基于Moodle平臺的工學結合課程教學系統開發
——以《人才中介服務》課程為例

程 卉（上海工會管理職業學院，201415）

基于Moodle平臺的工學結合課程教學系統開發
——以《人才中介服務》課程為例

程 卉
（上海工會管理職業學院，201415）

工學結合是培養技術型、技能型人才的一種教育模式，是現代職業教育尤其是高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。本文即以《人才中介服務》課程實務作為其具體研究，運用Moodle平臺，對其進行了具體的構建。

工學結合；高職；Moodle平臺

1 Moodle系統

Moodle是一個課程管理系統，通過這個系統，可以實現在線課程的教學和學習，讓學生更直接也更便利的融入到教學過程中。也正是因為其具備了網絡在線使用、安裝方便等特點，使得越來越多的高校、培訓機構等進行使用。Moodle軟件主要具備以下的功能：

1.1 系統管理功能

該功能則主要包括模塊動態化管理、網站記成功能、系統權限管理等。其中的動態化的管理，主要是用戶針對自身教學的需求，可對教學模塊進行不同的設置，并以此更好的根據自身專業的需求進行教學。系統權限管理則主要是根據用戶的角色，決定用戶所享有的功能。

1.2 網絡教學

通過該功能，教師可對學生的學習進行跟蹤，并創建不同的班級、小組等來實現學習的互動，從而增強系統使用的趣味性。

1.3 課程評價

通過Moodle軟件，采用兩種不同的機制對教師的課程教學進行評價，從而使得教師可實時的對其教學方案、教學策略和計劃等進行調整。

1.4 課程測試和交流的功能

《人才中介服務》課程作為實務性比較強的學科，通過該平臺課程教學，將其通過實際的案例進行在線測試從而更加有利于對學生專業基礎知識的掌握，并通過這種及時的測驗，加強對專業度的掌握和加強。

2 課程開發需求分析

2.1 工學結合的開發需求

《人才中介服務》課程是培養人力資源管理專業崗位群的專

業核心能力和人才中介服務人員崗位技能的核心課程。課程整體設計思路是遵循高職教育的特點和高職教育規律，奠定“以就業為導向、以崗位為導向、以工作為導向、以行動為導向”的思路，堅持“職業活動導向、工作過程導則、突出能力目標”的原則，突出課程教學“職業性、開放性、針對性”特點，以專業人才培養目標所對應的就業崗位及其工作過程為主線，以工作任務為引導內容，以崗位所需的核心能力為重點，通過完成工作任務來實現工學結合。

2.2 Moddle系統平臺的開發需求

運用Moddle系統平臺對《人才中介服務》課程的開發，其主要是使用者包括課程管理員、教師和學生。其中，課程管理員則主要負責對相關用戶進行管理，并按照用戶的角色對系統進行不同角色的分配；其次針對不同的課程老師其通常上傳不同的資料，而學生和教師由于權限的限制，在使用的功能方面都存在局限，但管理員則不存在任何的限制；可發布相關的信息公告；針對不同課程對課程上課的需求，創建不同的課程體系。

而針對該課程教師來講，其主要是對信息進行管理，加強和學生的溝通，并將相關的視頻、課程資料上傳給系統，以此方便學生進行下載、觀看。

針對學生來將，則主要是通過該平臺實現對資源的利用，同時通過該系統實現相互之間的溝通和交流。因此，其需求主要包括資源共享、資料下載、課程查看等。

3 《人才中介服務》課程介紹

3.1 課程定位

《人才中介服務》是人力資源管理專業的一門專業課，通過該門課程的學習，使學生了解人才服務行業發展的現狀及趨勢，初步掌握人才服務業從業人員的職業技能，人才服務工作所包含的各項服務模塊，能夠進行一般的人事代理工作，并為用人單位及人才個體提供相關的人才服務。

圖1 系統功能顯示

3.2 課程培養目標

本課程目標確定的總體思路是：以工作崗位能力體系和專業培養目標為基礎，確定課程目標。本課程主要是培養在人才中介機構人事人才中介服務工作崗位的從業人員的職業競爭力，因此鑒于該崗位所需要的實際操作技能，總結出專業所應達成的培養目標，進而歸納出該課程的具體能力目標。

4 教學系統功能設計

通過對系統需求和對《人才中介服務》課程的分析，可以看出基于Moodle的《人才中介服務》課程教學系統設計主要具備以下的使用的功能。具體如圖1所示。

4.1 功能介紹

從上述圖解對系統的分析，我們可以將系統的功能分為教師信息管理、系統維護與管理、在線測試、課程管理、專題討論、課堂評價、聊天室、學生信息管理、課程資料管理等不同的功能。

其中系統的維護和管理主要是對注冊會員的管理，角色劃分，對系統數據的備份等；在線測試則是教師根據課程教學的內容，進行的實時測試；聊天室則主要提供教師和學生、學生和學生之間溝通的平臺，以此更好的對課程實務進行探討；專題討論則是通過BBS模式，對不同的課題進行討論；教師信息管理主要針對管理員對教師的相關信息的管理；課程資料管理則主要包括測試題庫管理、課程資料的管理兩個部分；學生信息管理則主要是教師對學生相關信息、成績、作業完成情況等的管理；課堂評價主要包括兩部分：學生投票板塊和課堂評價問卷，學生投票

圖2 教學項目描述

是學生通過該系統所進行的網上投票和評價；而課堂評價問卷則是系統管理員針對不同的課程制定不同的問卷，并將結果交給教務主管部門考核。

4.2 課程管理功能設計

課程管理是系統功能設計中最重要的一個部分。其設計開發主要是依據《人才中介服務》的課程特點所進行的具體的網頁開發，涉及到了工作過程中所包含的主要操作實務。其具體的教學項目則如圖2所示。

而對主要模塊的設計將主要遵循工作崗位的需求來進行設計，不同的項目代表不同的主題。

5 教學系統整體架構設計

通過對教學系統功能的設計，再結合當前的軟件工程技術，對系統的架構進行構建。而對系統的布局，我們采用傳統的基于基于B/S模式三層架構。同時服務器則采用IIS應用服務器。

該模式設計分為數據層、邏輯層和表現層。其中表現層也稱為界面層，主要為用戶提供web交互；而邏輯層主要包括應用服務器和相應的應用程序；數據層則包括相應的學習資料數據庫、管理中心數據庫等。

6 網絡教學平臺實現

最后，將課程的教學設計內容呈現于網絡上，實現網絡教學平臺。該教學平臺的設計，是采用Moodle的平臺，因此，在技術上和應用的框架方面都將按照該開發平臺進行開發。操作平臺采用Windows Server 2003，數據庫采用SQL Server2005；同時在服務器端采用磁盤陣列的技術，當人數同時達到一定的人數之后，其會自動增加一個檔次，以此保證系統的正常穩定運行。

7 結束語

《人才中介服務》作為人力資源專業核心課程，在工學結合教育理念的指導下，運用基于Moodle的教學平臺對該專業課程進行開發，是一種教學方式的創新構想，也是結合專業外的計算機技術的嘗試。通過該系統，將更加注重對教材和操作實務的挖掘，進而更好的提高學生的專業理論水 平和實務操作能力。

潘安霞.基于工學結合的高職課程建設.職教論壇,2012（11）.

The development of curriculum teaching system based on Moodle platform engineering -- Taking "the talents intermediary services" course as an example

Cheng Hui
(Shanghai unions Management College，201415)

Engineering is to develop an educational model combining technical,skilled personnel,is a modern vocational education,especially vocational education training model reform important starting point.This article is to "talent intermediary services" course of practice as its specific research,the use of Moodle platform specific building was carried out.

the combination of Engineering；Higher Vocational

程卉（1979－），女，江西南昌人，講師，研究方向：人力資源管理學、法學