《鮮花和星星》教學設計及品評

[編者按]南京市古平崗小學的4位校領導都是資深優秀語文教師。在學習落實《語文課程標準》，推行語文課程改革的過程中，他們堅持扎根課堂，不懈實踐研究，創造了一個個既體現“悅動”教學思想，又各具個性特色的教學案例，引領全校語文教師開拓前行，使得“古小”的語文課越發“自主、主動，快樂、有趣”起來。這是值得肯定且應予推介的。

一、 猜謎導入，初步感知

1. 播放音樂，每日一讀：學生讀童謠《家》，放松心情。

師：（屏顯）綠葉最愛陪伴它，蜜蜂最愛親吻它。（打一物）

生：鮮花。

師：（板書：鮮花，出示滿地的鮮花圖）看到這滿地的鮮花，你想到了哪些描寫花的詞語呢？

（板書：描寫顏色、五顏六色、五彩繽紛、繁花似錦；描寫數量多：數不勝數；描寫看花感受的：美不勝收、眼花繚亂）

（屏顯）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃，亮晶晶。（猜謎底）

（板書：星星）

2. 讓學生猜猜第二個“星”應該讀什么音？兩個相同的字在一起時，第二個字讀輕聲。你還發現哪些詞也是這樣？（表揚：只要留心，就能找到規律）

3. 鮮花在大地上盛開，星星在天上，你能用一個字把它們聯起來嗎？（板書：和）這是非常有名的作家金波爺爺為你們寫的一首兒童詩。齊讀課題。

4. 看到題目，你想知道什么？大家帶著問題走進課文是很好的習慣。

二、 讀準字音，讀通課文

1. 老師布置你們回去預習，老師現在要檢查誰預習得最認真。

2. （生出示字：滿 真 晚 數 真 那 朵 顆）通過預習，你發現黑板上哪些字讀音要注意？（帶讀去掉讀音，抽讀）

3. 出示讀輕聲的詞。（提醒：粉紅色的是讀輕聲的）（指導：前面的字要讀得響些長些，后面的輕而短，開火車帶讀

星星 喜歡數著 滿地的 滿天的

天上的 地上的

這里 那里 到了晚上 花兒睡了

3. 自讀課文，讀正確、讀通順。

師：請自由讀兒歌，注意讀準生字，讀通句子，難讀的生字看拼音多讀幾遍。（學生自由讀、指名讀。正音）

三、 細讀感悟

1. 同學們這么快就能正確地朗讀這首兒歌，是與認真預習分不開的。看來，預習是很重要的學習習慣喲。另外學習還要養成邊讀邊想的好習慣。這首小詩告訴我們什么呢？

2. （出示第一小節）讀第一小節，大家想想作者為什么最喜歡鮮花呢？（隨機板書：滿地 多 美）

3. 你們看到過滿地的鮮花嗎？是什么樣的？讀讀第一小節，看看文中是怎么描寫的？

4. （出示：這里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星還多）引導學生做動作讀，想象這滿地的鮮花的樣子。真的是只有一朵嗎？你們從哪里看出來的？“真比天上的星星還多”的意思是什么？用你的朗讀體現鮮花的多。

5. 比較：真比天上的星星還多。比天上的星星多。天上的星星多嗎？比星星還多，這花真是多得數不清呀。

6. 你還體會出了什么情感？指導讀好“真比天上的星星還多”。（把自己放進去了，當成作者，體會那份驚喜、感嘆）

7. 想看看這滿地的鮮花嗎？（出示圖）這滿地的鮮花什么樣？（你挨著我，我挨著你，像藍天上的片片彩云）

8. “滿地的”就是到處都是，密密麻麻全是的。那你能讀好這個詞嗎？（朗讀“滿地的……”，齊讀）

9. 如果你親眼看到這些花，你會怎么樣？心情怎么樣？你最想做什么？（訓練說幾句完整、真實的心里話）

10. 作者的心情和你一樣，所以他說：“我最喜歡夏天滿地的鮮花”。

11. 你們覺得誰特別喜歡這滿地的鮮花？這個“最喜歡”就是指了什么？（特別喜歡）那你能讀出這種特別特別興奮、特別喜歡的心情嗎？（出示：最喜歡）（齊讀）

12. 你們的朗讀，把老師帶到了美麗的田野，我仿佛看到了滿地的花，各種各樣，有紅色、黃色、紫色……真是五顏六色，美麗極了，空氣中充滿了淡淡的花香。看，這就是朗讀的魅力，我們用心去讀書，就會有這種神奇的力量。（生讀）

13. 老師還聽出了一份驚喜，啊，猛然發現漫山遍野都是鮮花——這就是發現的快樂。

【評析】教師調動多種感官促使學生把生活、文字聯系起來，加深感悟與體會，并通過聽、讀、說、想、聞等方式調動學生多種感官，抓住“滿地、最喜歡”等重點詞語的朗讀，讓學生展開豐富的想象，進入課文情境，感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發對大自然的喜愛之情，再通過感情朗讀表達出來，與文本產生共鳴。學生經歷了融進去，跳出來，再融進去的學習過程。

14. （出示第二小節）夜幕降臨了，熱鬧的大地變得一片寧靜，花兒睡了，夜晚的星空又給人什么樣的感覺呢？請大家用學習第一小節的方法學習第二小節：先自己有感情地讀讀第二段，邊讀邊想象滿天的星星是什么樣的？不懂的可以隨時舉手提問。

15. 全班交流：滿天的星星是什么樣的？舉一反三。

① 書上是怎么描寫的？

② 想象滿天的星星的樣子，可以用上學過的詞語。

③ 欣賞星空圖。訓練說話：看著滿天的星星，我真想（ ）

④ 夏天到了，星星為我們展現了大自然的美妙，現在我們再去欣賞感受一下吧。（屏顯圖、文、樂，學生欣賞朗誦）

⑤ 夏天真是太美了，你能通過有感情地朗讀，把我們帶到那美妙的夏天里嗎？（屏顯兒歌兩部分的圖、樂、文，讀全文）

⑥ 學生可能質疑：到底誰多？（數不勝數 不計其數）

16. 出示填空，引導背誦。

【評析】品讀詩歌，體會意境，并利用我最喜歡的形式引導學生背誦，為下一課時利用類似文字的訓練，檢查學生是否積累內化做好準備。

17. 拓展運用：大自然很奇妙，有很多美麗的事物，一起欣賞（出示圖片）

你最喜歡哪張圖片？能仿照著課文當一回小詩人，寫一段小詩嗎？

（出示練習，同桌說，指名說）

（1） 我最喜歡秋天滿地的菊花：這里__________，那里__________，真比__________。

（2） 我最喜歡滿天飛舞的蝴蝶：這里__________，那里__________，真比__________。

（3） 我最喜歡：這里__________，那里__________，真比__________。

【評析】注意引領學生借助語言文字去主動感悟、想象，使學生經歷融進去，跳出來，再融于文字的學習過程。教師首先運用配樂朗誦把學生帶入情境，初步感知，激發想象，再通過有感情地朗讀使學生在頭腦中展現出鮮花滿地，繁星閃爍的美景，充分感受到置身于滿地鮮花中的快樂及夏夜的美妙，進而再來體會語言文字的優美，與作者產生共鳴。在此基礎上的欣賞則更能使學生感受詩歌的意境。注意激發學生多感官的綜合運用，如通過讀、想、說、聽、看、聞等方式讓學生廣泛地想象，為其搭建想象的平臺，拓展學生的想象的空間。

四、 復習鞏固字詞，指導書寫

1. 小朋友，又進入快樂寫字時光。（屏顯配有鮮花圖案的生字，點擊花朵出現字詞）

2. （出示： 真）

真的反義詞是？（假）

組詞，這個生字里藏著新部首，指導：新偏旁 （起名字） 十字頭

在比較中發現：十字頭和十不同：豎變短，向左斜

舉一反三：八字底：捺變成點

為什么這樣寫？團結合作，彼此謙讓

誰有辦法記住“真”？（書空筆順）

3. 寫字特別能培養一個人的觀察能力和記憶力。要寫好這個字，得注意什么？（先看字的結構：上下結構，再看比例：上小下大，最后看關鍵筆畫的位置：關鍵筆畫長橫，里面三橫靠左不靠右，第二橫在橫中線上，五橫之間距離要等分）

4. 教師范寫，請小老師指導：在格子四分之一處起筆寫短橫，在豎中線上起筆寫短豎，然后寫豎、橫折，再寫三橫，靠左不靠右，長橫起筆和收筆處稍頓，行筆長而輕快，形態平直，稍稍有點左低右高。

（寫兩個生字，提示坐姿，寫好后展示）

五、 分層作業

全班完成：

1. 有感情地朗讀課文和背誦課文。

2. 在《硬筆習字冊》上寫所學的生字。

3. 在《田字格》上給所學生字組詞。

4. 填空（沒學過的字用拼音代替）

我最喜歡_________，這里_________，那里_________，真比_________ 。

選作：

1. 搜集一些有關星星的兒歌或古詩，選擇其中的一兩首背一背。

2. 模仿課文，仿寫這首詩。

（吳春曉，南京市古平崗小學校長）