記敘文寫作中情感的形象化

情感的形象化，是中國的文學傳統。從古代詩詞中可以看出，作者大都通過景物的歌詠和對人事的敘寫借以抒發自己的情感。著名作家劉白羽曾說：“對一個創作者來說，是生活中某種具體的動人形象打動你，給你帶來思想、認識，并通過這些鮮活的形象，從中提煉出你的一分理解、一種思想、一份詩意，從而不斷鑄就你的靈魂……”由此看來，形象對于一篇作文至關重要。筆者認為，初中生在作文中，思想情感的表達要形象化，就要通過形象化的語言來傳情達意。

那么，初中生記敘文寫作中，情感的形象化可以通過哪些方法來實現呢？

1.打磨細節，入木三分

“細節最能打動人”，好的細節描寫能把人物或事物最本質的性狀鮮明而又逼真地呈現在讀者面前，從而增強作品的真實感和藝術感染力。人的思想情感往往通過動作、神情、言語、心理細節顯露出來。

動作細節，《幼時記趣》一文中，“鞭數十，驅之別院”，“鞭數十”、“驅”兩個動作，生動地表現出作者兒時出神地觀看二蟲打斗而受蛤蟆驚擾后，心懷怨恨的真實內心和懲治強暴、同情弱小的可貴童心。

神情細節，《孔乙己》一文中，“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”，“漲紅了臉”這一神情細節表現出孔乙己被揭傷疤后的極度窘迫和羞愧的內心。

心理細節，《社戲》一文中，“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，寫出迅哥兒盼看社戲，白天未能如愿，而晚上終于成行時的無比興奮和喜悅的心情。

語言細節，《鄭人買履》一文中，“寧信度，無自信也”，鄭人的話無不表現出他迷信教條、不知變通的迂腐本質。

2.運用修辭，生動貼切

比喻，著名文學理論家喬納森·卡勒為比喻下定義：比喻是認知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。采用比喻能夠幫助讀者感知描寫的對象，同時也能從喻體中感受到作者的情感態度。朱自清的《春》一文中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”“火”、“霞”、“雪”，讓讀者真切地感知桃花、杏花、梨花的顏色特點，而三者都是美好的事物，這樣的比喻又能表達作者對春花的喜愛之情。“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”將春天比成娃娃、小姑娘、青年，表現出春天的新、美、力的特點，也分別表現出作者對春的喜愛、熱愛、贊美之情。

擬人，擬人是指把物（包括物體、動物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的修辭手段。如賈平凹的《月跡》一文中，“果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來”，一個“溜”字，采用擬人化的寫法，寫出了月影突然出現屋內的穿衣鏡里的情形，孩子們的心目中月兒就是如他們般的小伙伴，調皮又愛玩耍，充分表現出孩子們的奇妙的想象和可愛童心。

夸張，既是句子的修辭也是寫作手法。通過夸大或縮小事物的形象、特征、作用、程度、數量等，來表達作者的對描寫對象的主觀感受，淋漓盡致抒發作者的情感態度。如劉紹棠的《本命年的回想》一文中，“炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅”，“土炕燙得能烙餅”，用夸張的修辭來反映人們為大年所作的充足的準備，表現出將近大年的火熱氣氛和人們對過年的熱切盼望。

3.展開聯想和想象，心馳神往

聯想，指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物；想象，指想出不在眼前的具體形象或情景。如老舍《濟南的冬天》一文，“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。”作者由濟南城的地理位置的特點——“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒”，將周圍的山想象成安放嬰孩小搖籃，又進一步想象呵護嬰孩的慈母。既說明了濟南城暖和的成因，又表現出作者對濟南城的喜愛之情，是一種對嬰孩的憐愛，與下文“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦”所表現出對作“看護婦”的年輕少女的戀愛有所不同，而又形成照應。老舍先生將濟南城想像成嬰孩、少女、水墨畫、藍水晶，將濟南城進行擬人化、擬物化，讀者能夠從嬰孩、少女、水墨畫、藍水晶的形象中去感受濟南城溫睛的氣候特點和獨特的美麗風光。

4.采用變式表達，妙趣橫生

棄舍一般的表述形式，選取富有表現力的詞語，或試用比喻、比擬等修辭，換一換，往往能帶來鮮明生動的效果。如郭沫若《天上的街市》一詩中，“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。“朵”字常用于花，用“朵”而不用“顆”，能喚起人們的聯想，說明了流星如花兒般美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

吳有為，教師，現居江蘇高郵。