小學語文課堂教學藝術略談

陳超+馮美玲

課堂教學時間有限，如何在有限的時間內提高課堂教學效率，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，是小學語文教師需認真面對的問題。在十多年的語文教學工作中，筆者意識到講求教學藝術，會取得意想不到的教學收獲。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習語文的興趣

小學生的注意力不集中，好玩好動，如何在短暫的一堂課中讓學生集中精力上好課呢？我的做法是通過播放音樂、視頻或做游戲等方式來激發(fā)學生的興趣。如在講《黃山松》一課中，我制作了一個短片，收集了一些有關黃山的美景圖片，并配上優(yōu)美的音樂，使學生仿佛身臨其境，真正感受了“黃山歸來不看松”的意境。又如在《陶罐和鐵罐》一課中，我讓學生分別扮演傲慢無禮的陶罐和謙遜有禮貌的鐵罐，學生的興趣高漲，爭著表演，把課堂氣氛推向高潮。再如學習《開國大典》第六自然段時，為了再現(xiàn)當時激動人心的一刻，我給學生播放了當時的影像資料。偉人的話音和形象的再現(xiàn)，讓學生感同身受，于是學生朗讀課文時語調高昂，情緒飽滿。隨后的學生對話交流也一個比一個精彩，一個比一個慷慨激揚。正是因為有了生動的教學情境，才有了這生機無限的語文課堂。

二、運用體態(tài)語，保證語文課堂紀律

課堂紀律的好壞，關系著課堂教學能否成功。如果課堂紀律不好，不但學生學不到知識，教師也沒心情去講課。優(yōu)秀的教師知道如何去維持課堂紀律，而不是簡單地大聲斥責擾亂課堂紀律的學生，因為他知道，這樣做不但影響了正常的課堂教學，更會影響其他聽課學生的聽課效果。我們班級有一名同學上課時總是說話，不但自己不學習，還搗亂不讓其他同學學習。有一次，這個同學又在底下偷偷地說話，我沒有訓斥他，而是慢慢走到他身邊，用手輕輕地撫摸了一下他的小腦袋，溫柔地說：老師知道你都聽會了，你很聰明，但是影響其他同學就不是好孩子了。他低下了頭，再也不說話了。

發(fā)生這樣的情況，我總是反思：是不是自己講得沒有意思，還是學生已經(jīng)學會了，或者其它什么原因。找到原因后，立即調整教學內容，以便讓學生積極地投入到學習中。

三、留足時間，提高語文課堂教學效果

學生上課的時候，教師要留出足夠的時間進行課堂練習，不要滿堂灌。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，在學生剛學習新知識的時候，趁熱打鐵，對知識點進行鞏固練習。一方面，可以檢驗學生是否學會了這堂課的內容；另一方面，教師也可以檢測自己的教學水平，學生是否聽懂了所講內容。教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)學生不懂的，要及時講解，并反思自己的教學方法。如在作文教學中，每當學到新的好詞佳句時，我都會讓學生用這幾個詞寫一段話。學生思考之后，編出來的話都很生動，這樣當堂學的知識就吸收一大半了，再配合課后家庭作業(yè)，會達到事半功倍的效果。又如在識字教學中，我只講解十分鐘左右，剩下的時間讓學生討論組詞、造句，以及怎樣寫好這些字，然后練習字的書寫，最后展示評價。

四、發(fā)揚民主精神，尊重學生主體地位

只有重視學生的主體地位，才能搞好素質教育。課堂教學中，教師要充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關系，把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等寬容，相互理解尊重的師生關系，創(chuàng)設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛，使學生保持最佳的學習心態(tài)，主動參與學習。如在教學每篇課文時，我都會讓學生盡可能地多提出問題，想到什么說什么，板書歸納成幾個問題。讓學生帶著這些問題去學習，去尋找答案，培養(yǎng)學生獨立的分析能力和歸納能力。

五、多媒體輔助教學，激發(fā)學生的興趣

教師要擺脫傳統(tǒng)的教學方式，利用豐富的多媒體資源，如動畫、音樂、視頻等，激發(fā)學生的興趣。如講解寫景的文章時，在網(wǎng)上找一些配合景物描寫的視頻，在學生朗讀課文時配以優(yōu)美的音樂，渲染課堂教學氣氛。在教學《敕勒歌》時，我首先播放了《美麗的草原我的家》這首歌，讓學生邊欣賞美景，邊聽著動聽的音樂，學生仿佛置身于美麗的大草原中，與作者產(chǎn)生了共鳴。

小學語文課堂教學是一門藝術。為此，教師要努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；配合多媒體技術，發(fā)揮學生的主體作用。只要教師用心去感悟，去總結，就一定會發(fā)現(xiàn)課堂成功的奧秘。

（責任編輯 付淑霞）