新媒體時代電腦傳播中介影響下的新聞教學變革

張媛

（貴州大學 人文學院，貴州 貴陽 550025）

新媒體時代電腦傳播中介影響下的新聞教學變革

張媛

（貴州大學 人文學院，貴州 貴陽 550025）

隨著信息科技的發展與網絡的興起，人們溝通的方式由最早的面對面發展到現在可以通過電腦作為中介傳播進行互動，由于新聞學科的多媒體互動特點，將電腦作為中介融入教學的應用研究也成為新聞專業教學改革與發展的所面臨的新的挑戰。

電腦中介；新聞教學；新媒體

新聞專業的大多數課程不像其他專業課程那樣有一些固定的教學方法，尤其是面對新媒體的出現和全媒體、自媒體時代的來臨，對于大部分從事新聞專業教學的老師來說，課程的教學方式多半只能靠自己摸索，缺乏明確有效的教學策略以及豐富的教學資源可供參考和使用。近年來由于通信技術與網絡的蓬勃發展，使得各種電腦中介傳播系統在教學活動中有了更多創新的應用，網絡學習不僅增加了學習的機會還帶來了個人化的學習環境，并且帶來了新的學習經驗，利用網絡可以進行同步或者非同步、個別或者小組合作的虛擬教學模式，從而為新聞學的教學增加了更多條件。

一、電腦中介傳播與新聞專業教學

簡單來說，“電腦中介傳播”就是一種利用電腦來幫助人與人之間進行信息的交換或者傳播的方式。它的功能除了促進組織溝通、提高生產力，幫助人們更有效率的獲取信息之外，也同時借由這種電腦構成的媒介，人們可以與他人互動，便利的進行溝通交流。以電腦為中介的創新型教學輔導系統包含各功能操作界面以及五大互動模塊，包括如下幾個模塊。

1.教材文檔模塊。老師可以透過鼠標在電腦上做引導或者進行重點標記，并且設置目錄功能顯示、教材大綱可以快速瀏覽可見或者直接跳至所需頁面。

2.電子白板模塊。電子白板相當于傳統教師的黑板，教師可以利用工具進行文字輸入等各項功能來輔助教學，學生同樣可以利用電子白板來與教師互動。同時，學生還可以通過即時的保存，來將課堂內容進行電子筆記。

3.桌面共享模塊。教師除了可以使用教材文件與電子白板做內容呈現與教學外，也可以運用桌面共享的功能將桌面或者其他共享程式的畫面同步傳送給學生，提供更加多元化的教學內容與強化影音互動效果。

4.課堂練習模塊。如果教師需要在授課的過程中對學生進行即時的練習測試等，那么可以在同步即時課程的管理功能中先進行編輯相關內容，編輯完成后可以直接點擊選擇。

5.文件管理模塊。教師可以通過文件管理進行教材的上傳、下載或者刪除，同時，學生也可以在文件管理模塊中下載相關文件。教師的設備上還可以搭載同步錄影、廣播上課與互動分組討論等功能。

二、超媒體網絡溝通模式對于新聞學的互動教學的重要意義

早期的電腦中介傳播系統由于受到網絡傳輸的限制以及軟硬件的發展，主要是以傳輸文字信息為主，在教學應用中也主要是以展示課件為主。后來隨著網絡科技以及互動的網絡傳播媒介技術的日益成熟，并且伴隨著電腦軟硬件的不斷開發與完善，除了以文字的傳播之外，又加入了聲音、圖片、影像等信息的傳遞，各新聞學院也通過建立自己的多媒體教室以及實驗室來進一步完善教學手段。Hoffman和Novak（1995）①所提出的超媒體網絡溝通模式對于新聞學的互動教學有著重要的參考意義，超媒體溝通模式由于其互動性，因此難以分辨它們時人際傳播還是大眾傳播，在這一模式中媒介內容是超媒體的，而媒介則是電腦網絡，在這一模式中媒介即信息接收者在超媒體的環境下進行互動，以下圖為例。

教師在教學環境中通過電腦媒體將信息內容傳遞給學生，在學生接受信息內容的過程中存在著信息的反饋，另外一方面，學生也通過電腦作為中介將學習效果以信息的形式反饋給教師，這樣的信息來回的反饋有助于教師及時掌握學生的學習情況，并且通過良好的互動達到更好的教學效果。與此同時，因為目前網絡的發展，教學模式也更為多樣化，虛擬實驗課堂的同步互動課程成為現今新聞學教學的新發展，并且可以根據需求來選擇不同方式互相搭配。

三、基于電腦中介在新聞專業教學中的實證調研

為了研究新媒體情況下新聞專業教師課堂對于電腦中介系統的使用情況，本研究在貴州大學新聞學專業教師與學生中通過發送問卷的方式，對教師多媒體課堂學習系統使用情況進行了調研，共有200份有效問卷得到回收。研究結果顯示，電腦中介系統最常用來教學的功能中，文字信息為83%，語音交談67%，電子白板為42%，傳送文檔33%，最少的是影像共享25%。

電腦中介系統教學成效意見反饋表

電腦中介傳播快速的發展并且融入高校教育中，教師如何將電腦中介傳播系統經由教學設計后有效地應用于新聞專業教學中，是值得探討的新議題。在課堂教學環境中，如何將電腦中介傳播作為額外的教學方式提升學生的學習與興趣與動機，如何更好的利用電腦中介來進行新聞學專業教學成為研究重點。經過本研究的調研顯示，老師和學生

可以將原本作為通信和社交工具的電腦中介傳播系統轉換為有效地教學輔助工具，并且其教學效果受到了大多數學生和老師的肯定。

注釋：

① Hoffman，L.，& Novak，P.（1995），Marketinginhypermedia Computer-mediated environments：Conceptual foundations，Journal of Marketing，pp.50-68.

[1]Prensky M.Digital Natives，Digital Immigrants，On the Horizon [M].NCB University Press，2001.

[2]Young，S.S.C.，Chan，T.W.，&Lin，C.B.A Preliminary Evaluation of a Web-mediated'School for All'.Journal of Computer Assisted Learning，2002，18（2）：209-218.

[3]楊叔卿.學習平臺結合即時通訊系統于課后輔導教學之應用初探[J].教學科技與媒體，2005，（74）：101-114

[4]林金賢.結合網絡同步教學與多媒體網站輔助華文新聞教學的探討[D].國立臺灣師范大學話語文教學研究所碩士論文，2004.

G642.0

A

1674-9324（2014）04-0046-02

張媛（1982-），貴州大學人文學院新聞系講師，浙江大學傳媒與國際文化學院博士生，主要從事傳播理論和民族傳播研究。