探析英語口語教學培養有用人才

高秋瑾

眾所周知，作為四大英語技能之一的“說”在英語中占據著重要地位，反映在英語教學中則是一個人的口語表達能力。語言的意義在于交流，而口語交流方便、快捷、有效的特點決定了它是交流中最普遍、最重要的手段。從另一方面看來，素質教育也要求學生有更強的實踐能力，要求口語教學要適應當前社會的新需要，側重對學生語言實際應用能力的培養。這就要求我們英語教師要轉變觀念，從應試教育的模式中解放出來，提高自身的口語表達和交流能力，加強對學生口語表達能力的培養，以培養更多有用的人才。這對我們英語教學無疑是個新的挑戰。在此，筆者根據自己的口語教學實踐，談談英語口語教學的體會。

一、打好語音基礎，確保發音標準

正確的語音語調對英語的聽和說都是至關重要的。要打好語音基礎，必須做到兩個方面：第一，避免母語和方言的影響。我國地域遼闊，各地方言都可能對英語的某些音素的正確發音產生影響，因此學好普通話對英語學習也是不無裨益的。第二，學習英語之初，要注意養成良好的發音習慣，多模仿原聲語音材料的標準發音，多大聲朗讀，從而保證良好的發音質量，避免將來在語音方面出現問題。

二、努力擴大詞匯，堅持練習口語

要想說一口流利的英語，積累一定量的詞匯是必需的而且是必要的。英語學習者要注意對日常生活中各個領域詞匯的收集、總結、歸類，并做到經常使用，反復練習。值得一提的是，英語口語的學習應該貫穿于英語學習的整個過程，那種等詞匯量大了再重視練習口語和認為詞匯量大口語就好的觀點是錯誤的。口語的練習不在乎詞匯量的大小，它遵循由少到多、由易到難、由簡單到復雜這樣一個過程。詞匯量的大小和語言的運用，特別是口語交流水平是兩碼事。沒有足夠的口語練習和實踐，詞匯量再大也無法保證順暢的口語交流，但豐富的詞匯量可以為練習英語口語和順暢交流作很好的鋪墊。

三、克服心理障礙，大膽張口訓練

成功的英語交際是建立在大量的訓練基礎上的。中國學生學習英語最大的障礙莫過于羞于張口。我們練習英語的機會本來就不是很多，如果再不敢或者不愿意張口，要想說一口流利的英語是不切實際的。大多數人不敢張口是因為怕在表達時犯錯誤，偏偏沒有意識到學習語音的基礎階段在人稱、時態、用詞、語法方面出錯是很正常的現象。初說英語者不但要大膽開口說，而且要多說，大聲地說，多模仿以英語為母語的人的發音，對某些詞要不厭其煩地模仿，努力訓練口腔肌肉，摸索純正發音的技巧。

四、堅持訓練，切忌急于求成

俗話說：“熟能生巧。”語音的學習是一個長期的、刻苦的訓練過程，需要恒心和毅力。那種希望在短期內靠一兩本書，通過某種捷徑取得突飛猛進的進步的想法是不切實際的。沒有一定的語法知識，沒有一定的詞匯量、閱讀量，沒有大量的實踐訓練，是無從談起良好的英語口語交流的。良好的學習方法當然值得借鑒，一本好書當然值得一讀。但是英語學習者千萬不要過于盲從、迷信，不能將自己學習英語的希望寄托于某一種學習方法或者某一種課本，甚至期望有不勞而獲的效果。

五、努力創造英語語言環境

我們生活在中國，這決定了我們的語言環境主要還是中文。要學好英語，我們必須創造語言環境，多接受英語熏陶，養成用英語思維的習慣，培養自己的語感。具體地說，可從以下幾個方面入手：

（1）充分利用課堂教學。對于學生，利用好課堂教學是至關重要的。課堂語言教學大多能夠遵循由易到難、由淺入深的原則和循序漸進的教學規律，而且教師的英語相對比較規范。學生在課堂上如能積極配合教師多聽、多講，明顯的語言錯誤和不規范的英語就都能夠得到及時糾正，從而避免養成一些根深蒂固的錯誤。有了教師的指導，學生可以大膽張口，學習效果也會更明顯。

（2）聽說結合。理論上講，聽的技能在英語學習中應該是最重要的，因為英語的學習首先是通過聽來獲取所學信息的。說是在對所聽內容的掌握和理解基礎上的信息輸出。多聽不僅能夠使學生獲得大量的語言信息，也有利于其對自己語音錯誤的糾正。教師應該利用錄音機、多媒體等創設聽說環境，讓學生感受生動、地道的原聲英語，激發他們說的欲望，調動他們英語學習的積極性。

（3）開展豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動能夠增加英語學習的趣味性，培養學生的興趣和自信。學校應該多做這方面的嘗試。口語角、演講比賽、英文歌曲競賽、短劇表演、英語原聲電影、校園調頻臺等英語教學形式皆為英語學習提供了良好的外部環境。

六、聽、說、讀、寫相結合，全方位學習英語

英語學習中聽、說、讀、寫四大技能是相輔相成的，聽說能力的培養是建立在讀寫基礎上的。要想真正有效地掌握英語，最好是全方位地突破，讓自己盡可能多地處在英語交流的環境中，這樣更利于英語語感的培養和實際應用能力的提高。

總之，只要我們重視英語口語教學，不斷提高學生的口語表達和交流能力，就能為國家培養出更多有用的人才。

（甘肅省通渭縣徐川初級中學）