小議小學數學教學中的審題能力

張曉芹

小學數學教學中，我們經常會發現這樣一個現象：一些學生“一聽就懂，一點就會，一做就錯”。我們給這些學生的評價就是粗心、馬虎。殊不知，這正是學生審題能力的薄弱所導致的結果。那么怎樣提高學生的審題能力呢？

一、認真閱讀，全面理題

讀題是解題的開始，是培養學生審題能力的起點。學生通過讀題，明確題意，能為下一步解題做好準備。

（1）理清題意。在教學中，教師應根據學生的年齡特點，靈活地調整讀題形式，并作出明確的規定，如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，可以自由讀、同桌讀、齊讀等。讀題時做到不添字、不漏字、不錯字、不破句，把題目讀通讀順。

（2）做好標記。為了促使學生在讀的同時加強感知，可指導學生在關鍵的、重要的字詞下面做標記，養成認真閱讀的習慣。

（3）看懂圖文。很多的數學問題總是圖文結合的，在教學過程中，除了啟發學生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當時候安排學生閱讀并理解課本的插圖或關鍵文字。

二、悉心觀察，指導方法

在教學中，教師要通過具體實例，使學生增強審題意識，明確審題重要性。滲透給學生審題的方法非常重要。如課堂上教師先示范讀題方法，學生邊指邊讀，強調多讀，弄清題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時做上記號，養成用符號標記的習慣，同時指導分析對比的方法。同時，有些問題還要做好如下工作。

（1）依題畫圖。數學中很多幾何問題，要求學生在正確理解題意的基礎上，發揮思維能力，運用正確的作圖方法，準確地畫出必要的圖形，為解題提供直觀幫助。

（2）建立數模。新課標要求，數學教學要緊密聯系生活實際，讓數學直接服務于生活、生產建設等領域，體現數學的真實價值。而一些實際問題的解決，最好的方法就是建立數學模型。如增長率問題、工程問題、行程問題、利率計算等要建立方程模型；航海、坡比、燕尾槽、大氣壓與地勢的高低等問題要建立解直角三角形的模型。不同類型的問題，選擇不同的數學模型，將實際問題模型化、數字化，是解決很多問題的一種快捷方法。

三、勤于動腦，形成習慣

學生學習數學知識，只有勤于動腦，善于思考，才能真正掌握知識，形成能力。①教師要適時激發學生的思考欲望，提出具有啟發性的問題，從而使學生形成發現問題、提出問題、解決問題的習慣。②教師要適時提供適量的思考依據，培養學生有理有據的思考習慣。③教師要給學生提供充足的思考時間，使學生在教師的指導下，自主探索新知，獲得解決問題的方法，從而促進思維水平的提高。

總之，提高學生數學學習能力，必須從審題開始。只有審好題才能答好題，審好題是解好題的前提和關鍵所在。因此，在教學中，教師必須注重培養學生良好的審題習慣，從而提高教學質量。

（河北省遷安市野雞坨鎮丁莊子小學）