高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)教練員執(zhí)教能力的影響因素

熊山鷹

(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 廣東深圳 518055)

伴隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷增長(zhǎng),對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)員的招收數(shù)量也在不斷的增加,這樣一來(lái)高校高水平運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練方面也會(huì)出現(xiàn)不同層次的問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過(guò)程也是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程,教練員為了更好地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)付出較大的精力。教練員的執(zhí)教能力是與運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)直接相關(guān)的,其中教練員的言行舉止等各個(gè)方面都會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。

1 研究對(duì)象與研究方法探究

1.1 研究對(duì)象

以某個(gè)院校的學(xué)生作為參考,采用簡(jiǎn)單的抽樣調(diào)查的方法,針對(duì)高校的田徑教練員展開(kāi)調(diào)研。

1.2 研究方法

1.2.1 查閱文獻(xiàn)法

通過(guò)一系列的查閱文獻(xiàn)的方式對(duì)我國(guó)的各個(gè)資料群進(jìn)行檢索,對(duì)資料進(jìn)行詳細(xì)的查閱,對(duì)于發(fā)行的刊物以及資料等等進(jìn)行查閱,更好地掌握國(guó)內(nèi)外體育方面的情況。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

將調(diào)查問(wèn)卷到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行發(fā)放,調(diào)查問(wèn)卷共200份,問(wèn)卷的回收率百分百,針對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

要根據(jù)詳細(xì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究,采用多樣化的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的分析。根據(jù)不同的年級(jí)、不同的性別以及不同的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)教練員執(zhí)教能力的培養(yǎng),看其中存在的比例。

2 對(duì)研究結(jié)果的分析

教練員要不斷加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)能力的培養(yǎng)力度,教練員對(duì)于學(xué)生需要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加強(qiáng)認(rèn)識(shí),不斷組織教學(xué)訓(xùn)練能力和教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo),需要注意的是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)是教學(xué)訓(xùn)練的核心內(nèi)容。

能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵,更是保障學(xué)生順利完成任務(wù)的中心所在,田徑運(yùn)動(dòng)員的能力可以分為一般能力和特殊能力兩個(gè)重要部分。一般能力指的是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行各種活動(dòng)所必須具備的素質(zhì),而特殊能力指的是從事專業(yè)性活動(dòng)所要具備的能力。

要知道人的各種能力的培養(yǎng)都是在個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)之上,是經(jīng)過(guò)一系列的后天的學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。教練員對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)員能力的影響,雖然說(shuō)各個(gè)說(shuō)法都不相同,但是總的來(lái)說(shuō)都有其共同性,這可以表現(xiàn)為環(huán)境因素、教育因素等各個(gè)方面。通過(guò)一系列的專家問(wèn)卷的方法可以對(duì)教練員的執(zhí)教能力進(jìn)行測(cè)定,高水平教練員在認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中所具備的各種能力的綜合在運(yùn)動(dòng)員的能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。

教練員執(zhí)教能力分析,專家問(wèn)卷的調(diào)查方法,可以很好地判斷教練員的教學(xué)執(zhí)教能力。教練員的評(píng)價(jià)方法可以這樣劃分:將運(yùn)動(dòng)員執(zhí)教能力水平進(jìn)行成績(jī)的測(cè)定,在這當(dāng)中,能夠大幅提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的權(quán)重是0.6的比重,能夠保持成績(jī)的權(quán)重是0.3,而導(dǎo)致成績(jī)下降的比重是0.1。教練員的成績(jī)大致如表1。

3 高校高水平運(yùn)動(dòng)員田徑運(yùn)動(dòng)教練員的影響因素分析

3.1 教育和教育體制的分離

在當(dāng)前來(lái)說(shuō),我國(guó)的競(jìng)技體育在很長(zhǎng)的一段時(shí)間之內(nèi)都是套用的國(guó)外的模式,這樣的模式有利于培養(yǎng)起高技術(shù)的人才,在當(dāng)前我國(guó),我國(guó)的各大省市有自己的業(yè)余體校,這樣的學(xué)校的人才培養(yǎng)的力度也更大,基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及教練員人才的培養(yǎng)上包括運(yùn)動(dòng)員的生活補(bǔ)貼、退役后的出路等等各個(gè)方面都存在著較大的優(yōu)勢(shì),這樣一來(lái)有利于我國(guó)競(jìng)技人才的培養(yǎng)。

3.2 教練員執(zhí)教能力的狀況分析

通過(guò)一系列的專家的問(wèn)題的調(diào)查分析,得到教練員基本能力的評(píng)估方式是將教練員所帶領(lǐng)的運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的生長(zhǎng)幅度的升降進(jìn)行一種加權(quán)。成績(jī)提高的比重是0.6。成績(jī)保持預(yù)期的權(quán)重為0.3。成績(jī)小幅下滑的權(quán)重為0.1。然后把教練員所帶領(lǐng)的運(yùn)動(dòng)員的取得成績(jī)名次進(jìn)行排名得分,根據(jù)相應(yīng)的規(guī)定對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行評(píng)估得分。

3.3 高水平教練員執(zhí)教能力導(dǎo)致的因素分析

實(shí)踐因素對(duì)執(zhí)行能力的影響因素是最大的,這個(gè)毫無(wú)質(zhì)疑,它是整個(gè)指導(dǎo)運(yùn)營(yíng)的核心內(nèi)容。可是在統(tǒng)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷以及專家問(wèn)卷上,不用的因子所導(dǎo)致的訓(xùn)練效果來(lái)看還是有比較大的差距的。這些數(shù)據(jù)對(duì)于我們客觀的評(píng)估我國(guó)體育訓(xùn)練生的運(yùn)動(dòng)能力是有著極為積極意義的。

首先,高等學(xué)校田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練員,功效職責(zé)分配的問(wèn)題上遠(yuǎn)不如專家所認(rèn)同的具有客觀的認(rèn)識(shí)體系。高校運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練員對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的關(guān)注度已經(jīng)達(dá)到一種非常高的程度。很多的因素導(dǎo)致教練員承擔(dān)了很多其職責(zé)范圍以外的職責(zé)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,說(shuō)明學(xué)校的運(yùn)動(dòng)體系根本不健全,還有許多的地方需要去完善。教練員很難全身心的把精力投入到自己的職責(zé)與責(zé)任上,這就導(dǎo)致了效果不如專家所客觀分析的。其次,還要看運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的醫(yī)療器材與保障,訓(xùn)練的管理,運(yùn)動(dòng)所在的環(huán)境等因素的影響。舉個(gè)例子:運(yùn)動(dòng)員所需的必備的營(yíng)養(yǎng)在運(yùn)動(dòng)專業(yè)化的今天就屬于營(yíng)養(yǎng)師的責(zé)任。

表1 教練員的成績(jī)調(diào)查

再者高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要的必備的運(yùn)動(dòng)綜合體系并沒(méi)有非常的健全,這就導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員的關(guān)注度和訓(xùn)練心態(tài)上的其他的內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷所顯示的結(jié)果來(lái)看,對(duì)于專業(yè)化的訓(xùn)練認(rèn)同感普遍較差。之所以造成這樣的情況原因很多,其中最重要的原因是高等學(xué)校高等運(yùn)動(dòng)員所受管理的專業(yè)化程度太差。這樣的話就導(dǎo)致教練員所要考慮的因素就多了起來(lái)。這也是專業(yè)化程度不高的一種外在的體現(xiàn)。

另外在這種體制不健全的情況下高等學(xué)校的教練員會(huì)有一個(gè)很好的鍛煉。協(xié)調(diào)處理各方面的能力會(huì)有一個(gè)不同程度的提高,得到的鍛煉也會(huì)相應(yīng)的增多。

3.4 教練員所受專業(yè)知識(shí)與能力對(duì)于教學(xué)成果的影響

很多的因素會(huì)影響到教練員訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員效果會(huì)與預(yù)期有差距,專業(yè)知識(shí)的具備與系統(tǒng)的課程輔導(dǎo)對(duì)于訓(xùn)練效果的影響無(wú)疑是最大的。運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)專業(yè)的體系成果是對(duì)教練員能力最直接的體現(xiàn)。從這種情況出發(fā)可以知道,專家與教練員這種情況的因子中能相對(duì)的達(dá)成一致。通過(guò)進(jìn)一步的分析調(diào)查發(fā)現(xiàn),高等學(xué)校所有的教練員自身的學(xué)歷是非常高的,所具備的訓(xùn)練知識(shí)是非常到位的,包括科研、學(xué)習(xí)、綜合協(xié)調(diào)能力都是非常強(qiáng)的。可是高等學(xué)校的訓(xùn)練員經(jīng)常忽視這方面所存在的優(yōu)勢(shì),也忽略了此因子的關(guān)注程度。學(xué)校教練員的專業(yè)知識(shí)以及教育的能力都是把握得非常到位的。

影響高等學(xué)校高水平訓(xùn)練員執(zhí)教能力的因素是很多的,由于其特殊的訓(xùn)練環(huán)境,高校的教練員受到環(huán)境的因素影響很大程度上消弱了運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的提高以及發(fā)展。教練員的知識(shí)、文化、科研能力以及綜合能力的體現(xiàn)可以把體育教育水平推到一個(gè)很高的高度上,才能使得教練員的心理活動(dòng)處在一個(gè)積極的狀態(tài)之下,將他們自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)行為,更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員能力的進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下,教練員要想在競(jìng)技體育領(lǐng)域占得一席之地,不但要有淵博的知識(shí)更要有指導(dǎo)比賽以及打破常規(guī)的思維模式,教練員自身也要明確教練不僅要教育學(xué)生,自身也要做好榜樣。因此,教練員要不斷加強(qiáng)體育科技領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí),了解國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的體育動(dòng)態(tài),要結(jié)合高校運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀引進(jìn)國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的技術(shù)來(lái)加強(qiáng)自身的執(zhí)教能力,以不斷促進(jìn)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

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[3]陳立新.試論影響高校田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素及對(duì)策[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2009(24).