即時(shí)

新西蘭調(diào)查顯示青少年成長(zhǎng)受父母影響較大

2013年，針對(duì)新西蘭1194名青少年的全國(guó)性調(diào)查—第二屆新西蘭“青少年之聲”顯示，大多數(shù)青少年會(huì)向他們的父母尋求建議，并且每10個(gè)青少年中會(huì)有4個(gè)表示已經(jīng)從父母那里得到了有用的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。這項(xiàng)調(diào)查是針對(duì)13至18歲的新西蘭青少年進(jìn)行的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)他們?nèi)松钪匾囊恍﹩?wèn)題都會(huì)很坦率地回答，他們被問(wèn)到了與家人和朋友的關(guān)系、他們認(rèn)可的人有哪些、為什么會(huì)認(rèn)可那些人，以及以后的職業(yè)規(guī)劃是什么等。對(duì)此，專家表示，或許現(xiàn)在很多流行的錯(cuò)誤觀點(diǎn)誤導(dǎo)了大家，認(rèn)為青少年時(shí)期是父母失去影響力的一個(gè)階段，但事實(shí)上，父母還是在孩子們的生活中產(chǎn)生了很多積極的影響。這項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)青少年而言，父母是影響最大的人，并且很多年輕人（72%）都會(huì)選擇聽(tīng)從父母的話。 （人民網(wǎng)）

教育部：不得將教育資金資源向優(yōu)質(zhì)學(xué)校集中

教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部等三部門發(fā)布《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》指出，這一舉措要覆蓋貧困地區(qū)，聚焦薄弱學(xué)校，從困難地方做起，從薄弱環(huán)節(jié)入手，主要面向農(nóng)村，立足改善薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件，不得將教育資金資源向少數(shù)優(yōu)質(zhì)學(xué)校集中，辦學(xué)條件要杜絕超標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。要按照勤儉辦教育和“缺什么補(bǔ)什么”的原則，改善基本辦學(xué)條件，滿足教育教學(xué)和生活的基本需要，杜絕超標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。由省級(jí)人民政府統(tǒng)籌使用中央、省級(jí)財(cái)政投入資金，根據(jù)省域內(nèi)改善薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件的任務(wù)和完成時(shí)限等因素合理分配；地市和縣級(jí)人民政府以校為單位制定年度工作目標(biāo)和分步實(shí)施計(jì)劃，確保按期完成任務(wù)。 （教育部網(wǎng)站）

日本英語(yǔ)教育改革計(jì)劃擬從2018年開(kāi)始實(shí)施

日本文部科學(xué)省于13日發(fā)表了《英語(yǔ)教育改革實(shí)施計(jì)劃》。該計(jì)劃要求中學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)行英語(yǔ)授課，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)指導(dǎo)從書本向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換。計(jì)劃經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)的修訂后，擬定從2018年開(kāi)始進(jìn)行階段性實(shí)施。日本高中重視用英文發(fā)言，旨在讓學(xué)生的英語(yǔ)能力達(dá)成“準(zhǔn)1級(jí)程度”。在指導(dǎo)教師方面，文部科學(xué)省研討了多種對(duì)策，例如配置優(yōu)秀指導(dǎo)教師作為統(tǒng)率，創(chuàng)設(shè)特別資格證聘用英語(yǔ)較好的人才，通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試定期檢驗(yàn)英語(yǔ)教師的能力等。

（中國(guó)教育報(bào)）

“性教育課”開(kāi)進(jìn)北京中小學(xué)

兩年前，北京市的一本性教育教材《成長(zhǎng)的腳步》曾因尺度過(guò)大引發(fā)家長(zhǎng)擔(dān)憂，甚至“談性變色”，但現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)不斷試驗(yàn)推廣，很多家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的性教育課已經(jīng)是“從容認(rèn)可”。目前，北京市已有50多所中小學(xué)開(kāi)始試點(diǎn)開(kāi)設(shè)性教育課程，而家長(zhǎng)們的態(tài)度跟從前相比也有了很大變化。不過(guò)，固定的課時(shí)、專業(yè)的師資培訓(xùn)和統(tǒng)一科學(xué)的教材仍是性教育發(fā)展急需解決的問(wèn)題。 （中國(guó)廣播網(wǎng)）

兒童詞匯量對(duì)日后學(xué)業(yè)成功與否有特別強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用

國(guó)際上一項(xiàng)最新研究表明，兒童詞匯量的多少，對(duì)其日后學(xué)業(yè)成功與否，有特別強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用，而增加親子閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)提高詞匯量的作用非常顯著。研究表明，一個(gè)來(lái)自貧困階層的孩子，在一天之內(nèi)聽(tīng)到的語(yǔ)言和詞匯，和一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子聽(tīng)到的語(yǔ)言和詞匯，在量和質(zhì)的方面都有很大區(qū)別。因?yàn)橐粋€(gè)為生存而忙碌工作的母親，可能會(huì)更少地跟孩子互動(dòng)，并且很可能只是簡(jiǎn)單地制止一些行為，而很少去鼓勵(lì)。但一位受到良好教育的母親，鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言會(huì)非常多，而且經(jīng)常會(huì)跟孩子解釋為什么。這種差別的存在，實(shí)際上有可能就是造成孩子日后各種不同發(fā)展結(jié)果的重要原因。

專家認(rèn)為，詞匯量與閱讀聯(lián)系緊密，如果孩子有更多機(jī)會(huì)接觸到更豐富的詞匯，而且能夠跟父母、家人一起進(jìn)入故事情景中，走進(jìn)更廣闊的想象世界，孩子詞匯的量和質(zhì)都會(huì)有很大提升。 （新華網(wǎng)）