對職業院校電子商務專業建設的思考

劉艷艷

摘 要：電子商務專業培養目標定位不清晰等問題，已成為職業院校電子商務專業發展的障礙。本文根據電子商務的發展情況和對電子商務專業就業崗位的分析，結合目前職業院校電子商務專業的具體情況，找出專業建設中的具體問題，并提出了解決方案。

關鍵詞：電子商務 就業崗位 專業建設

電子商務已經成為全球不可或缺的重要經濟模式，對各個層次電子商務人才的需求日益增加。從2000年開始，各職業院校陸續開設電子商務專業。本文就目前職業院校電子商務專業建設中存在的一些問題展開討論。

一、電子商務發展現狀和就業崗位分析

近年來，電子商務行業高速發展。中國電子商務研究中心數據顯示，2012年中國B2B電子商務市場規模達6.25萬億，同比增長27%。艾瑞網《2012年中國網絡購物市場交易規模報告》顯示，2012年中國網絡購物市場達到了13040億元，占社會消費品零售額的6.2%，較2011年交易規模同比增速達到68%。移動電子商務市場也迎來了強勁增長，2012年中國移動電商交易達135億元，用戶規模已達2.5億。電子商務已經滲透到經濟、社會的各個領域各個層面。與此同時，對電子商務人才的需求量也在不斷增長。

電子商務工作崗位可分為技術崗位（主要是實現電子商務，例如網站建設、網絡維護、系統管理等）和實務操作崗位（主要是實現物流、信息流、資金流等）。中小型企業需求的重點是網站策劃和運營、網絡廣告策劃和推廣、網上貿易平臺應用、網絡營銷、網站編輯等方面的人才。

二、職業院校電子商務專業建設存在的問題

1.電子商務專業人才培養方向模糊，專業師資缺乏

當前職業院校電子商務專業提出的培養目標相對寬泛，不能清晰地界定出所培養的電子商務人才將來的就業方向和就業崗位，其培養“全能型”電子商務人才的目標不符合我國企業對電子商務人才專業性、實用性的需求。目前，電子商務專業教師大多是從管理、經濟、計算機等專業轉行而來，知識儲備缺乏系統性、實用性，并且很少參與商務實際運作，缺乏電子商務的實戰經驗，因此課程的案例來源、實習指導、創業指導都受了極大的限制。

2.電子商務課程體系設置重點不突出，沒有體現電子商務特色

職業院校電子商務專業課程設置覆蓋面較廣，涵蓋了計算機技術、管理、現代物流、國際貿易、經濟、金融、法律等諸多領域。課程體系是計算機技術、網絡技術、管理學、經濟學等學科課程的拼湊。這樣課程設置沒有突出專業重點和系統化；各個學科沒有真正融合，沒有形成電子商務特色；課程內容設置隨意性較大，往往根據任課教師的專業背景來決定課程的內容。

3.實踐教學存在問題，影響學生實踐能力的培養

電子商務是一門與現代信息技術密切結合的交叉性學科， 無論是計算機與網絡技術、商務活動策劃還是項目具體實施都需要在實踐活動中不斷練習。然而目前電子商務專業教師多延續傳統的教學模式，在教學過程中以說為主，而學生以聽為主，缺乏自主性和實踐能力。職業院校電子商務專業在實驗、實訓等實踐教學環節配置不合理，實踐教學體系不完善、實踐教學師資缺乏等都影響著專業教學的質量和學生實踐能力的培養。

三、對職業院校電子商務專業建設的思考

1.準確定位培養目標， 完善課程體系

電子商務是企業管理創新的經濟運行方式，能夠給中小型企業、地方經濟的發展帶來巨大的商機。因此職業院校電子商務專業的培養目標應該是面向中小企業、面向地方、面向服務基層的應用性人才。在課程體系設置上也應該與社會需求崗位配套，考慮當地經濟發展狀況，結合學校辦學情況、辦學特色，合理設置專業基礎課程、專業課程及綜合實訓課程。

2.加強電子商務專業師資培養

一支能夠將信息技術與商務理論和電子商務實踐相結合的復合型教師隊伍才能勝任電子商務人才的培養工作。電子商務專業教師的成長是一個長期、復雜的過程，需要為電子商務教師制訂長遠的專業發展規劃。教師應該走出去， 參加企業電子商務培訓， 參與企業電子商務的實際操作， 深入了解電子商務在企業中的應用。也可以把具備電子商務專業知識的人才或有實戰經驗的人才請進來，將專業知識和鮮活實踐融于教學之中，提高學生的學習興趣。

3.建設電子商務實驗室和實習基地

從職業院校電子商務專業的教學情況看，教學偏重理論的學習和認知，缺少電子商務實施與運作的環節。因此學校應積極探索建立以企業電子商務崗位工作任務為主線的專業課程教學方案，積極與企業聯合，探索科研、教育和實際應用一體化的道路，逐步建設電子商務實驗室和實習基地，在實戰訓練中培養學生的專業能力和社會能力。

參考文獻：

[1]馮曉蘭.高職電子商務專業人才培養模式研究[J].文學教育，2011（2）.

[2]張建華，胡斌武.中職學校電子商務專業社會需求分析——以浙江省為例[J].當代職業教育，2012（11）.

（作者單位：寧波技師學院）endprint