班主任的“三顆心”

苗錦華

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”的確，要把學生培養成德智體美勞全面發展的人，成為建設祖國的棟梁之才，需要廣大教師長期共同的努力，更需要班主任付出艱辛的、創造性的勞動。20余年的班主任工作經歷告訴我，做好班主任工作，要具備“三顆心”。

一、對優等生要有一顆“狠心”

所謂優等生，多數都是成績比較優異、興趣愛好廣泛的學生。這些學生，在學校里教師寵著，在家里家長慣著，在生活中被各種表揚的光環圍繞，導致這些學生自我意識強、優越感重，除了學習，對其它活動不屑一顧。我班曾有個叫小潼的學生，成績比較好，能歌善舞，屬于優等生。一天，有同學反映小潼自己不值日，將自己的活安排給別的同學做。我了解這一情況后，在早會上對她提出了批評，并讓她參加一周的值日。一周的值日她任勞任怨，我看在眼里，雖然有點心疼，但轉念一想：作為班主任，不僅要對學生授業解惑，更要傳道！要傳給他們做人的道理，這樣才能讓他們健康地成長，最終成才。

幾年前的徐力殺母案、清華學生劉海洋硫酸潑熊案，讓我們深思：這些在教師和家長眼里公認的好學生、優等生，面對自己的母親舉起了榔頭，面對憨態可掬的黑熊揚起了硫酸瓶，這是怎么了？是學生的性格使然，還是我們教育的失敗？筆者認為，作為一名教師，在教給學生知識的同時，是否培養他們端正的人格和品行是考量一名教師是否合格的無形標準。因此，班主任在日常工作中，要“狠”下心來，嚴格要求優等生，從點滴中培養他們的個人魅力，使“分數”在“品德” 的基石上綻放光彩。

二、對潛能生要有一顆“堅持心”

潛能生是班集體中不可或缺的一部分。由于小學生年齡的原因，他們辨別是非的標準很低，無論教師采用何種方式對他們，他們在心里都或多或少有些抵觸情緒，總會時不時地給教師添點小麻煩。針對這種情況，我采用談心的方式和他們溝通。利用課余時間，找他們聊一聊，聽他們講故事、說笑話，在歡聲笑語中，我抓住契機，適時教育：“上課時你怎么沒認真聽講，下次注意哦！”“你剛才在課堂上又走神了，我追逐你的目光好半天！嘻嘻！”在一次次愉悅的交談中，一個個潛能生轉變了，不僅守紀律了，而且還能主動幫教師分擔一些事務，學習成績也提高了一大截。可見，用愛心去感化、包容潛能生，用不同的尺子去衡量他們，我們就會發現他們身上的閃光點，一點點將他們的閃光點放大，彌補不足。當然，在這個轉變過程中，他們可能經常“舊病”復發，甚至添“新病”，這就要求班主任要將這種愛心堅持長久。正所謂，就算有100次的失敗，只要我們永不言敗，堅持恒久，就一定會有第101次的柳暗花明！教師的這一份堅持，往往會悄然影響學生們一生。

對待潛能生，我們要有耐心，有如自然界中的一粒種子，只要有了合適的土壤、水分和陽光，它們就會萌發。對待他們，我們要等待，更要堅持，因為我們堅信，在一點一滴的堅持中，在一次一次的召喚中，小苗一定會破土而出。

三、對中等生要有一顆“信任心”

中等生是班集體的主體，他們渴望進步，渴望受到關注，渴望跨進優等生的行列。因此，作為班主任，應該把握他們的心理特點，調動他們身上的積極因素，對他們增加信任和尊重，鼓勵他們向更高層次邁進。我經常利用班級的各種文體活動，讓中等生發揮自身的特長，給他們展示的機會，讓他們體驗成功的快樂。我發現，當他們做得好的時候，他們的心里會激蕩起無窮的自信，迸發出無窮的力量。

在教育的沃土上，只要班主任堅守這“三顆心”，奉獻這“三顆心”，關注關愛每一名學生，學生就一定能感受到教育的快樂，我們就一定能收獲沉甸甸的喜悅！

（責任編輯 付淑霞）