英語教師培訓同行互動、資源共享網絡平臺建設與應用研究

（陜西學前師范學院，710061）

英語教師培訓同行互動、資源共享網絡平臺建設與應用研究

張慧軍

（陜西學前師范學院，710061）

本文介紹了英語教師培訓同行互動、資源共享網絡平臺，指出通過搭建5大模塊網絡平臺，促進師之間同行互動、資源共享，實現不同地區參加培訓的人員的互動交流、資源共享，從而提高培訓質量，促進教師協同發展。

英語教師培訓；資源共享；網絡平臺

1 構建網絡平臺的背景

目前，基礎教育課程改革正在全國范圍內展開，新課程要求教師具有良好的職業道德和優秀的個性品質，具有堅實的現代教育理論和英語學科理論基礎，具有系統的專業知識和良好的語言技能，具有較強的教學能力、學習能力和科研能力，掌握和運用教學方法和教學技巧，懂得各種教學媒體和硬件設備的使用和操作。新課程改革給教師帶來了發展的機遇，同時也給他們提出了更高的要求、帶來了巨大的挑戰。

為了促進中學英語教師專業發展，課題組成員借助現代科技和互聯網，通過構建中學英語教師培新同行互動、資源共享網絡平臺，旨在發揮地區教研員、高校專家的指導和引領作用，滿足英語教師的教學需求，從而促進教師專業發展，推動教師培訓優質教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高教師培訓質量，服務和引領全省基礎教育改革和發展。

2 網絡平臺建設的內容

在設計平臺時，我們充分考慮了著名學者達克特曾在研究中提出理想的網絡平臺設計應為學習者提供靜態、動態或互動的學習資源，方便教師與學生、學生與學生、群體之間實時和非實時的對話，以及學習者可以更具自己的興趣和需求訪問不同的教學資源等觀點（簡海虹，2011）。同時我們還采用問卷調查和訪談的形式，了解了參訓教師對網絡平臺的需求和期望。在此基礎之上，所構建的中學英語教師培訓同行互動、資源共享網絡平臺，包括以下幾個模塊：即教科研資訊模塊、教師培訓資源模塊、高中英語課程資源模塊、教學素材模塊和交流互動模塊等5個模塊。建成的互動共享網絡平臺模式如下圖1：

通過教科研資訊息模塊分為國內和國外兩部分，教師可以了解近期國內外、省內外與中學英語相關的教育科研最新動態、會議訊息和培訓資訊。教師培訓資源模塊展示教師培訓方案、專家介紹、教師培訓課程的全部內容，可供教師在培訓時和培訓后結合自己的需求、興趣和實際選擇學習。學員參訓風采展示也是教師培訓資源模塊的重要組成部分，這里有學員參訓期間參與活動的照片和學員自己設計的課程設計。高中英語課程資源模塊中有中學優秀教師課件、教學電子教案、優秀教師示范課等內容。教學素材模塊中包括教學中所需閱讀材料、英文歌曲、英文影視、試題庫等內容。在交流互動模塊中包括有培訓前教師培訓需求調研、訓中討論研修和訓后跟蹤等內容，這一模塊的設計方便組織培訓部門了解學員培訓需求，為教研員、 專家指導引領提供平臺，為教師圍繞教學內容展開討論、為共同解決教學中遇到的熱點和困難、分享教學中好的做法提供機會。除了上述模塊之外，在平臺上還有相關的各種國內外英語學習網站，方便教師鏈接使用。

3 網絡平臺的特點及建設的意義

以達克特網絡平臺設計特點為理論依據，以教師對培訓網絡平臺的需求和期望為基礎，經過精心設計各模塊的網絡平臺， 具備以下特點：

3.1 基于教師需求，針對性強

進入網站，網站各個模塊的設計直接反映教師對培訓平臺的期望和需求，教科研資訊模塊下的國內外、省內外最新教學、培訓、進修訊息,滿足教師對近期國內外省內外教科研信息的了解，開闊了教師的專業視野。與教師培訓相關的培訓方案、專家講座課件、專家介紹、學員風采展示等的設計不僅使學員在培訓中及時了解培訓內容，在培訓結束之后還能進一步深入理解培訓內容，從而加深培訓的效果。

3.2 基于教學實際，實用性強

高中英語課程資源模塊有與教師所教教材相關的電子課件和教案，為教師教學提供方便，同在這一模塊的省內同行的教學錄像視頻成為教師學習和反思的資源。教學素材模塊有教學需要的閱讀材料、視聽資源、試題資源等教學資源，教師可以根據自己的教學需求自由選擇使用或學習參考。

3.3 基于網絡平臺，互動性強

運用網絡平臺中的互動交流模塊，在教師參訓前，培訓部門可以了解教師對培訓的需求和期望，并以此作為制定培訓方案、設置培訓課程的重要依據。在教師參加培訓期間高校專家、教研員、一線教師可以就培訓和教學中存在的問題、教學設計等內容進行在線或不在線留言的方式進行溝通交流。培訓結束后，高校專家、教研員、一線教師仍然可以運用平臺探討教學中存在的問題、分享教學體驗、共享課程設計和教學資源，從而促進教師協同發展。所建成的互動共享網絡平臺的網址為www.ettraining. com，平臺主頁頁面如下圖2所示：

圖2

平臺一經投入使用，實現了陜西省農村高中英語參訓教師之間同行互動、資源共享，實現省內不同地區參訓高中英語教師、地區教研員和高校專家之間的互動交流、資源共享，從而實現全省高中英語教師之間資源共享同行互動。獲得高校專家、教研員、參訓教師和使用平臺教師的一致好評,收到預期的效果。

4 網絡平臺建設存在的問題及對策

4.1 網絡平臺資源建設有待進一步加強

在網站建設初期，所設計的五個模塊都會有一些資源，但是僅僅這些資源還不夠，需要負責的工作人員不斷的搜集相應信息，及時更新網站內容，這樣才能吸引更多的使用過平臺的教師不斷訪問。一旦使用過的教師認可網站內容，他們才會推薦其他同行使用該網站，長此以往，網站使用率才能進一步提高，開放性才能夠得到進一步推廣。

4.2 教師共享共建平臺的意識有待進一步提升

教師培訓平臺的建設宗旨就是促進教學、促進教師專業發展，實現共享資源、共建平臺、協同發展。在網絡平臺運作的過程中，教師不僅可以從平臺上的任何一個模塊瀏覽并免費下載使用自己認為有價值的教學、培訓資源，而且也鼓勵教師自由提問，鼓勵高校專家、教研員和教師之間就教學科研問題進行互動、交流。

4.3 網站建設的長效機制有待進一步建立

在網站搭建的前期一般都會有相應的項目經費，但是一旦完成初期的建設，在項目達標驗收之后，很少再有經費投入，而往往這時一個好的網站才建成了一半，還需不斷的資金投入，用于更多資源的搜集和上傳、網站的更新與完善和網站正常維護與優化。如果缺乏經費投入很有可能網站就會中途荒廢。

5 結束語

隨著我國基礎教育改革的不斷深化，隨著網絡技術的進一步發展，互動共享資源平臺的建設和使用必將成為今后教育教學改革的新舉措，發展前景還很廣闊。我們所搭建的中學英語教師培訓同行互動資源共享平臺只是我們在這方面的大膽嘗試。為了進一步促進中學英語教師的專業發展，我們在完善維護好現有網絡平臺的基礎上，還將增加一個新的模塊，為教師在科研方面提供資源和指導。

簡海紅，互動性多元化“英美文學及選讀”課程網絡平臺的構建，邯鄲學院學報.2013.3（126）

Study on construction and application of the network sharing platform of English teacher training peer interaction, resource

Zhang Huijun
(Shaanxi preschool normal school，710061)

This paper introduces the network platform for English teacher training peer interaction and resource sharing,and points out that through the platform of 5 big modules of network platform,promote peer interaction and resource sharing between the realization of training division,in different regions of the personnel exchange,resource sharing,thus improving the quality of teachers Gao Peixun,promoting coordinated development.

English teacher training;resource sharing;network platform

張慧軍（1968-），女，陜西西安人，教授，主要從事英語教學、英美文學和英語教師專業發展的研究。

本文系陜西省教育科學規劃課題“陜西省農村中學英語教師同行互動、資源共享網絡平臺構建探究”（項目編號：SGH12360）和陜西省學前師范學院師資培訓優質資源建設項目“陜西省農村高中英語教師培訓同行互動資源共享網絡平臺”（項目編號：2013SX08）的研究成果。