威客任務在計算機教學中的應用探討

薛 亞

（常州旅游商貿高等職業技術學校，江蘇 常州213000）

0 引言

職業教育的培養目標是生產、建設、管理、服務行業第一線的應用性技術人才，職業教育面對市場經濟和社會發展應該主動適應、及時調節、滿足需求。 近年來，為適應職業教育發展的需要，我們在專業課程教學中積極謀求校企合作、工學交替，力爭讓學生接觸企業生產，感受企業文化。

如何尋求能夠長期合作的專業對口企業，并能經常獲得適合學生專業水平的實踐項目，是開展校企業合作的關鍵。 威客網是一個基于網絡的勞務市場，它的興起為我們的專業課教學提供了豐富的項目案例，是學生進行市場化性質專業實踐的平臺。

1 職業學校計算機專業教學現狀

1.1 學生現狀

“勞心者治人，勞力者治于人”，“萬般皆下品，惟有讀書高”等傳統觀念深深地扎根在許多人的心中， 隨著這幾年就業壓力的不斷提高，更是愈演愈烈， 進入普通高中學習成了大多數初中畢業生的第一選擇，同時也造成了職業學校生源質量的不斷下降。 現在職業學校學生普遍現狀是：文化課底子薄、主動學習意識弱、動手能力差、缺乏有效的學習方法以及對未來的發展目標茫然。

1.2 計算機專業教學中校企業合作現狀

計算機專業學生想要在校企合作中得到市場化的項目實踐存在困難。一方面，學生知識能力水平有限，能承接的企業項目可選擇性太少，部分同學缺乏職業素養，在任務承接中不負責任。 另一方面，企業對于項目有保護機制，能提供給學生實踐的項目技術含量往往不高。

1.3 職業教育的目標

職業教育的目標是“以就業為導向，以服務為宗旨”。 職業學校學生的自身素養與專業能力是否符合市場需求，是衡量我們職業教育成功與否的重要標準。

由上可見，在計算機專業教學中尋求高質量的校企合作具有重要意義，我們應該力爭培養出具有良好的綜合素質，了解專業市場，能夠擔任職業崗位第一線的職業學校計算機專業學生。

2 威客任務介紹

威客是指那些通過互聯網把自己的智慧、知識、能力、經驗轉換成實際收益的人，他們在互聯網上通過解決科學，技術，工作，生活，學習中的問題，從而讓知識、智慧、經驗、技能體現經濟價值。

威客網指為威客提供交易平臺的網站。威客網每天都會發布用戶的各種需求，而威客們相當于網絡臨時工，利用自己的智慧、技能、服務，在完成雇主的任務后，得到相應的賞金。 常見的威客網如：豬八戒威客網、威客任務、威客中國、一品威客網等。

威客任務是指威客網上發布的各種賞金任務。 它的種類很多，涉及了程序開發、LOGO 設計、照片處理、室內裝潢、平面設計、網店服務等。 用戶只需注冊即可以威客身份從網上承擔任務。

3 威客任務引入計算機教學的意義

3.1 提供充足的市場化項目案例

威客網的引入， 其實是計算機專業教學中另一種校企合作形式。在這個網絡化專業實習基地中，任務種類眾多、數量龐大，且每天都在更新。師生可以根據專業特點及自身能力任意挑選，從中獲得鍛煉，了解行情。

3.2 為專業教學設計指明方向

威客網的任務在一定程度上反映了市場的需求，從中我們可以了解到市場對就業人員的知識能力、專業方向、職業技能的要求，為專業課程設計起到指導性作用。

3.3 更好地激發學生學習興趣

充分利用豬八戒威客網、威客任務等網絡創意平臺，使學生零距離接觸社會，增強專業工作經驗，體驗自主創業的樂趣，真正意識到專業知識學有所用，從而產生自主的學習需求，激發學生的競爭意識、創新意識和學習積極性。

3.4 創設了更多元化的評價方式

在傳統的課內學生自評、學生互評、教師點評的基礎上，加入了網絡雇主的評價。 任務發布者會在提交的眾多任務成果中進行挑選，中標的威客才能獲得相應傭金，這在一定程度上也反映了我們學生提交成果的競爭能力。 他們的評價往往更讓學生信服，從而促使學生更好地學習技能、花費心思，達到以評促學的目的。

4 威客任務在計算機教學中的實施策略

4.1 選擇的任務應適合學生學情

任務選擇的合適與否直接決定課程教學的成敗。教師要針對所教學生的情況，提前挑選或幫助學生選擇任務。 任務的選擇要具有實用性、趣味性、挑戰性和可行性等特點，遵循“最近發展區”原則，否則太容易或太難的任務都會讓學生失去積極性。

4.2 科學組建項目承接小組

在威客任務開展中可以仿照公司模式，將全班按“組內異質、組間同質”進行混合編組，每小組4～6 人。 讓學生在合作學習和自主學習相結合的方式中開展工作。 合作學習旨在促進學生在異質小組中互相合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。 自主學習是合作學習的前提和保證，學生只有在確定自己的學習目標后，自主學習，從中發現問題，找出難點，共同研究，共同提高。

4.3 教師要具備更高的教育教學能力

在威客任務為計算機教學帶來方便的同時，也對我們教師的教學能力提出了更高的要求。首先，教學過程要堅持以學生為主體，教師是站在學生戰線上的引導者、支持者，是學生碰到難題時的后備力量，對于任務中的重點難點，教師可以提供一些示例資料供學生參考。其次，教師要善于調動學生積極性，關注后進生的融入情況，引導學生之間的合作、爭論、交流，相互啟迪，形成良好的學習氛圍。 再次，課堂要使用網絡，教師還應具用較強的課堂管理能力，將學生的網絡利用掌控在正常情況之下。

4.4 制訂合理的評價方案

在教學中，應針對學生的自主學習、合作學習能力及投標、中標情況進行有效評價，并納入課程考核成績。 考核方式可在傳統的自評、互評、教師評價基礎上，加入“第三方”評價，如投標、中標分別給予多少的加分處理。 這種難得的評價方式會更好地激勵學生，激發他們的學習動力。

4.5 寫好項目實施小結，提升學生職業素養

威客任務具有完全的市場性質，學生在實施任務的同時，必然會有收獲與感觸，比如：對該任務的理解、分析情況；項目執行的完成情況、碰到的問題及解決方法；學會的專業新知識、新技能；與任務相關的一些行業規范；在與雇主的溝通中取得的交流經驗等。 “在做中學”是我們倡導的教學手段，學生在完成威客任務后，一定要及時總結反思，習得專業知識技能，積累為人處事經驗，了解行業操作規范，全面提升職業素養。

5 結束語

我們今天要培養的是面向市場的高技能的企業一級員工， 因此，教師在教學中要堅持以職業活動為導向， 以素質教育為基礎的理念。威客網的出現與發展為我們的計算機專業課教學提供了豐富的資源，拓寬了師生的眼界，與威客任務相關聯的校企合作方式充分體現了以學生為主體，為項目為載體，以實訓為手段的教學方式。當然，在計算機專業課教學中，與威客網的合作方式還有很多值得我們探究的地方， 必須在實踐與總結中不斷完善，真正實現培養出集知識、理論、實踐于一體的綜合性人才的目標。

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