精心布置不等于刻意營造

家庭版早教教室，兒子不買賬

熙熙開始學走路后（大約是在10個月左右），我琢磨著在家給他開辟一個專用空間，一方面是想保證他在跌跌撞撞的學步過程中少碰傷，另外也是想個他一個相對獨立的環境，讓他不受干擾地活動。家里的小房間空著在，正好做兒童房，一番布置，先是用長沙發和大塊地墊隔出區域來，然后再地墊上丟了兩個靠墊，角落里放了一個大收納箱，用來收納他的各種玩具，包括簡單的拼板、套圈、音樂玩具、撥珠玩具、大大小小的球、盒子等。

在我的完美想象里，熙熙應該這么用這個房間：在地墊上充分地爬和翻，扶著沙發練習走路，在厚靠墊的幫助下從地墊爬到沙發上；每天還應該有那么幾段時間，他安靜地坐在地墊上擺弄不同的玩具，練練小手的精細動作也磨磨耐心。我另外的小算盤是，在這個比較安全的環境里，大人可以稍微放松看護，做一點自己的事情。

可是，這個刻意打造的“家庭版早教教室”的使用率實在太低了。首先是熙熙不怎么安于呆在那個單獨的小房間，他好像也不喜歡坐在地墊上玩，扶著沙發走走就爬到大人身邊湊熱鬧；照看他的爺爺也不中意這里，覺得太過于約束。就這樣，熙熙大部分活動的時間還是回歸到我們日常起居的環境里。

回歸大家庭，調整是必要的

在這個環境里，首先吸引他的是大人的活動，擦桌掃地、切菜做飯，這些每天在他面前重復出現的場景成為他觀察的一大內容，也漸漸演變為他模仿的對象。在很長一段時間里，熙熙最喜歡的玩具就是掃帚拖把，先是舉著這些勞動工具走來走去，然后像模像樣地學著掃地拖地，再到現在一吃完飯就嚷嚷著掃地掃地，試圖清理自己弄的一片狼藉。熙熙還觀察到大人每天進門換鞋，于是幫大人拿拖鞋和把鞋子放整齊都成為他喜歡的工作。生活環境的活靈活現，在他的眼里總是勝過各色玩具。

盡管如此，也并不意味著原來的環境不需要做任何調整。

首先是安全因素的考慮。我們把桌邊桌角都包上了保護套；位置較低的插座不用時也插上了保護裝置；原來放在矮柜抽屜里的藥品全部大搬家，集中整理到收納箱里放在了熙熙夠不著的高處，騰出的抽屜正好給熙熙放玩具。

然后是增加了整理收納的工具。小抽屜、小網籃、放書的小書立等。這么做不僅僅是為了讓客廳沒那么凌亂，也是為了讓熙熙逐漸習慣用完的東西要放回原處。

接下來是游戲的地盤。前面說過熙熙不喜歡坐下來玩，我就把高度正好到合適（半米高）的茶幾騰出來做他的玩具臺，讓他站著玩。

起初茶幾放在沙發前面，中間留下的空隙正好可以讓他扶著兩邊學走路，也可以把玩具在茶幾和沙發間搬來搬去。漸漸地，熙熙已經幾乎可以小跑了，茶幾橫在客廳中反而成了障礙。于是我又對客廳的格局來了個重新規劃，把茶幾請到墻邊，騰出一大塊規整的區域，讓他可以自由地跑動，或是推著各種他覺得可以推的東西（小推車、椅子、凳子、晾衣架等等）來來回回忙搬運。

隨著熙熙一天天成長，他有了自己最心愛的玩具——車，卡車、工程車、大巴、警車等等，他會把所有的玩具車排排隊放好，自己還很得意。雖然不想再添置更多家具，但我還是覺得應該給他提供一個開放式的、便于拿取的玩具柜，在玩具的整理上也可以做到分門別類，這應該就是近期我為熙熙創設環境的新目標吧。

零零總總這些，我想歸納起來的意思是，適合3歲前寶寶的環境絕不是與我們的生活隔離開的獨立空間，他最需要的是融入我們的生活，只不過在這個融入的過程中，我們確實需要根據孩子的活動規律對原來的環境作一定的調整，盡量做到大人孩子都便利，互相適應我們的新空間。

作者簡介：潘瓊，華東師范大學學前教育碩士，曾在上海普陀早期教育指導中心工作，自打有了兒子熙熙，工作和生活交織在一起，早期教育的點點滴滴終于變得立體起來。

聆聽教育大師的聲音——

“生活即教育”的理念

我國現代教育家陶行知先生這么解釋過生活即教育的意義：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”既然生活教育是人類社會原來就有的，那么是生活便是教育，所謂“過什么生活便是受什么教育；過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育”。

“家長要為小孩子創造怎樣的良好環境”

我國現代兒童教育家陳鶴琴先生主張家長要為小孩子創造良好的環境，包括：“游戲的環境、勞動的環境、科學的環境、藝術的環境、音樂的環境、圖畫的環境、審美的環境、閱讀的環境。”

“父母是寶寶的世界和日常生活的建筑師或設計者”

世界早期教育專家，哈佛大學“哈佛學前項目”總負責人伯頓·懷特曾說過：“作為寶寶的主要看護人，你需要擔當三個主要角色，在養育寶寶的整整3年中都將如此。這三種角色是（1）寶寶的世界和日常生活的建筑師或設計者；（2）為寶寶提供幫助和鼓勵的顧問；（3）設定紀律和約束的權威。

“照料的場所，學習的地方”

美國兒童保教機構管理者、幼兒園所設計師、教育家、教師、指導者和咨詢者 詹姆斯·格林曼，在《照料的場所，學習的地方——有效的兒童環境》一書中說 ：“環境是一個活生生的、不斷改變的系統。環境不只是指物質空間，還包括時間組織方式和別人期望我們所扮演的角色。它制約著我們的感受、思維和行為，并且深刻地影響著我們生活的質量。”