家校協(xié)同 文化共生

“學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育”這一創(chuàng)新德育模式以其“協(xié)同組織教育，豐富兒童人生，合力回報(bào)社會(huì)”的先進(jìn)理念，將學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育落實(shí)到日常教育行為中，營(yíng)造開(kāi)放、包容、民主并具有人文關(guān)懷的教育管理氛圍，形成以學(xué)校為主體、家長(zhǎng)為輔助、社區(qū)為補(bǔ)充的協(xié)同教育群體，致力于培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、陽(yáng)光心態(tài)的特區(qū)小公民。

樹(shù)立愿景 整合資源

“學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育”創(chuàng)新德育模式令學(xué)校與家長(zhǎng)及社區(qū)間的溝通更密切。對(duì)學(xué)生而言，這種民主而開(kāi)放的溝通方式無(wú)疑為他們打開(kāi)了認(rèn)識(shí)社會(huì)的一扇窗；對(duì)家長(zhǎng)而言，將提高他們的家教水平；對(duì)學(xué)校而言，發(fā)掘和運(yùn)用家長(zhǎng)及社區(qū)中的人力資源，滿足了各界人士支持教育、回報(bào)社會(huì)的美好愿望，培育了廣大社會(huì)人士熱心公益事業(yè)的社會(huì)風(fēng)尚。

從2004年建校伊始，我們就在探索如何合理地開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源、整合社會(huì)各方力量協(xié)同育人。2006年2月學(xué)校正式成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，初步建立協(xié)同德育的體系。學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育優(yōu)勢(shì)得到有效整合。

“家長(zhǎng)委員會(huì)”作為一個(gè)由學(xué)校牽頭的服務(wù)性教育組織，確定了“自我管理、學(xué)校參謀、滾動(dòng)發(fā)展”的自主管理模式。委員會(huì)下設(shè)“家長(zhǎng)義工聯(lián)盟”和“明天教育家家長(zhǎng)學(xué)校”兩個(gè)機(jī)構(gòu)。“家長(zhǎng)義工聯(lián)盟”主要負(fù)責(zé)家長(zhǎng)教育服務(wù)工作，在對(duì)每位家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)意愿、服務(wù)意向調(diào)查的基礎(chǔ)上，整合出了大家一致認(rèn)可的十大教育服務(wù)項(xiàng)目：學(xué)校護(hù)校隊(duì)、特殊兒童教育輔導(dǎo)、學(xué)科顧問(wèn)、參與校園文化建設(shè)、組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、參與學(xué)校重大決策、協(xié)助日常教育教學(xué)管理、擔(dān)任義務(wù)圖書(shū)管理員、助教“四節(jié)”活動(dòng)、校外社團(tuán)輔導(dǎo)。“家長(zhǎng)義工聯(lián)盟”在管理上采取分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制。“明天教育家家長(zhǎng)學(xué)校”作為致力于提高家長(zhǎng)教育水平的服務(wù)機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是通過(guò)組織專家講座、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等形式，探討教育疑惑和分享教育經(jīng)驗(yàn)。我們制訂了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范了課程體系并開(kāi)發(fā)了家長(zhǎng)成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。

實(shí)踐推進(jìn) 務(wù)實(shí)創(chuàng)新

安全護(hù)校—守護(hù)一方天使樂(lè)園 早晚上學(xué)、放學(xué)高峰時(shí)段，學(xué)校周圍車多、人鬧。此時(shí)，“家長(zhǎng)護(hù)校隊(duì)”的隊(duì)員們手執(zhí)小黃旗，忙碌于學(xué)校周邊的主要道路上。他們時(shí)而指揮家長(zhǎng)的接送車輛，時(shí)而勸阻無(wú)證攤販，時(shí)而護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路，目的都是為了保證學(xué)生的安全。“家長(zhǎng)護(hù)校隊(duì)”也被稱為學(xué)生的保護(hù)神。

建言獻(xiàn)策—為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)智慧 每逢開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)以及全體行政人員都要跟家長(zhǎng)、社區(qū)代表展開(kāi)對(duì)話，介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、本學(xué)期的工作計(jì)劃等。歡迎家長(zhǎng)及社區(qū)代表走進(jìn)校園，熟悉學(xué)校生活，參與學(xué)校管理。在學(xué)校重大決策問(wèn)題和課程改革以及突發(fā)事件的處理上，歡迎家長(zhǎng)積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)智慧，共同擔(dān)當(dāng)。

愛(ài)心綠地—灑下一路愛(ài)的陽(yáng)光 對(duì)于兒童中弱勢(shì)群體的教育，“家長(zhǎng)義工聯(lián)盟”成立了一個(gè)特別富有愛(ài)心的媽媽小組。每周三下午第二節(jié)課后，十位愛(ài)心媽媽便提著水果、玩具等來(lái)到一間大大的音樂(lè)教室—愛(ài)心綠地，給全校八位特殊兒童講故事、做游戲、指導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)……如今的“愛(ài)心綠地”，芳草茵茵，不斷壯大。

家長(zhǎng)講師—拓展另類知識(shí)天空 學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，其中高學(xué)歷、高素質(zhì)人才很多，他們的人生經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備都是寶貴的教學(xué)資源。為此，“家長(zhǎng)義工聯(lián)盟”成立了一個(gè)獨(dú)具魅力的“家長(zhǎng)講師團(tuán)”，他們中有IT、航天、醫(yī)藥、地產(chǎn)、消防等行業(yè)能手，他們與教導(dǎo)處協(xié)商排課，自作課件，將他們的行業(yè)知識(shí)帶入課堂，以生動(dòng)活潑的形式深入淺出地為孩子打開(kāi)一道了解社會(huì)的窗口。家長(zhǎng)與孩子在教與學(xué)中，形成了伙伴型的、學(xué)習(xí)型的親子關(guān)系，更有利于孩子的成長(zhǎng)。

歡樂(lè)營(yíng)地—共創(chuàng)一片體驗(yàn)樂(lè)土 針對(duì)節(jié)假日多數(shù)孩子只能獨(dú)自在家的現(xiàn)狀，各班家長(zhǎng)義工自發(fā)地組織成立了“假日歡樂(lè)營(yíng)策劃部”，活動(dòng)形式、內(nèi)容、人員組合方式多種多樣，盡孩子情感所需：有“借一個(gè)伙伴過(guò)周末”的兩三人聚會(huì)，有四五個(gè)家庭一起的集體出游，有全班出動(dòng)的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，還有“再認(rèn)一個(gè)爸爸媽媽”的假日代養(yǎng)活動(dòng)……一個(gè)學(xué)期下來(lái)，全校47個(gè)班全部開(kāi)展過(guò)假日歡樂(lè)營(yíng)活動(dòng)，參加活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到100%，參加過(guò)兩次以上活動(dòng)的孩子達(dá)到50%，家長(zhǎng)義工參與率達(dá)到80%。

文化建設(shè)—開(kāi)發(fā)夢(mèng)幻童話天地 班級(jí)文化建設(shè)是我校一道獨(dú)特而靚麗的人文風(fēng)景。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)天使般的家園，各班心靈手巧的家長(zhǎng)義工利用課余或周末時(shí)間，與孩子們一起設(shè)計(jì)欄目，與老師們一起購(gòu)買(mǎi)材料，剪、畫(huà)、貼，英語(yǔ)角出來(lái)了，作品展鋪開(kāi)了，評(píng)比欄上墻了，“益智窗”打開(kāi)了。“螞蟻班”“云朵班”“陽(yáng)光班”“藍(lán)貓?zhí)詺獍唷薄粋€(gè)個(gè)可愛(ài)的、富有靈氣的主題班級(jí)文化濃濃地蕩漾在每間教室。

教學(xué)助手—共生和諧的教學(xué)環(huán)境 關(guān)注并參與學(xué)校質(zhì)量監(jiān)管與發(fā)展建設(shè)，一直是我校家長(zhǎng)義工奉為己任的重要工作。許多家長(zhǎng)義工虛心向老師們學(xué)習(xí)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，積極投身到學(xué)校教育教學(xué)工作中來(lái)，成為老師們得力的教學(xué)助手。家長(zhǎng)義工通過(guò)這種方式進(jìn)一步了解學(xué)校，了解教師，了解孩子。

家長(zhǎng)學(xué)校—提高自身家教水平 “明天教育家家長(zhǎng)學(xué)校”平均每月開(kāi)展一次主題活動(dòng)，家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿參加。學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外家庭教育、心理研究、兩性關(guān)系等領(lǐng)域的專家為家長(zhǎng)授課，深受家長(zhǎng)歡迎。

“學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育”以極具時(shí)代感的理念、創(chuàng)新性的舉措、規(guī)模化的運(yùn)作發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)在德育方面的巨大功效，打造出一個(gè)與深圳前沿教育理念相匹配的新型德育模式，譜寫(xiě)了一曲三方融和共進(jìn)的和諧篇章。

【歐陽(yáng)智慧，深圳市南山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生處主任，小學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/馬子恩