提高青年教師教學基本功 建立高素質高水平師資隊伍:參加全國醫學(醫藥)院校青年教師基本功比賽有感

沈 敏，潘 慧

中國醫學科學院 北京協和醫學院 北京協和醫院 1風濕免疫科 2教育處，北京 100730

·教學與科研·

提高青年教師教學基本功 建立高素質高水平師資隊伍:參加全國醫學(醫藥)院校青年教師基本功比賽有感

沈 敏1，潘 慧2

中國醫學科學院 北京協和醫學院 北京協和醫院1風濕免疫科2教育處，北京 100730

醫學教育；教學基本功；青年教師

2013年10月，由中華醫學會教育學分會組織的第三屆全國醫學(醫藥)院校青年教師教學基本功比賽在廣西南寧舉行，筆者隨行觀摩了此次比賽。作為參賽選手，筆者最近兩年曾經多次參加分別由北京協和醫院、北京協和醫學院及中華醫學會教育學分會組織的院、校和全國青年教師教學基本功比賽。很多人問：教學基本功到底有哪些？教學基本功比賽有什么意義？結合筆者參賽和觀摩感受，本文對教學基本功比賽的要求和意義進行闡述。

教學基本功比賽的背景和意義

醫學院校青年教師大多身兼兩職，既是臨床工作的骨干力量，又是醫學教學的中堅力量。教學基本功是教師的基本技能。醫學院校青年教師的教學水平和教學素質，直接影響到醫學生的成長，他們是醫學院校不可忽視的重點培養對象。除參觀、學習和老教授指導外，舉行教學基本功比賽無疑是另一種提高青年教師教學基本功、建立高素質高水平師資隊伍的有效方式。

醫學院校青年教師教學基本功比賽旨在鼓勵青年教師積極參與教學，交流青年教師教學經驗，展示青年教師教學風采，提高青年教師教學技能與水平，搭建青年教師成長平臺。近年來，全國醫學(醫藥)院校青年教師基本功比賽已經連續舉辦了3屆，顯示了中華醫學會對這項活動的重視。北京協和醫學院和北京協和醫院青年教師教學基本功比賽也已分別舉辦了8屆和7屆，彰顯了院校對青年教師培養的高瞻遠矚。事實表明，青年教師教學基本功比賽能夠切實提高青年教師參與教學的熱情，直接提高教學技能，間接提高臨床診療能力，并能提供良好的互相交流和溝通平臺，以取得共同進步；同時，通過比賽選拔的優秀選手也成為高素質高水平師資隊伍的重要成員。

教學基本功比賽的要求

教學基本功比賽并不單純只是講課比賽，其評分主要按照教案、課件和教學演示三部分進行評價。

教案

教案準備常是比賽容易被忽視的部分，但其評分約占20%。教案要求主要有兩點：(1)教學目標明確，符合大綱要求，教學內容無科學性錯誤，順序安排符合專業學科邏輯，容量合適，理論聯系實際，符合學生特點。(2)教案書寫規范，教學策略選擇正確，使用多種教學手段，充分考慮教學重點和難點，進行有針對性的分析與設計。筆者體會寫好教案需要做好以下幾點：必須重視教案書寫，認真揣摩，思考，準備；熟悉大綱要求，清楚了解教學目標、教學對象，擬定教學重點和難點；按照規范的教案書寫模式，同時融入自己的教學特點，進行教學設計。

課件

目前教學授課的課件主要指多媒體幻燈(PPT)的準備，約占總分20%。課件主要要求：(1)教學內容準確充實、重點突出，有一定的深度和廣度。教學內容的選擇是決定教學比賽成敗的關鍵步驟。因為教學對象主要是醫學生，所以比賽所選擇的教學內容應當以醫學生為授課對象。此外，由于教學課件以及其后的教學演示只有20 min時間，而教案提交內容是1學時內容，所以如何從教案中選擇出適合教學演示的20 min內容，充分展示教學重點，體現一定深度和廣度，需要教師認真思考并選擇。例如，教案內容是“帕金森病”，教學演示內容可以重點選擇帕金森病的臨床表現和診斷；如教案內容是“頸椎病”，教學演示內容可以重點選擇頸椎病的一種類型——神經根型頸椎病。(2)演示制作富有創意，簡明、美觀，有效運用多種圖像、聲像材料，能加深學生對教學內容的理解。PPT制作有很多技巧，如字體、大小、顏色、字數等選擇，每張PPT的信息量，圖片、動畫、音頻、視頻的插入等，需要下功夫認真準備，必要時應尋求專業人士幫助。PPT制作不宜繁復、夸張，動畫和視頻不宜過多，否則喧賓奪主，會變成一場音像視頻課，反而不能體現授課者的能力特點和吸引力。簡潔、美觀而富有創意的PPT才能達到活躍課堂氛圍、引人入勝的目的；同時又能將復雜問題簡單化，加深學生記憶。例如，一位教師的授課內容是“抗利尿激素分泌失調綜合征”，學生對于水、鈉代謝過程和相互作用經常停留在比較抽象的層面，導致對疾病的病理生理過程、發病機制很難理解，而授課教師巧妙地應用簡單而富有創意的動畫演示，則使人易于理解且記憶深刻，幫助學生克服學習難點。

教學演示

教學演示是教學基本功比賽的重頭戲，約占總分的60%。教學演示又分為表達能力(20%)、教學組織(35%)和教態(5%)。

表達能力評分要求：(1)普通話講課，語言生動，語速適當，善于運用手勢、表情，肢體語言富有表現力。任何學生都不會喜愛一位像木樁一樣站在講臺上、語言干癟無趣的授課老師。在比賽中，男性教師較女性教師似乎更容易展現出其風趣幽默的語言特點，舉例生動，表情和肢體語言更加富有表現力，從而更容易贏得醫學生的喜愛。如一位男性教師講解頸神經根C5、C6、C7、C8所支配的肢體功能分別是抬肩、伸腕、伸肘、握拳等運動，為了方便學生記憶，不僅用圖片列舉了“揮手打車”、“擺手再見”、“航母style走你”和“運動員為自己握拳加油”這幾個典型動作，還巧妙地將這4個運動連貫在一起，組成一組舞蹈動作，正好是郭富城“對你愛不完”這首歌曲MV中的經典動作。學生在會心的大笑后對這部分內容記憶深刻。女性教師則更多地發揮了自身情感細膩、煽情和同理心、溫婉而理性的特點，如一位女性教師采集了電影“唐山大地震”中幾個催人淚下的場面，以此為基礎講授“應激障礙”臨床三聯征。(2)講授思路清晰，重點突出，層次分明。授課教師需要按照教學大綱掌握、熟悉、了解等不同要求，合理安排授課時間，突出重點。總之，表達能力不是一朝一夕就能訓練出來的。冰凍三尺非一日之寒，青年教師應當在日常授課過程中不斷練習、總結和提高。

教學組織評分要求：(1)信息量飽滿、科學嚴謹，合理調配教學內容，守時。(2)能恰當、有效地使用板書或實物等各種教學輔助手段，這一點是授課教師容易忽略的部分。板書內容不宜與PPT內容重復，最好能體現教學內容中一些比較關鍵的詞匯、圖形等。實物教具是一種重要的教學輔助手段，如講解“心肺復蘇”授課教師準備了模擬人教具；一位講解“前交叉韌帶斷裂”教師精心準備了一具膝關節模型，并利用繩子和剪刀等道具讓學生親自動手并體會韌帶斷裂后關節活動范圍的變化。(3)課堂氣氛活躍，授課方式能吸引學生注意力。因為授課對象主要是醫學生，所以比賽除專家評委外，學生評委的分數也占重要比例。一般來說，大方莊重、臨床經驗豐富、睿智而又不失幽默的教師總是能獲得學生好評。(4)激勵學員參與，適當提問，點評到位，啟發學生思考。提問方式有很多，如針對個人或全體學生的提問，封閉式提問(只需回答對或錯)或開放式提問，調查式提問或需要明確答案的提問，或者通過設問讓學生課后思考。在不同授課內容下需要設計不同方式的提問，需要注意提問的頻率、難易程度，并需要根據學生的反應適時靈活調整提問。非常重要的是，教師的任務在于營造一個積極、接納和無威脅的學習氛圍，應努力使學生在輕松的環境下學習，促進學生思考和自我指導，為此在點評時要特別注意避免評判性的點評或批評式點評。例如，一位講授“消化道出血”教師，以病例導入，提出“主訴”后提問一位學生需要問診哪些內容，學生回答出幾點但不是很全面，此時這位教師語重心長地點評說：“同學們，問診時要特別注意不能……應該要問……”，此時能明顯感覺到學生沮喪的神情和挫敗感。如果教師能夠首先肯定該同學回答正確的點，然后再請其他同學進行補充，可能效果會更好。

教態評分僅一條：著裝典雅莊重，精神飽滿，教態自然大方。教師留給學生的第一印象非常重要，著裝、儀態、談吐，都體現了一個人的人格魅力，并能夠影響到學生對教師的喜愛程度，所謂愛屋及烏，由此可以間接影響學生對課程、專業的好惡。

教學基本功比賽的前景

醫學(醫藥)院校青年教師教學基本功比賽已經越來越受到來自各方面的關注，也有越來越多的青年教師參加到各級比賽當中，參賽選手水平逐年升高。通過參加教學基本功比賽，筆者感受如下：

教學基本功是教師所要掌握的一些基本技能，但成為一名優秀的臨床醫學教師所需要的能力和素質卻不僅僅局限于此。臨床技能、臨床經驗、人格魅力、親和力等都應成為優秀青年教師的評判標準。青年教師應當在各個方面不斷自我完善。

教學基本功比賽不應僅僅停留在比賽層面，而應該將這些基本功、優秀的教學手段應用到臨床教學實踐之中。在比賽中，部分選手為了獲得高分，講解的內容盡量挑選簡單、淺顯易懂，或者將講課夸張到演講的程度，這些都失去了比賽的初衷。比賽應當展現青年教師平常授課時的真實風貌，體現出在遇到授課難點、復雜內容時仍然能夠應用各種方式手段讓學生掌握理解這些難點的能力。另一方面，比賽的手段、方式也應應用到臨床教學實踐中，以切實提高實際臨床教學水平，不能使比賽與實踐脫節。

應當加強教學基本功比賽的宣傳，鼓勵更多的青年教師觀摩學習優秀教師的教學風貌。建議可以舉行一些經驗交流會，使參賽選手之間可以互相交流學習，在院校內部也可以定期舉行參賽選手和非參賽選手之間的交流學習。相信對于提高整體師資隊伍能力會有更大的幫助。

院校應開展更多形式活動，并從更多層面關注和幫助青年教師教學水平的提高。筆者欣喜地看到近年來，院校各級領導對教學更加重視，對青年教師的培養也更加關注。如何維護青年教師的教學熱情、實現其理想、延續其激情、提升其水平，從而維持教師隊伍的穩定和高水準，這是必須認真思考的問題。

總之，教師隊伍的穩定和高水準維持，是醫學教育成功的基石，必須重視。希望青年教師教學基本功比賽能夠成為推動高素質高水平教學師資隊伍建設的重要力量。

北京協和醫院教學科研項目(X605300)

沈 敏 電話：010-69158798，E-mail:shenmpumch@163.com

N42

A

1674-9081(2014)03-0357-03

10.3969/j.issn.1674-9081.2014.03.024

2013- 10- 23)