仿真環(huán)境下的英語教學(xué)

曹 陽張 玉

（1.本溪市第三十二中學(xué)，遼寧 本溪 117009；2.沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 軟件學(xué)院，遼寧 沈陽 110045）

英語的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能很好的了解知識(shí)點(diǎn)，并能較好的掌握知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有利幫助學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但在在實(shí)際教育有多方面的難點(diǎn)。一般受資金、場(chǎng)地、專業(yè)人員等因素的限制。為此，許多教育界人士開始思考，開始關(guān)注仿真技術(shù)在教育方面的應(yīng)用。

1 仿真模擬教學(xué)法的基本內(nèi)涵與作用

1.1 仿真模擬教學(xué)法的內(nèi)涵

仿真學(xué)習(xí)，是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用在線網(wǎng)站和模擬仿真軟件等主要學(xué)習(xí)工具，在網(wǎng)絡(luò)上模擬仿真現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的一種學(xué)習(xí)方式。在仿真學(xué)習(xí)中，虛擬軟件和在線網(wǎng)站提供了逼真的情景，學(xué)習(xí)者通過和虛擬的人物或是在線學(xué)習(xí)伙伴通過對(duì)話等協(xié)作學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的任務(wù)，真正做到寓教于樂，這比單調(diào)的學(xué)習(xí)方式更能在短時(shí)間內(nèi)加速知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。仿真模擬教學(xué)法是利用模仿真實(shí)的工作程序和環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方法。我們開始嘗試仿真模擬教學(xué)法在外語專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

1.2 仿真模擬教學(xué)法的作用

通過計(jì)算機(jī)模擬創(chuàng)設(shè)生活的各色場(chǎng)景，營(yíng)造仿真的生活環(huán)境，提高學(xué)生口語應(yīng)用的靈活性。將學(xué)生置于虛擬的生活環(huán)境中，將外語語言學(xué)習(xí)融入任務(wù)中完成，把課本中的知識(shí)點(diǎn)真正的拿到生活中來，努力營(yíng)造一個(gè)仿真的語言環(huán)境。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高個(gè)人口語及其翻譯水平，為升學(xué)、出國深造積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2 英語教育仿真技術(shù)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在英語教育中主要為輔助教學(xué)與訓(xùn)練模擬。仿真技術(shù)在英語教育中應(yīng)用有如下一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：

2.1 投資節(jié)省、消耗降低

建立一套相應(yīng)的仿真教學(xué)系統(tǒng)投資較小，50臺(tái)電腦的機(jī)房，配置相應(yīng)仿真軟件，可以供150人進(jìn)行練習(xí)，通常仿真教學(xué)系統(tǒng)的投資是實(shí)際系統(tǒng)投資的幾十分之一；仿真系統(tǒng)通常是以軟件的形式在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，其使用的材料、能耗都很低。

2.2 資源共享、提高效率

仿真教學(xué)軟件運(yùn)行在普通 PC機(jī)上，可以多臺(tái)同時(shí)運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行，讓每一個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手進(jìn)行操作。這種模式非常適合學(xué)校的集中教學(xué)方式。應(yīng)用仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)與技能訓(xùn)練要比采用實(shí)際裝置或設(shè)備教學(xué)效率更高，特別是在實(shí)習(xí)初期。

2.3 靈活性強(qiáng)、內(nèi)容豐富

仿真教學(xué)系統(tǒng)通常具有追憶功能，使得教學(xué)可以在某一個(gè)中間過程重復(fù)多次進(jìn)行，有利于解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與鞏固。仿真技術(shù)與多媒體的有機(jī)結(jié)合使得仿真系統(tǒng)更形象、生動(dòng)，與實(shí)際系統(tǒng)更逼真。其豐富生動(dòng)的界面對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和主動(dòng)性更高。在英語教學(xué)中，如果只用貧乏的講解，機(jī)械地操練句型，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦感。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為使學(xué)生將所學(xué)英語知識(shí)用于實(shí)際的交際中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過仿真系統(tǒng)環(huán)境用英語聊天、看英語影視、英語電臺(tái)節(jié)目等形式循序漸進(jìn)的鍛煉英語的閱讀和表達(dá)能力。

2.4 自動(dòng)評(píng)分、易于管理

仿真教學(xué)系統(tǒng)具有對(duì)學(xué)生操作的跟蹤記錄功能，并能依據(jù)操作要求自動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的操作過程。這也使得教學(xué)的組織與管理更加方便容易。仿真教學(xué)系統(tǒng)也更加適合個(gè)體教學(xué)與集中教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2.5 培養(yǎng)思維能力，張揚(yáng)個(gè)性

傳統(tǒng)英語教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，各種教學(xué)活動(dòng)都是把學(xué)生置于共同的要求之下，學(xué)生的教材相同，聽的講授相同，完成的練習(xí)相同。教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供的個(gè)別幫助非常有限，學(xué)生的個(gè)性得不到充分的發(fā)揮。仿真環(huán)境下的英語教學(xué)可以進(jìn)行異步的交流學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己所在仿真環(huán)境，個(gè)性化學(xué)習(xí)、參加討論或獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。

3 仿真模擬教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問題

3.1 應(yīng)具備完善的教學(xué)硬環(huán)境和教學(xué)軟環(huán)境，為仿真模擬教學(xué)法的應(yīng)用提供保障 硬環(huán)境如多媒體教室；軟環(huán)境如營(yíng)造仿真的各色生活、工作氛圍。這些英語課程仿真模擬教學(xué)方法的應(yīng)用提供了基本保障。

3.2 應(yīng)配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理念先進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)仿真模擬教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生口語和翻譯能力。同時(shí)，在英語仿真教學(xué)人才配備方面，一方面，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有英語教師的軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，使其能更好地參與仿真教學(xué)管理，更好地為課程資源開發(fā)出謀劃策；另一方面，還需加強(qiáng)外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理人員配備，尤其需要配備具有軟件維護(hù)網(wǎng)絡(luò)管理的技術(shù)人員，成為仿真模擬教學(xué)法推廣應(yīng)用的保障。

4 仿真環(huán)境下英語教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用前景

4.1 政府主導(dǎo)型

由政府投入，建立仿真模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)仿真模擬軟件，資源共享，讓教學(xué)深入到各行各業(yè)中。

4.2 公司主導(dǎo)型

與大型外企建立合作關(guān)系，吸收實(shí)習(xí)生，提供實(shí)習(xí)崗位，讓教學(xué)成果有的放矢的發(fā)揮出來。

4.3 學(xué)校主導(dǎo)型

由學(xué)校建立仿真實(shí)驗(yàn)室，模擬各色工作崗位的工作環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，搭建一個(gè)仿真的純外語的語言社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的接觸外語在一個(gè)高度仿真的環(huán)境下使用外語并掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)從而達(dá)到教學(xué)目的。在仿真綜合實(shí)習(xí)中，學(xué)生們?cè)诜抡嫫髽I(yè)及機(jī)構(gòu)進(jìn)行決策，處理復(fù)雜的業(yè)務(wù)，經(jīng)歷仿真企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)流程；撰寫業(yè)務(wù)文書，編制工作方案，進(jìn)行工作總結(jié)。在這一系列仿真過程中，學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)了才干。

4.4 個(gè)人型

仿真技術(shù)無處不在，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余的生活時(shí)間建立純英語生活圈，英語口語化，母語化。

仿真技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)較為普遍，在我國的某些行業(yè)的主要專業(yè)中也已經(jīng)廣泛應(yīng)用，也引起了廣大教育工作者的重視。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及職業(yè)教育的改革與深化，仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用將進(jìn)一步發(fā)展。仿真效果將會(huì)更好、逼真度更高。

［1］胡榮志.計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)[J].化工職業(yè)技術(shù)教育,2000,1.

［2］梅艷.英語教學(xué)手段的新思考[J].外語電化教學(xué),2002.

［3］趙燕霞.多媒體網(wǎng)絡(luò)模式下動(dòng)態(tài)的發(fā)展的英語教學(xué)過程系統(tǒng)[J].外語電化教學(xué),2006(108)：18-22.