。

九、要注意課堂語言

教學語言是教師完成教學工作的主要手段，也是教師教學基本功的一個主要內容，教師課堂語言是否親切準確、生動形象、對提高課堂教學質量有至關重要的作用。合格的課堂語言主要有“五性”，即通俗性，準確性、精練性、生動性、有效性。這“五性”，要求教師在課堂上能用普通話講課，發音要正確，用詞要恰當，合乎語法規定，要刪繁就簡，不重復不啰索，音調要有感染力。但課堂語言要以傳授知識為目的，不能無限地發揮。

十、要注意教學效果

教師在教學中不但要注意教學指導思想、教學內容、教學方法、教學課型、教學手段、課堂板書和課堂語言，更要重視教學效果，因為這是目的，這是全堂的落腳點。在教學中就要看自己預定的教學目的和要求是否達到，規定的教學任務是否完成，A、B、C組的學生是否有不同程度的提高，學生的教學反映是否良好，學生是否能夠熟練的再現所學知識，并能運用所學知識解決實際問題，學生的分析和思維能力是否得到了相應的提高。

總之，教師要上好每一堂課，就要做到“十注意”，從十個不同方面去努力探索，只有這樣才能更好地完成課堂教學任務，全面提高教學質量。