高中歷史對話式教學方法探究

王新燕

在當今時代，“對話”逐漸成為人們生存和生活的一種方式，對話式教學也正在逐步發展成一種完整的現代教學理論。如何把對話式教學更好地應用到高中歷史這一學科中，以下幾個方面是實施的關鍵。

一、氛圍和情景的設置

1.民主、平等、和諧的對話

對話式教學不同于傳統教學，教師在對話式教學的課堂上要做到與學生平等交流，充分尊重學生們的選擇，相信學生們的能力，要做到不控制、不操縱學生。

2.真實、有趣、啟發性強的對話

對話式教學中教師要創造使對話容易發生的情境，以便使每一位學生都能認真參與對話。教師也可以利用多媒體還原和模擬真實現場，把現實中的一些問題作為對話的話題，激發學生們的熱情，從而豐富學生們的對話。

3.張揚學生個性，自由與歷史對話

在以往的課堂教學中教師是主動者，學生是被動者，這樣往往達不到師生間精神上的交融。在教學理論走向對話的時代里，和諧的師生關系是時代發展的必需，我們應該重新確定評價師生關系這個標準，給教學確定一個本真的師生關系，即“民主、平等、和諧”的關系。

二、教學方式和話題的選擇

1.選擇合適的對話方式

對話式教學包括師生雙向提問式、跨越時空式、共同探討式和自主反思式。教師應該根據教學目標、教學對象的特點和課堂教學的情境，靈活采用最適合學生的對話方式。例如：歷史上“文學繁榮”這一課，像政治的演變、經濟的發展和社會的變遷都需要教師講解，學生也可以查閱相關資料，采用對話式教學形式，理解教學內容。

2.建立最有價值的討論話題

對話式教學要針對一定的話題，對話話題的好壞，直接影響到學生的積極性。對話式教學確定一個對話要遵守以下原則：一是科學性，話題要緊緊圍繞教學目標，與學生的認知水平相適應。二是啟發性，話題一定要能啟發學生，讓學生自由想象。三是思辨性，話題要聚焦一個問題，激發學生的智慧。四是趣味性，話題要力爭創新，適應學生求新的心理。五是開放性，話題不能僅僅出自教材，要從學生的生活中尋找，激發學生的興趣，引領學生關注歷史、現實和社會。

三、對話式教學中方法和思維

1.注重學生的對話習慣的培養

對話式教學方式相比于其他教學方式，對學生的交往、分析和表達能力有更高的要求，平時學生們習慣于順著教師的思路解決問題，導致在對話式教學中無所適從，應該培養學生們的對話能力，讓學生更好地交流、合作和表達。

2.注重學生的思維方式和成果優化

對話式教學的課堂上學生們往往都有獨到的見解。但是，他們的見解往往不成熟、不全面、不深刻，甚至還有錯誤。所以，教師要靈活巧妙地運用各種方式啟發學生，讓學生形成更成熟、更深刻的思維成果。對一部分學生的思維成果不是很正確的，教師要啟發并且幫助他們；對一部分學生想說卻說不清楚的，教師要引導他們；對一部分學生很表面的想法，教師要引導并豐富他們。

四、對話式教學設計的具體化

對話式教學中要想調動同學的積極性，教師要在教學中采取靈活的思維方法，把握好時機和尺度，使對話式教學的收益最大化。具體方法如下：

1.教師要采用靈活的評價調控方式

教師在對話式教學的課堂上要靈活評價。例如：學習“太平天國”這節課時，有學生提出如果洪秀全在科舉考試中成功的話，就不會有太平天國運動的爆發了。提出這樣的問題證明學生思考了，但是不是重點，教師就要靈活掌握，既肯定學生的思考，也要引導學生學習主要知識。

2.教師要采用鼓勵、激勵的方式

對話式教學需要學生積極、深入的參與，但是，一些學生不善言辭，這時教師就要鼓勵和激勵學生們大膽參與討論，使課堂真正成為學生全員參與和展示的舞臺。

對話式教學是一種創新的課堂教學形式，可以達到使學生自由發展的目的。面對時代潮流，教育工作者應該把握時代氣息，創新改革課堂教學方法，只有這樣，才能更好地促進師生交流，從而更好地完成教學目標，提高學生的素質。

（作者單位：江蘇常熟市尚湖高級中學）endprint