農村中學物理實驗教學情況的調查研究

沙興群

[內容摘要]物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，同時實驗教學作為中學物理教學的重要組成部分，對于學生的科學探究能力、科學的邏輯思維能力、實驗操作能力的培養與訓練起著舉足輕重的作用。現在的中學，尤其是農村中學的實驗硬件條件和課程安排是否能滿足新課改的要求，是所有物理教師關注的問題。

[關鍵詞]物理；實驗；教學；學生

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，同時實驗教學作為中學物理教學的重要組成部分，對于學生的科學探究能力、科學的邏輯思維能力、實驗操作能力的培養與訓練起著舉足輕重的作用。因此，我對中學物理實驗教學情況進行了調查研究。

一、調查操作的時間

2013年3月——2013年4月。

二、調查對象

睢寧縣凌城中學高二年級理科班443位學生。

三、調查的內容

第一，農村中學物理實驗教學現狀；第二，農村中學物理實驗條件現狀；第三，學生的物理實驗學習現狀；第四，農村中學物理教師對實驗教學現狀的看法。

四、調查方法

問卷調查法和個人訪談法。

五、調查的數據及數據統計結果展示

1.學生學習情況調查

表一 學生對中學物理實驗學習的體會

表二 學生學習物理實驗的興趣來源

從學生的實驗體會可以看出，學生本身對物理實驗學習很有興趣，并且能通過物理實驗有效提高自己的科學探究能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

2.物理實驗教學現狀調查

大多數教師對學校實驗室的設備條件不滿意，對實驗教學心有余而力不足，這也說明了教師還是在努力嘗試去做好物理實驗教學工作的。同時，也能看出隨著新課程的深入發展和經濟的發展，物理實驗教學正在向好的方向發展，但總體來看農村中學物理實驗教學發展比較緩慢。

學校對實驗教學的意義認識清楚，從根本上重視實驗教學，但由于資金短缺和實驗經費投入不足，沒有建立對實驗教師的培訓機制，設備不能及時更新，總體上看實驗條件達不到要求。另外，升學考試對實驗能力考核方式單一，使得教師在黑板上開展實驗教學甚至是背誦實驗就能應付，這也是實驗教學弱化的原因之一；由此教師對實驗教學也失去積極性，對實驗準備不夠充分，導致少數學生對實驗沒有興趣，這也在一定程度上影響實驗教學的效果。

六、調查結論與應對策略

1.調查結論

第一，物理實驗教學對于提高學生的科學探究能力、科學的邏輯思維能力、實驗操作能力起著舉足輕重的作用。

第二，物理教師和各級教育部門、學校主要領導對實驗教學重視程度雖然不斷提高，但仍受多方面因素特別是經濟條件的制約，從而使物理實驗教學發展遲緩。

第三，實驗條件雖然有一定的改善，但距離新課程標準的要求還有一定差距。

第四，缺乏對教師實驗技能培訓的長效機制，致使教師的實驗技術和實驗意識相對薄弱。

第五，課程評價體系雖然在不斷完善，但應試教育的影響還在，不能有效促進實驗教學的開展。

2.應對策略

第一，加強教師自身的教育教學理論學習，切實轉變教育觀念，牢固樹立大教育觀和科學發展觀。物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學是培養學生解決實際問題能力的有效途徑，只有教師先于學生認識到物理實驗的重要性，才能在教學中更好地體現實驗的魅力。

第二，建立并逐漸完善中學物理教師實驗技能培訓的長效機制。教師專業化理論指出：教師專業化既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程，應建立相應的培訓機制，不斷提高教師的實驗技能和專業水平，這也正是當前物理教師繼續教育中亟待改進的薄弱環節。

第三，鼓勵教師加強實驗教學研究，經常性地開展物理實驗的教具制作活動和數字化物理實驗設計活動，這既能填補實驗設備的不足，又可以有效強化師生的實驗意識。

第四，增加實驗經費的投入，切實改善實驗教學條件，提高實驗教師待遇，調動教師實驗教學工作的積極性和主動性。相關主管部門應該結合當地實際情況，多渠道籌集資金加強實驗室建設，把改善實驗教學條件落到實處；提高并落實實驗教師的相關待遇，解除教師的后顧之憂，調動他們的教學積極性和主動性。

第五，發揮課程評價的導向功能和作用，促進實驗教學廣泛、深入和持續地開展。教學研究與評價機構的專業人員應從課程評價的內容、方法、信度與效度四個方面，深入做好物理實驗評價研究，構建科學的物理課程評價體系，促進實驗教學深入、持續地開展。

（責任編輯 馮 璐）

[內容摘要]物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，同時實驗教學作為中學物理教學的重要組成部分，對于學生的科學探究能力、科學的邏輯思維能力、實驗操作能力的培養與訓練起著舉足輕重的作用。現在的中學，尤其是農村中學的實驗硬件條件和課程安排是否能滿足新課改的要求，是所有物理教師關注的問題。

[關鍵詞]物理；實驗；教學；學生

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，同時實驗教學作為中學物理教學的重要組成部分，對于學生的科學探究能力、科學的邏輯思維能力、實驗操作能力的培養與訓練起著舉足輕重的作用。因此，我對中學物理實驗教學情況進行了調查研究。

一、調查操作的時間

2013年3月——2013年4月。

二、調查對象

睢寧縣凌城中學高二年級理科班443位學生。

三、調查的內容

第一，農村中學物理實驗教學現狀；第二，農村中學物理實驗條件現狀；第三，學生的物理實驗學習現狀；第四，農村中學物理教師對實驗教學現狀的看法。

四、調查方法

問卷調查法和個人訪談法。

五、調查的數據及數據統計結果展示

1.學生學習情況調查

表一 學生對中學物理實驗學習的體會

表二 學生學習物理實驗的興趣來源

從學生的實驗體會可以看出，學生本身對物理實驗學習很有興趣，并且能通過物理實驗有效提高自己的科學探究能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

2.物理實驗教學現狀調查

大多數教師對學校實驗室的設備條件不滿意，對實驗教學心有余而力不足，這也說明了教師還是在努力嘗試去做好物理實驗教學工作的。同時，也能看出隨著新課程的深入發展和經濟的發展，物理實驗教學正在向好的方向發展，但總體來看農村中學物理實驗教學發展比較緩慢。

學校對實驗教學的意義認識清楚，從根本上重視實驗教學，但由于資金短缺和實驗經費投入不足，沒有建立對實驗教師的培訓機制，設備不能及時更新，總體上看實驗條件達不到要求。另外，升學考試對實驗能力考核方式單一，使得教師在黑板上開展實驗教學甚至是背誦實驗就能應付，這也是實驗教學弱化的原因之一；由此教師對實驗教學也失去積極性，對實驗準備不夠充分，導致少數學生對實驗沒有興趣，這也在一定程度上影響實驗教學的效果。

六、調查結論與應對策略

1.調查結論

第一，物理實驗教學對于提高學生的科學探究能力、科學的邏輯思維能力、實驗操作能力起著舉足輕重的作用。

第二，物理教師和各級教育部門、學校主要領導對實驗教學重視程度雖然不斷提高，但仍受多方面因素特別是經濟條件的制約，從而使物理實驗教學發展遲緩。

第三，實驗條件雖然有一定的改善，但距離新課程標準的要求還有一定差距。

第四，缺乏對教師實驗技能培訓的長效機制，致使教師的實驗技術和實驗意識相對薄弱。

第五，課程評價體系雖然在不斷完善，但應試教育的影響還在，不能有效促進實驗教學的開展。

2.應對策略

第一，加強教師自身的教育教學理論學習，切實轉變教育觀念，牢固樹立大教育觀和科學發展觀。物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學是培養學生解決實際問題能力的有效途徑，只有教師先于學生認識到物理實驗的重要性，才能在教學中更好地體現實驗的魅力。

第二，建立并逐漸完善中學物理教師實驗技能培訓的長效機制。教師專業化理論指出：教師專業化既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程，應建立相應的培訓機制，不斷提高教師的實驗技能和專業水平，這也正是當前物理教師繼續教育中亟待改進的薄弱環節。

第三，鼓勵教師加強實驗教學研究，經常性地開展物理實驗的教具制作活動和數字化物理實驗設計活動，這既能填補實驗設備的不足，又可以有效強化師生的實驗意識。

第四，增加實驗經費的投入，切實改善實驗教學條件，提高實驗教師待遇，調動教師實驗教學工作的積極性和主動性。相關主管部門應該結合當地實際情況，多渠道籌集資金加強實驗室建設，把改善實驗教學條件落到實處；提高并落實實驗教師的相關待遇，解除教師的后顧之憂，調動他們的教學積極性和主動性。

第五，發揮課程評價的導向功能和作用，促進實驗教學廣泛、深入和持續地開展。教學研究與評價機構的專業人員應從課程評價的內容、方法、信度與效度四個方面，深入做好物理實驗評價研究，構建科學的物理課程評價體系，促進實驗教學深入、持續地開展。

（責任編輯 馮 璐）

[內容摘要]物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，同時實驗教學作為中學物理教學的重要組成部分，對于學生的科學探究能力、科學的邏輯思維能力、實驗操作能力的培養與訓練起著舉足輕重的作用。現在的中學，尤其是農村中學的實驗硬件條件和課程安排是否能滿足新課改的要求，是所有物理教師關注的問題。

[關鍵詞]物理；實驗；教學；學生

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，同時實驗教學作為中學物理教學的重要組成部分，對于學生的科學探究能力、科學的邏輯思維能力、實驗操作能力的培養與訓練起著舉足輕重的作用。因此，我對中學物理實驗教學情況進行了調查研究。

一、調查操作的時間

2013年3月——2013年4月。

二、調查對象

睢寧縣凌城中學高二年級理科班443位學生。

三、調查的內容

第一，農村中學物理實驗教學現狀；第二，農村中學物理實驗條件現狀；第三，學生的物理實驗學習現狀；第四，農村中學物理教師對實驗教學現狀的看法。

四、調查方法

問卷調查法和個人訪談法。

五、調查的數據及數據統計結果展示

1.學生學習情況調查

表一 學生對中學物理實驗學習的體會

表二 學生學習物理實驗的興趣來源

從學生的實驗體會可以看出，學生本身對物理實驗學習很有興趣，并且能通過物理實驗有效提高自己的科學探究能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

2.物理實驗教學現狀調查

大多數教師對學校實驗室的設備條件不滿意，對實驗教學心有余而力不足，這也說明了教師還是在努力嘗試去做好物理實驗教學工作的。同時，也能看出隨著新課程的深入發展和經濟的發展，物理實驗教學正在向好的方向發展，但總體來看農村中學物理實驗教學發展比較緩慢。

學校對實驗教學的意義認識清楚，從根本上重視實驗教學，但由于資金短缺和實驗經費投入不足，沒有建立對實驗教師的培訓機制，設備不能及時更新，總體上看實驗條件達不到要求。另外，升學考試對實驗能力考核方式單一，使得教師在黑板上開展實驗教學甚至是背誦實驗就能應付，這也是實驗教學弱化的原因之一；由此教師對實驗教學也失去積極性，對實驗準備不夠充分，導致少數學生對實驗沒有興趣，這也在一定程度上影響實驗教學的效果。

六、調查結論與應對策略

1.調查結論

第一，物理實驗教學對于提高學生的科學探究能力、科學的邏輯思維能力、實驗操作能力起著舉足輕重的作用。

第二，物理教師和各級教育部門、學校主要領導對實驗教學重視程度雖然不斷提高，但仍受多方面因素特別是經濟條件的制約，從而使物理實驗教學發展遲緩。

第三，實驗條件雖然有一定的改善，但距離新課程標準的要求還有一定差距。

第四，缺乏對教師實驗技能培訓的長效機制，致使教師的實驗技術和實驗意識相對薄弱。

第五，課程評價體系雖然在不斷完善，但應試教育的影響還在，不能有效促進實驗教學的開展。

2.應對策略

第一，加強教師自身的教育教學理論學習，切實轉變教育觀念，牢固樹立大教育觀和科學發展觀。物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學是培養學生解決實際問題能力的有效途徑，只有教師先于學生認識到物理實驗的重要性，才能在教學中更好地體現實驗的魅力。

第二，建立并逐漸完善中學物理教師實驗技能培訓的長效機制。教師專業化理論指出：教師專業化既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程，應建立相應的培訓機制，不斷提高教師的實驗技能和專業水平，這也正是當前物理教師繼續教育中亟待改進的薄弱環節。

第三，鼓勵教師加強實驗教學研究，經常性地開展物理實驗的教具制作活動和數字化物理實驗設計活動，這既能填補實驗設備的不足，又可以有效強化師生的實驗意識。

第四，增加實驗經費的投入，切實改善實驗教學條件，提高實驗教師待遇，調動教師實驗教學工作的積極性和主動性。相關主管部門應該結合當地實際情況，多渠道籌集資金加強實驗室建設，把改善實驗教學條件落到實處；提高并落實實驗教師的相關待遇，解除教師的后顧之憂，調動他們的教學積極性和主動性。

第五，發揮課程評價的導向功能和作用，促進實驗教學廣泛、深入和持續地開展。教學研究與評價機構的專業人員應從課程評價的內容、方法、信度與效度四個方面，深入做好物理實驗評價研究，構建科學的物理課程評價體系，促進實驗教學深入、持續地開展。

（責任編輯 馮 璐）