爛漫書山任我行

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。細心的你也許會發現，那些優美的文字正向我們走來——走進教室，你會欣喜地發現，書山題海中，平添了一抹亮色：《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《老人與海》《哈姆萊特》《大衛·科波菲爾》等經典名著與人晨昏相伴；圖書柜里也陳列著《文化苦旅》《唐宋詩詞》《明朝那些事》等課外書籍，擺放著《青年文摘》《特別關注》《中學生閱讀》等優秀雜志。擁有這些書，學生不再藏著、掖著，不再擔心被批評、被沒收、被視為異類。讀書時間到了，他們會急不可待地拿出這些書，津津有味地閱讀品嘗。他們時而沉浸其中、目不斜視；時而奮筆疾書、整理筆記；時而暢所欲言、交流感悟。這是多么愜意的事情，多么享受的學習狀態啊——這便是今年我們的拓展閱讀、快樂語文。

此時的你肯定有很多疑惑，想知道高考這么緊張，為什么要讀課外書籍；什么時間讀這些書；怎樣組織閱讀；有沒有效果；會不會影響學科作業等等。

第一、為什么高中生要閱讀課外書籍？一是高考內容拓展了，考得更細了。2013年湖北高考語文卷第5題文學常識B項是“《紅樓夢》第五回，賈寶玉隨賈母赴寧國府等賞梅，午間去房間休息，看見房內掛著一幅對聯‘世事洞明皆學問，人情練達即文章，寶玉覺得這幅對聯蘊含豐富，十分喜愛，銘記在心”，請你判斷對嗎？答案是錯，寶玉不是“十分喜愛，銘記在心”，而是“斷斷不肯在這里了”。考長篇小說中的細節，不讀原著，甚至不反復地研究原著，能做出來嗎？而且今年還考了《論語》《雷雨》《狂人日記》《老人與海》；還要求學生探究獲諾貝爾文學獎的莫言與青年作家郭敬明的圖書銷量及原因。這三道題的分數高達9分。看來拓展閱讀是勢在必行。

二是新課程標準明確要求高中生必須閱讀一定數目的經典書籍，以拓展眼界、陶冶性情、豐富積累、提升素質。《標準》中說“增強文化意識，重視優秀文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳承和交流”。金牌主持白巖松談讀書感言，這樣寫到：“當我拉開上世紀80年代的書架，會把哪本書抽出來呢？我印象太深了，那便是《朦朧詩選》，當我打開書，撲面而來的是兩句話：‘卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。當我讀到這兩句詩，以及書里那么多詩之后，才真正從草原上的年輕人變成了北京人，從中學生變成了大學生，變成了開始思考中國各種問題的、有責任感的、并且開始擁有自己獨立思維方式的中國人。”可見讀書可以改變一個人的命運。

一天不讀名著可以，一月不讀也正常；而如果三年不涉獵文學，不浸潤書香，他們重要的高中階段將會是多么蒼白！五年以后，十年以后，他們怎么不會覺得遺憾呢？閱讀經典，就是為生命著色，“打下精神的底子”，從這個意義上說，一個人的成長史就是一個人的閱讀史。青年時代的閱讀，就是為我們的未來描摹光亮的底色。被那些醇美的文字打動過、浸潤過，我們的生命將日漸豐盈，變得厚實而崇高。

第二、讀什么的問題。我們的學生有必讀書目和選讀書籍，有長篇經典與短文快餐。學生在完成規定的閱讀書籍之后，完全可以選讀自己喜歡的健康書籍。或者是漂讀時間較長，讀長篇小說；課前或早自習時間有限，見縫插針，讀自己喜歡的精美短文或優秀作文。

第三，什么時間讀的問題。一是法定漂讀時間。每周的一節晚自習，加上我們語文老師奉獻出來的連排的第二節晚自習，這樣共兩節課。二是語文早自習和語文課的機動時間。其它課內時間一般不能閱讀。因而目前的周一晚上漂讀就成了我們學生最期盼的晚餐。

第四，怎么讀的問題。閱讀不是放羊式，而是講方法、有筆記、有交流展示。一般是閱讀——積累詞語、好句好段——寫100字左右的感悟——老師檢查評分——班級交流展示。每讀完一本書后，再完成1000字左右的感悟，或者進行改寫劇本，然后交流展示。有時老師還可以在讀書前，提出一些探究題讓學生邊讀邊思考。如《邊城》的結尾說：“那個人可能明天回來，可能永遠不回來。”結合整部小說看，你覺得回不回來？相信經常有這種閱讀交流、思維碰撞，學生智慧的宮殿必定更加富麗堂皇、思想的大樹必定更加蔥蘢繁茂。

當然，拓展閱讀，我們也是摸著石頭過河，經驗不足，肯定會出現很多問題。比如學生是否會始終興趣盎然、如饑似渴？是否都能專心閱讀、深入思考？是否在以后的高考中胸有成竹、穩操勝券？這實在是一個龐大的課題，需要我們全體語文老師群策群力、隨時撥云見日；更需要領導老師們的鼎力支持、指點迷津！

靈魂欲化莊周蝶，只愛書香不愛花。當代大師余秋雨先生直言：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”一年的豐收季節，橙黃橘綠，丹桂飄香，愿我們的學生暢游在爛漫書山，采擷滿地金黃吧！

曾鳳蓮，教師，現居湖北遠安。