領導干部要愛讀書讀好書善讀書

領導干部要愛讀書讀好書善讀書

中國新聞出版研究院一項調查顯示，目前我國18～70周歲國民圖書閱讀率為54.9%，人均紙質圖書的閱讀量為4.39本。如果算上全部人口，扣除教科書因素，平均每人一年讀書不到1本。據聯合國教科文組織調查，猶太人年人均讀書64本，北歐人24本，美國人17本，韓國人11本，法國人和日本人都是8本多。與美國、日本、以色列等國家相比，中國人讀書率較低的現狀令人堪憂。中國人不愛讀書，不僅有調查數據為證，而且外國人作為“旁觀者”也看在眼里。一位印度人在《光明日報》談了自己的觀感：“中國是一個有著全世界最悠久閱讀傳統的國家，但現在的中國人似乎有些不耐煩坐下來安靜地讀一本書。”一位頗有影響的日本青年作家也曾說，不讀書的中國人不值得害怕。

因此，我們要下大力氣提倡和推進全社會讀書，而全社會閱讀風氣的形成，首先需要領導干部率先垂范。

根據這次中央黨校學員問卷調查，71%的學員認為，當前領導干部讀書狀況屬于“一般”，12%的學員認為“差”或“很差”。 由此可見，“當前領導干部讀書狀況不容樂觀”。

許多領導干部為什么不讀書？因為，讀書是在無形之中積累“功力”，是一種慢功夫，不可能“立竿見影”，也許在若干年后才顯示其功效。在目前中國“官場”，“讀書”和“不讀書”的差異并不十分明顯。許多領導干部不讀書也照樣應付工作，因為其講話稿可以由秘書和寫作班子代勞，專業領域的事情可以咨詢專家，即使平時說話“走板”，決策失誤，也沒人追究，也不需要承擔多少個人責任。而且，并不是讀書越多，讀書越好，“官”就當的越大，當的越好。相反，讀書花的時間多了，用在工作和應酬的時間減少，反而有可能影響工作和晉升。

問題的癥結是目前的領導活動還沒有和現代社會完全接軌，很大程度上還沿襲著農業社會傳統的領導體制和方法。這種傳統領導活動，起主導作用的是經驗。衡量領導活動的成敗，就事論事，只要你把事情“擺平”就行，而“擺平”事情和讀書多少、讀書好壞關系不大，卻與經驗、技巧、人際關系密切相關。

我們要建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，首先要擺

脫傳統的領導體制和方法，讓我們的領導活動逐步走上現代化軌跡，成為真正意義的“現代領導活動”。

“現代領導活動”與短期行為格格不入，強調長遠的戰略目標和知識、人才儲備，因為現代化不是一蹴而就的事情；“現代領導活動”與“拍腦袋”、“憑經驗”、“盲目性”、“個人說了算”、 “固執己見”、“一意孤行”格格不入，強調科學領導，民主決策，講程序，按客觀規律辦事，因為現代化不會憑空而來，有它自己的運行軌跡；“現代領導活動”與“講面子”、“拉關系”、“潛規則”格格不入，強調原則性、責任感、法制、紀律和“顯規則”，因為現代化不是溫情脈脈的田園風光；“現代領導活動”與“夜郎自大”、封閉保守格格不入，強調國際視野和開放性、競爭性，因為現代化必須與國際接軌；“現代領導活動”與孤陋寡聞格格不入，強調知識、文明和科技進步，因為現代化是全人類文化遺產和文明成果的結晶。

領導干部如果不讀書學習，一知半解，沒有真才實學，就難以勝任現代領導活動。從這個意義上說，領導干部讀書學習關系現代化建設的成敗。因此，習近平說：“各級領導干部一定要深刻認識現代領導活動與讀書學習的密切關系。”

從目前領導干部的年齡結構來看，也凸顯領導干部讀書學習的必要。根據黨校學員問卷調查，目前，“50后”干部仍然占省部級以上領導干部的大多數，“60后”干部占縣處級以上領導干部的大多數。這兩個年齡段干部的大學和中小學教育大多受“文化大革命”的影響，許多人“先天不足”，底子不牢，需要“補課”，目前尤其需要讀書學習。

領導干部帶頭讀書，關系到黨的執政地位。我們黨是學習型政黨，讀不讀書是領導干部是否勝任的標準，是領導資格問題，其重要性不言而喻。領導干部要堅定理想信念、補“鈣”，就要先讀書。每個人的成長離不開讀書。名人、領袖都有好的讀書習慣。習近平總書記一向強調領導干部讀書、讀史、讀經典的重要性。在習總書記一系列重要講話中，強調讀書就占了很大一部分。他指出，讀書是一種重要且有效的形式和生活方式，是領導干部解決本領恐慌的重要途徑。讀書對領導干部也是一種修煉，可使其通過讀書提高自身素質。讀書對領導干部來說也是一種境界，通過讀書獲得知識，看到自己的不足，明確努力的方向，正確評價自己。

領導同志要倡導讀書。風氣正與讀書氛圍好有很大關系。“全民閱讀媒體聯盟”、“西湖讀書節”等活動都體現了領導干部重視讀書。這并非個人的事情。以杭州圖書館為例，其設施先進、舒適，擁有安靜的讀書環境。但還有部分領導對讀書重視不夠。以電視節目為例，讀書節目收視率較低，因此要重視媒體的作用。

領導干部要善于組織讀書。移動互聯網發達、閱讀海量是新趨勢。第一要組織閱讀，第二要把握新趨勢，做好圖書的推薦、排行，把好書推出來。領導干部都很忙，因此要提供碎片式閱讀條件的可能，使其可以運用零星的時間進行讀書。要適應現代閱讀的新需求，了解社交化閱讀、數字化閱讀。

領導干部要重視讀書人。讀書人是知識活的載體。歷史上凡是重視知識分子的時期，國家都會昌盛，例如漢唐時期。鄧小平提的兩句話——“科學技術是第一生產力”，“知識分子是工人階級的一部分”。我們國家的“三個自信”很大程度是建立在這個基礎之上。

要讓領導干部普遍自覺讀書學習，根本途徑是通過全面深化改革，實現國家治理體系和治理能力現代化，從而實現領導體制和領導活動的現代化。在現代領導體制下從事現代領導活動，不讀書，不好好讀書，就難以混日子；讀書的多少和好壞，知識水平的高低，是衡量領導能力的重要尺度。

目前，在加強領導體制改革、加快領導活動現代化進程的過程中，建議采取一系列切實措施，提倡和推進領導干部讀書學習。例如，將閱讀效果納入領導干部考核指標體系，將閱讀、寫作和知識水平作為干部提拔任用的重要條件；開展形式多樣的領導干部讀書活動，營造領導干部讀書氛圍。

當然，領導干部平時工作很忙，讀書就要講究方法。讀書方法不宜強求統一，每人各有心得體會，各有讀書途徑，但讀書方法完全可以相互交流、互相啟發。

例如，有人主張靜讀。“板凳要坐十年冷”，讀書、做學問要靜下心來，耐得住寂寞，不能心浮氣躁，同時要尋覓一個適宜讀書的環境。同樣讀書，如果負載太多的功利，心也是難以靜下來的。讀書的目的各種各樣，應該更多地提倡一種不帶多少功利性的“悅讀”，給思想和靈魂一種緩慢、綿密、恒久的滲透。領導干部應該擺脫各種誘惑，心無旁騖，靜心讀書。

基本信息

出生年代：533名學員填寫了出生年代，其中1人出生于上世紀40年代，144人出生于50年代（約27%），330人出生于60年代（約62%），58人出生于70年代（約11%）。

性別：533名學員填寫了性別，其中男性461人（約86%），女性72人（約14%）。

職級：531名學員填寫了職級，其中，省部級干部24人（約4.5%），地廳級干部409人（約77%），縣處級干部98人（18.5%）。

所屬系統：517名學員填寫了所屬系統，其中，354人（約68%）來自黨政機關，82人（約16%）來自企業，20人（約4%）來自科研部門，17人（約3%）來自金融保險系統，14人（約3%）來自大專院校，14人（約3%）來自傳媒出版系統，12人（約2%）來自軍警系統，3人來自醫療衛生系統，1人來自文藝界。

有人主張苦讀。讀書是一個需要長期付出辛勞的過程。這次中央黨校學員問卷調查，多數學員談到影響閱讀的主要障礙是“時間有限”、“工作繁忙”、“應酬繁多”。因此，“忙”是相對的，再忙也能擠出時間讀書學習。“沒有時間”只是借口。

有人主張精讀。“重在讀原著”，而且“要精”、“要管用”，這是黨校的傳統。自己喜愛的書，需要反反復復讀，爛熟于心。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。一部《共產黨宣言》，毛澤東讀了100多遍。鄧小平說，讀書不在多，關鍵要精。習近平認為，書讀百遍，其義自見。功夫下到一定程度，就能達到出神入化的境界。一本好書、一篇好文章，要反復讀、仔細品，甚至把相關書籍和背景材料找來對照讀、比較讀，徹底琢磨清楚。精讀的書一定是經典和精品。一般的書是用不著精讀的，也不可能精讀，因為一個人的時間和精力有限，不能每一本書都平均使用力氣。精讀要同時動腦、動手。動腦就是邊讀書邊思考，動手就是做讀書筆記。

讀書有法，得法者事半功倍。有的人，讀書的物質條件不可謂不豐，時間不可謂不裕，下的功夫不可謂不大，而讀書的效果并不理想；更有甚者，適得其反，陷于故紙堆而無以自拔，就是因為讀書不得其法。因此，我們建議采取各種形式，引導領導干部交流讀書方法和心得，互相啟發，提高讀書效率。

（本期特別報道主要內容來自中央黨校“領導干部閱讀狀況調查研究”課題研究成果。感謝課題組負責人田國良，課題組主要成員王余光、郭煥永、王炳、朱晉平、嚴宏偉、王萍、鄒懿男的大力支持。）