學生語文學習興趣的培養(yǎng)

近代教育家蔡元培先生指出：“我們教書，最重要的是引起小學生的興趣。”因而要想小學生成為語文學習的主人，語文教學就應(yīng)該激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生積極主動地投入到語文教學的過程中去。下面是我對激發(fā)小學生語文學習興趣的一些探討。

1.精心導入激發(fā)學習興趣

根據(jù)小學生探奇的心理，設(shè)置懸念的“圈套”，讓小學生去鉆，也不失為激發(fā)興趣的一條錦囊妙計。在教學中有很多能激發(fā)小學生學習興趣的導入方法，如時事政治導入法、創(chuàng)設(shè)情境導入法、故事導入法等，下面以我在梅江區(qū)人民小學實習期間曾運用過的創(chuàng)設(shè)情境導入法為例說明其妙用。《最后一分鐘》是一篇講述香港回歸的詩，鑒于小學生在當時還只是小孩，現(xiàn)在大都對這一歷史盛事印象不深，于是在講這篇詩前，我決定先放一段當年報道香港回歸的錄像。伴著節(jié)奏明快的音樂，振奮人心的畫面一幕幕地呈現(xiàn)，新聞播報員以渾厚的男中音充滿激情地解說著香港回歸的全過程。同學們無不感到熱血沸騰，民族自豪感油然而生，人人沉浸在香港回歸的巨大歡欣與自豪中。小學生們受到短片的感染，在情感上產(chǎn)生了強烈的共鳴，學習的內(nèi)在動力被激發(fā)，使得整個課堂氛圍很好。結(jié)果這節(jié)課收到了令人滿意的教學效果。由此可見，在教學中要重視課堂導入，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，進而使小學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.提問引導激發(fā)學習興趣

根據(jù)阿特金森的成就動機模型理論分析可知，當提問難度適中時，能有效激發(fā)小學生的學習興趣。下面是我在班上講完《灰姑娘》的故事后，對學生的提問：

老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？

小學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮……后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，可能會出現(xiàn)什么情況？

小學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇暈了。（老師做暈倒狀，全班大笑）

孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，并且成為舞會上最美麗的姑娘呢？

小學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對，你們說得很好！但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的，我也希望你們有很多很多的朋友。

由于提問得當，不但很好地激發(fā)了小學生的學習興趣，還在輕松愉快的氛圍中默化了小學生的道德情操與價值觀。

3.課堂表演激發(fā)學習興趣

課堂表演是激發(fā)小學生學習興趣的法寶，青少年小學生正處于活潑好動的年齡，好奇心和表演欲很強，對一些能引起視聽效果的事物有濃厚的興趣。抓住他們的這一心理特點，并利用正確的方法加以引導，就能把他們在這方面的興趣轉(zhuǎn)移到語文學習上來，激發(fā)其學習語文的興趣。

其實，課堂表演并不只局限于小學生，教師在適當?shù)臅r候如果也能親身示范一下，那么往往能收到意想不到的教學效果。

4.發(fā)掘個性想象力激發(fā)學習興趣

想象是一種認識活動和審美活動，它可以讓小學生的思維由淺入深，由此及彼。在語文教學中，發(fā)掘小學生的個性想象力，既是一項重要的任務(wù)，也是激發(fā)小學生學習興趣的可行之道。

（1）合理想象。在教學過程中要引導學生想象，根據(jù)文中人物的表情、動作去分析和想象人物的內(nèi)心活動和所表達的中心意思。需要學生展開自己的想象，把文中的人、物寫活，交代清楚文中人物的來龍去脈，通過細致思考人物的神態(tài)、動作，使學生更好地發(fā)揮想象，從而能聯(lián)系生活實際，提高其學習興趣。

（2）親身體驗。由于低年級學生日常生活的各項體驗非常少，所以當他們看到課文時，不能很好地理解文中所傳遞的信息，這個時候，就需要老師指導學生聯(lián)系自己的生活，對文中的角色進行體驗，教會學生如何把課文中的畫面變?yōu)楝F(xiàn)實生活中的場景，在指導學生觀察時，教師要善于根據(jù)課文中的情景，引導學生大膽地想象和模仿課文中的角色，進而理解畫面的內(nèi)容，這樣有助于激勵學生學習的興趣，進而拓寬學生的思維。

牛小燕，教師，現(xiàn)居內(nèi)蒙古包頭。