高中生物教師對人教版新教材適應性的探討

程江船

[內容摘要]新課改實施已有一段時間，現在正處在逐步深化階段，然而，目前還有部分教師無法適應新課改之后的教學。由于高中生物教學的一些特殊性及學科自身邊緣性等原因，導致高中生物教師對新教材適應較差。提高高中生物教師對新教材的適應能力，是提高教學效果的重要途徑。本文對高中生物教師如何適應新教材進行了初步探討，以期對今后的教學有所幫助。

[關鍵詞]適應；生物；教師；學生

一、引言

時代在不斷地進步和發展，教育也必須緊跟時代發展的步伐進行相應的調整和改變。為適應時代的發展，國家實施了新課改。新課改對于教師和學生而言，都需要時間去適應。高中生物作為高中教學中的一大教學難點，在新課改之后教師教學過程中出現了一些不適應的問題，這些問題成為高中生物教學中亟待解決的問題。

二、高中生物教師對新教材不適應的原因分析

1.教學資源對教師的限制

高中生物教師對新教材不適應的原因之一就是高中生物教學中的教學資源的局限和短缺。很多學校雖然推行新課改，但是教學資源卻沒能跟上新課標的要求。新教材下的生物教學工作更多的是需要教師對教學內容進行相應的開發，以及對教學資源的相關整合，這就需要學校為高中生物教學提供更多的多媒體資源支持，但就目前的高中生物教學來看，大部分學校并沒有普及網絡教學，這嚴重影響了高中生物課程的教學效果。

2.教師自身因素的影響

教師自身的一些因素通常也是影響教師適應新版生物教材的重要原因，教師對新教材課程理念的理解可以直接指導教師日常的教學活動，即教師教學是“以教為本”，還是“以人為本”，而教師知識的儲備情況又可以直接作用于教師的日常教學，知識儲備豐富的教師可以更適應新教材對生物教師的相關要求，儲備量不足者則會出現不適應的現象，同時，教師的實踐能力對適應新教材也有一定的影響。

三、提高高中生物教師適應新教材的策略研究

1.完善高中生物教學的教學資源

高中生物教師要適應新教材，參與到新課改的大潮當中去，必須要借助一定的外力條件，只有這樣才能更好地達到新課程改革對于高中生物教學的相關要求。教學資源是在高中生物教學過程中影響高中生物教師適應新教材的外部因素之一，所以，完善高中生物教學的教學資源是高中生物教師適應新課改的重要措施。

例如，在講人教版高中生物新教材的《從雜交育種到基因工程》一課時，很顯然教師無法采用現場實驗的方法向學生展示雜交育種和基因工程的完整過程。如果還采用傳統的教學方法，即教師單純地對學生講授知識，那么“以學生為本”的教育理念下的教學目標就很難實現，教師很難引導學生去思考。如果這個時候教師手頭有完善的教學資源，那么在教這一課時就可以利用網絡教學資源，對雜交育種和基因工程的相關知識通過網絡上的資源展示出來，這樣既能滿足培養學生自主學習能力的要求，更重要的是提高了教師對新教材的適應性。

2.加強高中生物教師的專業培訓

通過對人教版高中生物新舊教材相關內容的對比即可發現，新教材對教師的綜合能力有了更高的要求。新教材不僅需要教師具備以往的對知識的概括、總結和歸納的能力，更需要教師具備對高中生物知識的靈活應用能力、綜合實踐能力、教學資源的全面整合能力。只有具備這些能力，才能對高中生物新教材中的內容進行深度剖析，才能將這些知識深入淺出地用不同的方法傳授于學生。

例如，人教版高中生物新教材《植物的激素調節》一章，課本結構設置十分簡單，只有三小節內容，第一節《植物生長素的發現》、第二節《生長素的生理作用》、第三節《其他植物激素》。如果教師的專業能力不夠強，在講這一課內容的時候十分困難，按照課程內容講，覺得不夠深入，學生掌握不到知識的精髓；不按照教材講授，又不知道該講什么，學生能否明白，這些都會導致教師不適應新教材的情況。如果能定期對教師進行培訓，在講授這課時就可以通過自己對課程相關內容的整合，做到游刃有余，從而提高對新教材的適應能力。

四、結語

高中生物是高中學生必修的主要科目之一，學習好高中生物對學生今后的成長和專業發展都有重要意義。高中生物教師作為學生學習生物課程的主要引導者，對學生學習生物起著不可或缺的巨大作用。只有高中生物教師更好地適應新教材，才能引導學生更加扎實地掌握高中生物知識。

參考文獻：

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（責任編輯 馮 璐）