提高高中語文教學品質的途徑分析

吳方平

老師要根據新的課程改革要求，在語文課堂的教學過程中幫助學生運用、欣賞、探索研究能力的提高以及創造性思維的形成，改善學生的學習習慣，要讓語文教學解放學生，開拓學生的思想，發揚自己的個性，使學生全方位成長。

一、提高學生欣賞水平

培養學生的欣賞能力主要是讓學生能夠自然地去感受真善美的東西，使得學生美化自己的舉止行為、身體的姿勢形態、說話的方式等，從而把學生的思想道德修養和文化素質修養提升到一個新的境界。語文教學要著重幫助學生提高欣賞作品的能力，讓學生的個性得到發展，健全學生的人格。高中語文教學必須依靠教材中那些優美的文章，采取一定的欣賞方式來進行教學，讓語文的教學內容更加具有美感，學生可以更加自由地學習語文知識。所以說，提高學生的欣賞水平，有利于高中語文教學品質的提升。

1.教學活動的品質

語文教學活動是通過語文課堂來實現的。一方面老師在進行課堂教學時，要從欣賞的角度考慮，改變學生以往低效率的學習模式。在新課程的要求下，高中語文教學需要幫助學生養成獨立思考、團結協作以及探討研究的學習習慣。也就是說，老師不僅要關注教學活動的外在情況，還要尤其注重教學活動的內在效果。教學活動的實施要遵循簡潔、精準的標準，通過一步一步深入的方式，讓學生在層次性的教學模式下，做到將語文知識融會貫穿起來，能夠更加系統透徹地理解課本知識。比如，在教朱自清的《荷塘月色》這篇課文時，老師不必先介紹這篇文章的寫作背景，而是讓學生先通過朗讀課文來欣賞作者筆下荷塘的美，作者是如何進行描述的。緊接著，老師就讓學生荷塘的美表現在哪里，讓學生從課文中發現美。最后引導學生進行思考，如果自己處在這樣的一種情境下，心情會是如何，為什么會產生這樣的情懷，使得學生體會到作者是通過描述月色下荷塘的美來抒發自己內心對現實黑暗的不滿以及對自由的渴望。通過提高教學活動的品質來提高語文教學整體的品質，同時也使學生能夠在這種漸進的教學活動中，對知識融會貫通，激發學生的教學參與熱情，從而提高了教學質量。另一方面，老師在以欣賞角度進行教學活動的前提下，要改變以前高高在上的形象，和學生成為朋友關系，積極地參與學生的欣賞活動中，與學生一起感受教學活動的美感。

2.教學生活的品質

眾所周知，新課程下的高中語文課本內容更加的豐富多樣，課文的選材來源也較多，語文老師要在教學活動的過程中抓住機會，對課文中的某一精彩段落或是某一句話進行深入地解析和欣賞，著重地體會理解課文所要表達的情感，使得學生的欣賞水平可以得到實質性的提高。一方面，老師要發揮自己的教學專業水平，把教學內容和生活的實際聯系起來，讓學生在課文中發現真善美并且聯系到實際，從而從課文知識中獲得獨特的領悟。例如，在教《辛德勒名單》時，老師讓學生找出課文中辛德勒所說的話，然后把這些話集合起來，讓學生進行思考“為什么辛德勒在這種情形下會說這樣的話”，從而讓學生明白其實辛德勒是為了救那些將被屠殺的猶太人，冒險不顧自己的安危，體現了人本性的美，同時與那些納粹黨徒進行鮮明的對比，讓學生能夠看到當時納粹黨徒的殘忍和丑惡。老師這個時候就要抓住機會，讓學生說說生活中的“美”的事例，是學生能夠將課文知識和生活實際有機的結合起來。通過欣賞文章的關鍵句或關鍵段落來培養學生的欣賞能力是比較有效的。這樣的方式可以使學生自主地去挖掘文章中體現的美與丑，同時又能進行生活的感悟，一舉兩得。另一方面，老師要采取必要的教學手段，把學生感受到美的情感表現出來。因此，老師可以采取角色扮演的方式來進行課堂教學。進行《長亭送別》教學時，老師可以請兩位學生上臺表友人送別的情景，同時借助多媒體設備播放背景音樂，使學生在模擬的場景中感受到離別的凄涼和送別時的依依不舍，將課文里的感情成分發揮到極致，從而讓學生體會到藝術的美。

3.教學主體的確立

老師要明確自己和學生在教學活動中的位置，切不可采用以前傳統的方式來教學，而是要確定學生的主體地位，學生可以自主地、自覺地進行語文學習，而不是由老師“趕鴨子”式的學習。因此，在進行教學時，老師可以讓學生上臺進行模擬教學，鼓勵一些平時比較內向的學生積極上臺，讓學生可以得到鍛煉，尊重學生的情感表達和表現，這樣也有利于培養全方位素質的學生。從而使高中語文教學品質提升到另一個境界。

二、追求教學效果

1.創建教學情景

新課程的改革的背景下，對教學效果進行了明確的要求。在語文教學的整個活動中，要發揮學生的主體作用，把學生當作教學活動的“中心”，老師的教學對學生的學習活動起引導作用。所以老師務必要好好地探究怎么設計教學活動，使用什么樣的教學手段才可以使學生的學習效率得到提高，使語文的教學品質得到提升。對語文教學模式的深入探索和研究，發現教學規律，激發學生的學習積極性，對學生的創造性思維進行發展，這對于高中語文教學品質的提高是極其重要的。所以老師要注重課堂的趣味性和活躍性，采取的教學手段要科學有效。一方面，老師可以營造一個具有想象空間的情景，使學生的想象力可以得到最大程度的激發，學生的創新思維得到鍛煉，同時也加深了對課本知識的認識，從而獲得較好的教學效果。以《長亭送別》的教學為例，老師在全班朗誦完之后，利用多媒體設備播放長亭歌，讓學生沉浸在這首悲傷離別的歌曲當中，也讓學生們在聽的同時想象那個凄美的場景，黃葉飄落，友人離去，是多么的催人淚下。在聽完之后，老師可以給學生們自由發言的時間，讓學生們說說在聽的過程中，他們想象的場景是如何的，這樣的話學生的想象力就可以得到最大程度的調動，同時經過課堂的發言討論，學生們的思維碰撞出火花，使學生能更好地理解課文想傳達的情感，使得教學取得較大的成效。另一方面，老師還可以采取其他有趣的方式來調動學生的課堂參與度與積極性，設計一些與學生欣賞方面比較一致的好玩的小游戲，比如故事續寫、自編小品等讓學生的參與度加大。舉個例子，教《廉頗藺相如列傳》時，老師可以讓學生進行故事續寫，如果廉頗沒有負荊請罪，那么會是什么結果？這樣的話，就可以提高學生思考的興趣，對故事的結尾紛紛提出自己的想法，學生的學習效果會更加明顯。

2.進行寫作表達的訓練

我們知道，寫作的來源是生活，可是有一些學生寫出來的作文是沒有真情實意的，往往是死板、毫無自己的感受在里面的。為了更好地解決這個問題，要讓學生對生活進行思考，在生活中發現美的東西，感受美。所以老師可以在一定的課程要求上，給學生安排一些寫作的活動，并且指導學生完成寫作。比如在課后的寫作觀《言之無文，行而不遠》，老師在學生進行寫作之前要先指導學生，“這句話是什么意思呢？對了，就是讓說理更令人信服……同學們，可以想想在平時是怎么說理而將事情做成的呢？”這樣一步一步地引入，學生的寫作方向就可以聯系到平時生活中去，這樣就可以達到教學的效果。

三、正確塑造學生

學生的思想道德對學生的未來發展是極其重要的，如果學生的思想是扭曲的，道德是低下的，那么對社會造成的后果難以估量的。所以，語文教學要明確自己的教學風格，老師要樹立良好的育人形象，為學生做好榜樣，在語文教學內容中適當地加入思想道德教育的內容，在耳濡目染的環境下不斷地提高學生的思想道德修養。同時，老師要幫助學生慢慢確立正確的價值觀，使得學生在提高欣賞水平的過程中，培養好的思想道德。

尊重、引導學生的個性發展。要知道，學生有自己的個性和特點，并不是一個簡單的接收知識的容器，所以老師要重視學生個性的塑造。不同的學生，其愛好、需求、知識水平、優勢劣勢都是不相同的，所以老師要在了解學生學習情況的前提上，對不同的學生采取不同的教育方式，讓學生的個性自由地發展。發現學生表現出來的性格差異，尊重學生的個性差異，并且利用這種差異來幫助學生更好地發展，使得語文教學品質能得到真正地提升。舉個例子，在學《青年在選擇職業時的考慮》這一課時，老師可以讓學生先自由地發言，說說自己怎么考慮自己的職業選擇的，并將自己的想法寫下來。老師看完學生的描述后，在課后對每位學生進行針對性的指導，告訴他們平時的作為是怎么樣的，讓他們結合老師的評價，重新思考自己的未來職業選擇。通過這樣的方式，學生的個性可以得到更好的發展，語文教學品質也在一定程度上得到提升。

★作者單位：浙江寧海縣柔石中學。endprint