工程制圖教學方法研究

肖月華，趙賀永，劉予成

（文山學院 化學與工程學院，云南 文山 663000）

工程制圖教學方法研究

肖月華，趙賀永，劉予成

（文山學院 化學與工程學院，云南 文山 663000）

工程制圖是當前高校工科學生的一門專業基礎必修課。文章結合工程類專業教學實際情況，對工程制圖課程進行教學設計，采用靈活多樣的教學方法，將教與學緊密結合，旨在增強學生興趣，提高教學質量。

工程制圖；教學方法；教學效果

工程制圖是一門內容抽象、理論性強、對學生立體感和空間想象能力都要求較高的課程，教學的目的主要是培養學生構思能力、邏輯思維能力和設計創造能力。文山學院作為新建本科院校，于2009年開設工程制圖這門課，教師教學效果的好壞會直接影響學生后續專業課的學習。在教學中采用一種合適的教學方法，會取得事半功倍的效果。

1 當前教學中存在的問題

學生方面，工程制圖需要以一定的幾何知識作為基礎，學生在中小學階段所獲取的幾何知識遠不能滿足工程制圖的要求。可以說，首次接受工程制圖這門課，有些學生存在畏懼心理，適應能力差，學習情感脆弱，一遇到困難就退縮不前，學習主動性不高。

教學方面，多數的制圖課教學都采用多媒體技術，此法可以動態演示形體的形成過程。其優點是：直觀感強、生動形象、課堂信息量大、重現力強，減輕了教師課堂上作圖的負擔，減少制圖教師機械、重復、煩瑣的黑板作圖勞動，把教師用語言有些難以描述清楚的復雜形體的結構等以多媒體技術形象、逼真地展示出來,提高了學生的感性認識,也激發了學生強烈的興趣和學習欲望。但在實際教學過程中，教學效果并不理想，主要有四個方面的原因：1）用多媒體教學課堂信息量過大， 圖形圖像都自動顯示，很容易導致教學速度快，對學生刺激不強烈，學生停頓思考時間短[1]，思維跟不上，理解不深，容易打消學生思考積極性，學習效率差。2）學生易懂卻不易理解。在老師講解時，學生當時很明白，教學效果很好， 但課后學生練習時卻又不知如何下手，不能將所學知識點舉一反三、熟練應用。3）有些學生思想上將“制圖”等同于“畫圖”，只注重圖的美感，卻忽略制圖的基本規范和制圖標準。甚至到了考試時還是分不清線條粗細的使用，點畫線與細虛線的區別。4）教師首次從事工程制圖這門課程教學時，毫無經驗可言，只能在教學過程中摸索著前進，有時雖然課前做了大量準備工作，上課中出現的有些問題還是難以預測，難以給學生一個滿意的回答。

因此，必須要尋求一種合適的教學方法，以增強學生學習興趣，提高教學效果。

2 教學方法研究

2.1 直觀教學法

工程制圖課所表達的圖樣是具體的、直觀的，用多媒體教學時雖然也能看到物體的實形，但具體的實物總比圖片好。適當靈活地運用實物、模型、掛圖等教學模型，以具體直觀的形式進行表達，可以讓抽象的概念具體化，死板的描述形象化，枯燥的知識趣味化，從而使學生在看得見 摸得著的情境之中留下深刻印象[2]，引發學生更深入地思考和靈活應用。簡單的模型學生可以自己制作，比如球、圓柱、圓環、簡單的組合體等。學生動手做的過程一方面可以提高動手能力，另一方面也可以幫助學生理解，尤其是回轉體表面的截交線和簡單組合體的相貫線的畫法。稍復雜的模型比如低速滑輪零件圖（見圖1）教師可以找來真實的零件讓學生拆裝，了解其內部結構，降低其空間想象的難度。

圖1 直觀模型

2.2 興趣引導式教學法

常言道：“興趣是最好的老師。”培養學生對工程制圖的興趣，顯得尤為必要。那么在教學中，教師應創設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，以學生感興趣的事物為引導，來激發學生的學習興趣。比如，在學習千斤頂裝配圖的內容時，教師可以先向學生展示紅酒開瓶器（見圖2），說明其使用方法，吸引學生的注意力，引發學生的興趣，再講述千斤頂的工作原理及其裝配圖的畫法，實現這樣一種趣味的引導后，學生不再對裝配圖的內容感到枯燥乏味，無從下手，而會主動思考，學習效率自然提高。

圖2 紅酒開瓶器與千斤頂

2.3 課堂互動式教學法

摒棄“一言堂、滿堂灌”古板、僵化、陳舊，課堂氛圍沉悶的教學方法，注重師生互動、師生情感的交流，堅持以教師為主導， 學生為主體，注重增強學生的創造意識，尊重學生個性的發揮，使學生與教師在平等的氛圍中交流探討，實現不同觀點的碰撞。這種方法有助于教師及時了解學生的上課效率，掌握程度，對自己的教學內容做適當調整，是一種有效地提高教學效果的教學方法。但該方法要求教師上課前要做好互動教學的準備，互動教學的內容設計，以及學生互動的引導。該方法適用于對該門課程內容非常熟練的教師，能對學生的問題做有效的回答，把控好整個課堂氛圍。

2.4 多媒體與黑板結合式教學法

在應用多媒體進行教學的課堂上教師不一定一直采用多媒體授課，可以同時采用黑板教學。教師用粉筆和三角板等繪圖工具在黑板上出畫圖形時，學生有著充分時間去思考，有利于學生課后規范地按要求畫出圖形，從而大大提高學習效率。教師用粉筆繪圖的過程和學生繪圖過程類似，可以及時發現學生繪圖時可能遇到的問題，并給予有效的提醒與指導，這是多媒體授課所不能做到的。該方法比較適用于不太復雜的圖樣的繪制，比如講授回轉體表面點的投影的求法（圖3）時，有助于幫助學生掌握繪圖的方法和技巧。但該方法不適于復雜圖樣的繪制，因為教師作圖過程會耗費大量時間，教學效率低。

圖3 圓錐表面點的投影的畫法

2.5 AutoCAD輔助教學法

對于簡單形體的表達，教師可以采用多媒體教學，而對于復雜零件圖和裝配圖的教學，在沒有直觀模型的條件下，教師最好采用AutoCAD輔助教學法，上課前教師利用AutoCAD軟件繪制出復雜零件圖、裝配圖以及它們完整的三視圖，課堂上直接在AutoCAD環境下教學，利用三維動畫演示零件的每個部位，細小的地方可以放大來看，降低學生讀圖難度，提高學習效率，同時可以引發學生對計算機繪圖的興趣。該方法比較適用于可以熟練使用AutoCAD軟件的教師，否則事倍功半。

2.6 教與習結合式教學法

工程制圖是一門實踐操作性很強的課程，這門課程的教學目的是教會學生繪圖和讀圖，那么在授課過程中一個或幾個相關的知識點講完后可以安排學生做適當的練習，通過練習，學生將剛剛學過的內容消化理解，提高學習效率。通過觀察學生練習的過程教師可以及時了解學生掌握的程度，學習的難點和易出錯的地方，同時也可以糾正有些學生“一看就會，一畫就錯”眼高手低的毛病。教與習的結合，是一種師生情感交流的過程，很好的體現了教師的導向和學生的主體作用。該方法要求教師課前安排好精練習題的內容，并對學生練習的時間很好的把握，最好控制在3 到5分鐘以內。

3 結語

綜上所述，每一種教學方法都有其優勢與劣勢。作為教師，可以結合我校學生的實際情況和教材章節中不同的教學內容，將各種教學方法合理的結合，尋求一種可以提高教學質量的有效方法，同時努力提高自身的業務能力和道德素質，促成師生和諧、愉悅的課堂氛圍。

［1］ 劉穎.現代《工程制圖》教學方法的研究 [J] .科技創新導報，2008（18）：238-239.

［2］ 唐利芹，等.《工程制圖》課程的教學方法分析與研究[J].中國科技信息, 2008 （24）：221-223.

Research on Teaching Approaches of Engineering Drawing

XIAO Yue-hua, ZHAO He-Yong, LIU Yu-cheng
(College of Chemistry and Engineering, Wenshan University, Wenshan 663000, China)

Engineering drawing has become a basic compulsory course of engineering major students in colleges. The close combination of teaching and learning and flexible approaches are advanced to increase students’interests and improve teaching effect based on the actual teaching situation of engineering major.

Engineering drawing; teaching approaches; teaching efficiency

TB23

A

1674-9200（2014）06-0051-03

（責任編輯 李世云）

2014-06-12

肖月華（1983-），女，河北衡水人，文山學院化學與工程學院助教，碩士，主要從事非晶與冶金研究。