高考散文閱讀的讀法

在高中語文試卷中，散文一直是一個舉足輕重的角色，可是很多同學拿到散文常常一聲嘆息，面對題目無從下手，等到試卷拿到手，看到少得可憐的分數，就更是欲哭無淚了。那么我們該怎么讀文章呢？

一.初步閱讀，邊讀邊圈畫，同時判斷文章所屬的類型

縱觀高考散文，從內容上來分，大體有以下四種：一是寫人敘事的散文，比如說《才子趙樹理》（2011年湖北卷）、《何容何許人也》（2013年江蘇卷），二是寫景狀物的散文，就像《一幅煙雨牛鷺圖》（2006年江蘇卷）、《鄉村的瓦》（2006年四川卷），三是游記類的散文，比如《上善若水》（2009年江蘇卷），四是議論類的散文，用來表達自己的感悟的，如《焰火的變奏》（2007年四川卷）。因為每類散文我們需要抓住的點是不一樣的，所以在初步閱讀后，就要自己判斷一下它所屬的類型。

邊讀邊圈畫，是讓我們在閱讀的時候圈畫出重要的句子和詞語。一方面加強我們對散文的內容的記憶，有利于節省后面做題的時間，另一方面也有助于我們對文章主旨的把握。

（一）文章的開頭和結尾的句子。散文的開頭十分重要和講究，因為它通常要起到總領全文的作用，所以有些散文開頭就是“文眼”，而散文的結尾往往是卒章顯志。當然散文主旨句比較靈活，也有出現在中間的時候，只是開頭和結尾，尤其是結尾出現頻率更高。

（二）文章中的過渡句。過渡句一般在文章兩個較大的層次之間，起承上啟下的作用，這樣的句子有助于我們理清文章的內容和層次。

文章中抒情、議論的句子。我們常說散文形散神不散，所以散文不是純粹地寫人、敘事、寫景，而是以此為一個平臺來抒發自己的情感或表達自己的一些感悟，所以多多少少都會在文中直接流露出來一些。因此這些句子也是幫助我們去理解作者寫作意圖的關鍵句。

二.深入閱讀，整體把握文章內容

很多同學讀一遍就去做題，甚至在沒做題之前就先去看要答的題目，然后直接根據題目去文章找答案，這些都是錯誤的。讀一遍文章只能是囫圇吞棗，對于文章的主要內容根本就沒有弄清楚，如何去做題，而先看要答的題目，再去文章中找的話，就等于把文章完全肢解，也不是真正讀懂了文章。我們常說：“磨刀不誤砍柴工。”所以在初步閱讀后，我們還需要經過二次、三次甚至多一點的閱讀，讀完后再問自己三個問題：1.文章寫了什么？（即文章的內容）；2.文章為什么這么寫？（即文章的主旨）；3.文章是怎么寫的？（即文章采用的方法，按照上面思路來寫的）。當這三個問題都能回答的時候，再去看題目，然后尋找答題的區間不僅不遲，反而會為我們節省很多時間。

那么，怎么去把握文章的內容呢？這就涉及到我們之前說的那個問題，要根據散文不同的類別來把握。

如果是寫人敘事的散文，就要理清作者寫了主人公幾件事或幾個片段，這些事情和片段能夠體現主人公什么樣的人品或性格，文章中哪些詞語能夠直接體現要圈畫出來，沒有的自己學會概括。作者對主人公持什么態度，肯定或否定這個人還是借助這個人贊揚、批評社會當中的某種現象。采用了什么方法來刻畫主人公的，這類散文常用正面描寫、側面描寫、對比、環境烘托等手法。

如果是寫景狀物的散文，就看看作者主要寫了什么景，景物有什么特點，作者調動了哪些寫景的方法，作者對景物什么態度，有沒有情感上的變化。作者在文中所賦予物的象征意，借助這個物抒發了什么感情（意愿、人生觀點、情感態度）。寫景常用的方法有：1.寫景的層次：遠近、高低、上下等；2.多角度描繪：觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等；3.表現手法：動靜結合、虛實結合、點面結合、白描、對比等。

如果是游記類的散文，就要理清散文的游蹤，看看作者是站在什么樣的立足點和觀察點，又是如何移步換景的，寫了哪些景，由眼前的景作者又想到了什么，為什么作者會想到這些，寫這些，作者是僅僅為了介紹人文景觀還是要借助聯想的內容表達自己的什么感悟。這類的散文常常用移步換景，虛實結合、對比等方法。

如果是感悟類的散文，就先抓住作者的“動情點”，即作者情感的出發點，它一般在文章的開頭，看看到底是什么人、景、物、事等等觸動了作者，然后找找作者由此感悟出來的內容，最后看看作者在這些感悟的基礎上表達自我的一種什么樣的認識與體會。因此這類散文的思路常是：動情點——過渡點——思考點——升華點。

當我們真正做到了認真去讀文章，讀懂了文章的內容，而不是就題目找答案，我們在做題的時候還會這么愁眉不展嗎？

杜杏芬，教師，現居江蘇啟東。