改革作文教學培養學生創新精神

洪艷

摘 要：創新精神是一個民族發展的動力。作文教學應該著眼于發展學生興趣，培養學生的觀察能力、想象能力，激勵學生的每一個成功。這樣就能激發學生的創作欲望、創作意識和創作動力，從而發展學生的思維，培養他們的創新精神。

關鍵詞：學生；作文教學；培養；創新精神

語文教育與培養創新精神有著密不可分的聯系，而作文則是語文教學中的一個重要方面。教師如何在作文教學中培養學生的創新精神呢？我認為可以從以下四個方面來進行。

一、在興趣中激發學生的創作欲望

人對某一事物有興趣，就能產生積極的學習情趣。可見，激發學生的創作興趣非常重要。學生對習作產生了興趣，也就有了寫作的動力。教師應巧妙地激發學生的學習興趣，使其產生創作欲望。

（1）利用現代化教學手段培養學生的創作興趣。不斷普及與發展的現代電化教育技術，為作文教學提供了更加形象直觀的教學手段。教師運用多媒體等電化教學設備為學生創設一種悅耳、悅目、悅心的情境，會使學生更積極、更主動地投入到習作創作中，思維活躍，興趣盎然。

《小鬧鐘》是一篇寫靜物的習作。通常教師會采用展示小鬧鐘實物讓學生觀察的方法讓他們寫作。這種方法雖然較直觀，卻很老套，無法激起學生的寫作興趣，更談不上什么創新。教學這篇習作時，教師可以運用多媒體，做成妙趣橫生的具有動畫效果的課件：首先，在一陣清脆悅耳的鬧鈴聲中，卡通小鬧鐘一蹦一跳地出場了，從她的上方飛出了三個字“小鬧鐘”。然后小鬧鐘歡快地轉著圈跳起了舞，讓學生在歡笑聲中不知不覺地觀察著小鬧鐘的大小、形狀、顏色、質地等特征。接著小鬧鐘指了指自己的透明口袋，小鬧鐘家中的三個兄弟就住在這里。時針是大哥，他邊慢吞吞地走著，邊介紹自己：“嘿！大家好，我是大哥時針，在三兄弟中我長得最矮最胖，所以我走路的速度也最慢。”這時，二哥分針趕忙說道：“同學們，我是老二分針。大家看，我不但比大哥長得高，而且走起路來也快多了。”小弟秒針生怕同學們把他忘了，迫不及待地說：“還有我呀！我是秒針，是家中最瘦也是跑得最快的一個。”小鬧鐘滿意地對三個兄弟說：“你們日日夜夜地堅守著崗位，從不偷懶，真是好樣的。”三個兄弟都笑了：“這是我們應該做的，我們還得感謝鬧鈴姐姐的大力配合呢！”最后小鬧鐘又一蹦一跳地離去了。

通過觀看動畫課件，學生對這篇習作已產生了濃厚的興趣，激發了他們的寫作欲望。學生結合剛才的觀察，運用想象、對比、擬人、比喻等表現手法把語言寫得極為生動，富有情趣。

（2）開展豐富多彩的活動，激發學生創作興趣。我在指導學生寫作的過程中，經常會發現有些學生無從下筆，無話可說，對寫作缺乏興趣。因此，習作指導應和豐富多彩的活動緊密結合，積極引導他們在活動中體驗。為了增強學生寫作興趣，我時常在課堂上開展活動，調動他們的寫作積極性。

例如在一次練習寫景的習作中，我先讓學生把自己印象最深的一處景物畫在紙上，學生的積極性馬上就被調動了起來，紛紛拿出紙筆進行繪圖。然后，我再讓學生把圖上所畫的景物用文字描寫出來。在學生交流的時候，我先把圖貼在黑板上，然后讓他們朗讀自己的習作。這樣，學生的興趣很大，自然習作也完成得很好。

另外，為了豐富學生的生活，讓學生的創造性思維得到較充分的發展，我在課外開展了一系列形式多樣、內容豐富的實踐活動，如開展小制作、小發明評比，演課本劇，開故事會等。這些活動充分調動了學生的各種感官，為學生開闊了知識視野，活躍了思維，讓學生感到趣味無窮，激發了學生的創作欲望。

二、在觀察中培養學生的創作意識

作文要創新，觀察很重要。有些學生覺得習作沒內容寫，主要是缺乏對大自然、對周圍的一切進行細心的觀察。烏申斯基說過：“注意是打開人們心靈的唯一門戶，意識里的一切都必然要通過它。”由此可見，教師應培養學生良好的觀察習慣，在觀察中培養學生的創作意識。

（1）在校園里開展觀察活動。讓學生在校園里多走走、多看看，細心觀察自己身邊的人、事、物，并準備記錄本把它寫下來，做個生活中的“有心人”。通過這個活動的開展，學生的寫作材料也日漸豐富起來。

（2）在大自然中開展觀察活動。一位作家曾經說過：“寫作離不開觀察大自然。”為了真正提高學生的習作水平，我們應讓學生走出校園，走進大自然，用自己的慧眼去觀察美妙的大千世界。學生在觀察后寫作的積極性很高，樂于表達自己的所見、所聞、所想。

三、在想象中發散學生的創作思維

想象是創新的翅膀，想象可以拓寬學生的寫作思路，通過練寫續寫習作、想象習作等多種形式，給學生一個自由想象的空間，讓學生在想象中發散創作思維。

（1）情節延伸想象。教材中有的課文結尾給人留有想象的空間。這時就可引導學生打開思路，進行合理充分的想象，延伸故事情節。學生展開了想象的翅膀，發散了創作思維，就能寫出好的習作來。

（2）虛構想象。它所描寫的不是現實生活中的事，但又是與現實生活緊密相關的，是在現實基礎上的一種想象的飛躍。少年時代是極富想象的時代，學生既可寫神秘的宇宙，也可以憧憬自己的美好未來。我以《時光隧道》《我的夢想》《二十年后的我》等為題，讓學生張開想象的翅膀，寫出充滿奇思妙想的想象習作。這類想象，不但可以進一步激發學生的寫作興趣，而且可以鍛煉他們的思維能力、創造能力。

四、在鼓勵中激發學生的創作動力

當學生在寫作上取得成功的時候，教師應及時給予表揚、鼓勵，這樣能極大地提高學生的寫作興趣，產生積極的寫作動機。蘇霍姆林斯基說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”教師要學會欣賞學生習作中的“亮點”，讓學生真正享受到成功的樂趣。

此外，為了給學生提供展示習作的天地，我在班級的墻上開辟了“習作園地”，把一些優秀的習作及時展示出來并推薦到我校《七彩童年》校報上進行發表。通過這一系列活動的開展，極大地激發了學生的創作動力，學生進步很快。

參考文獻：

[1]朱云浩.淺談小學生作文教學中創新能力的培養[J].新課程學

習，2012（8）.

（安徽省銅陵師范附屬小學）