在新課程理念的指導(dǎo)下如何建設(shè)生本課堂

張建波

（北京市昌平區(qū)第一中學(xué)，北京 102200）

眾所周知，我國的基礎(chǔ)教育正處于一個改革時期。改革，是一個逐步實現(xiàn)的過程，不可能一蹴而就，對廣大的教師來說是一次大考驗，因為這必須擺脫已有的、固定的教學(xué)模式去思考一個全新的教學(xué)方法，即使以前曾經(jīng)思考過，但真正實踐的時候又是一回事，是否能經(jīng)得起這次考驗，可能在很多人心里沒譜。在以往的教學(xué)體系中，教師們按照統(tǒng)一的課程來教學(xué)，使用統(tǒng)一的課程來上課，學(xué)生們按照傳統(tǒng)的方式去接受老師們“塞”給他們的知識，教學(xué)流程的每一個環(huán)節(jié)都是事先規(guī)定和設(shè)計好的，有板有眼，井井有條，甚至每個教學(xué)環(huán)節(jié)需要幾分鐘，也要分配得準(zhǔn)確無誤。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生被“設(shè)計”得規(guī)規(guī)矩矩，老老實實，與老師配合得猶為“默契”，因此教學(xué)任務(wù)也得以“圓滿”完成。但這種“默契”是毫無生氣的“表面現(xiàn)象”，“圓滿”是虛假不實的“一團和氣”。因為在這里，“喚醒學(xué)生”這一教育本質(zhì)的更深刻的要求被忽視了，學(xué)生的潛能不僅沒有被喚醒，反而被壓抑了，學(xué)生的個性也隨之被束縛了。

如何打造一個成功的生本課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，在此，我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談一些感受。

一、建立良好的師生關(guān)系，注重情感教學(xué)

教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生聯(lián)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課體現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。有了良好的師生關(guān)系，就有了教師與學(xué)生之間真摯的情感。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。情感是教育的窗口，教師對學(xué)生的情感是教師在長期教育學(xué)生的活動中所形成的一種比較穩(wěn)定的情緒，這種情感源于教師的高度責(zé)任感，是一種對學(xué)生最真摯、最純樸的愛。從教師自身來看，教師熱愛學(xué)生的情感是種巨大的教育力量，促使教師去親近、了解學(xué)生。了解學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，對教師的角色重新定位

成功的一堂課，離不開師生間有效的、和諧的交流與溝通。在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，教師因為受長久以來教育模式及政治教材所特有的理論性、抽象性的束縛，角色被定位為既定課程的闡述者和傳遞者，唯一的任務(wù)就是教學(xué)，忽視了作為學(xué)習(xí)主體學(xué)生的情感需求及能力培養(yǎng)?？晌覀冎涝诮裉欤逃虒W(xué)的目的不再是把“有問題”的學(xué)生教育得“沒有問題”，而是將“沒有問題”的學(xué)生教育得“有問題”，因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以我也在不斷地想方設(shè)法地尋找機會讓這些“悶葫蘆”多說話、多提問。

學(xué)習(xí)《具體問題具體分析》一課時，我按照事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)過程按部就班地進行著。當(dāng)然也沒想到誰會提出問題?？蓜倓倢W(xué)完“具體問題具體分析”這一概念時，我講解說：也就是要具體地分析事物的特點，并根據(jù)事物的特點去辦事情，就是要做到靈活多變。我的話音剛落，非常反常的，班上的一名男同學(xué)突然舉手發(fā)問：“老師，您剛才說做事情要學(xué)會靈活多變，可你以前為什么還說要以不變應(yīng)萬變呢？”一句話問得全班同學(xué)立刻又靜了八度，一剎那間我也愣住了，這樣的事情到那堂課為止還是第一次，但我還是很快地緩過神來，我想也許讓“悶葫蘆們”開口說話的機會到了，于是我非常興奮地以堅定的口吻又滿懷真誠地對全班同學(xué)說：“同學(xué)們我終于有幸等來了你們的提問，你們的提問就是對我的重視，而你們的沉默就是對我的藐視，而且這個問題提的太好了，‘因為這些年來我就從來沒想過這個問題’”。一句話說得全班同學(xué)一陣哈哈大笑，于是開始興奮起來、活躍起來，也許他們在想：原來在我們面前總是一副權(quán)威面孔的老師也有想不到的問題。于是我就順勢組織了一個討論，由大家共同探討，他們各抒己見，這堂課終于有了久違的和諧、熱鬧，也很好地解決了這個問題。緊接著我又利用學(xué)生高昂的情緒，進行了一場課前沒有計劃的比賽，看誰能舉出更多的關(guān)于“具體問題具體分析”的例子。于是又有了一場更加激烈的比賽。我也因此找到了上課的感覺。

這個事例也使我深刻感覺到教師在教學(xué)的過程中角色轉(zhuǎn)變的重要性，在新課程下，教師的角色定位發(fā)生了根本的變化，“教師職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，必須用更多時間和精力從事有創(chuàng)造性的活動，需要由單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者”，即除了教學(xué)外，新課改下的教師應(yīng)擁有與學(xué)生相處交往的能力，開啟學(xué)生的心智，做他們的顧問并及時給予指導(dǎo)，影響學(xué)生的人生態(tài)度和行為。

三、注重專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)藝術(shù)

教師的知識專業(yè)化和能力專業(yè)化的發(fā)展與提高，是提高課堂效率的重要因素。作為教師，應(yīng)不斷提高自身的各方面素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要。而其中，教師的教學(xué)藝術(shù)是能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的各種知識、條件、手段與方法的綜合體。政治課教學(xué)要使課堂更具吸引力、更具活力，就應(yīng)該不斷提高教師的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生興趣，發(fā)揮其主體作用，使課堂真正成為以學(xué)生為本的高效課堂。教師的教學(xué)藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)在教學(xué)能否激發(fā)出學(xué)生的興趣，因此教師要從此方面入手，我認(rèn)為利用案例教學(xué)是一個不錯的選擇，案例的精心設(shè)計，讓學(xué)生積極參與課堂活動，是獲得教學(xué)預(yù)期效果的關(guān)鍵。案例的精心選擇是案例教學(xué)獲得預(yù)期效果的基礎(chǔ)，理論性強、枯燥乏味是學(xué)生對思想政治課的普遍印象，利用案例教學(xué)法選擇具有趣味性的案例進行教學(xué)分析，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時用生活中鮮活的案例來解讀課本理論，便于學(xué)生理解和掌握抽象的政治知識。而且能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在教授《價格變動的影響》一課時，就以同學(xué)們非常關(guān)心和感興趣的蘋果的ipad和微軟的surface平板電腦為例，利用它們的競爭關(guān)系，說明價格對生活和生產(chǎn)的影響，因為學(xué)生們對這些產(chǎn)品非常感興趣，導(dǎo)致他們積極踴躍地參與到討論中，從而自己得出結(jié)論，學(xué)生很易于接受，這個難以理解的知識就在學(xué)生對自己身邊感興趣的案例中學(xué)習(xí)并掌握了。打造“生本課堂”為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。教師任重而道遠(yuǎn)。但相信大家群策群力，定能在新課改的大潮中，不斷提高教師的專業(yè)化水平，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的真正獲益者，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”！

[1]高中思想政治新課程教材必修1經(jīng)濟生活[M].人民教育出版社，2008第4版：15-16.

[2]高中思想政治新課程教材必修4生活與哲學(xué)[M].人民教育出版社，2008第3版：73-74.

[3]劉云鵬.案例教學(xué) 法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].文科愛好者 教育教學(xué)版，2009，（4）.

[4]符順揚.案例教學(xué) 有效教學(xué)的關(guān)鍵[J].新課程（綜合版），2008，（09）.

[5]新課程理念下的教師專業(yè)發(fā)展課題開題報告[Z].

[6]洪松舟，盧正芝.論新課改對教師專業(yè)化發(fā)展的促進作用[J].教育探索，2006，（1）：25-27.