個性教育點(diǎn)亮學(xué)生未來

著名教學(xué)論專家胡克英先生曾說：“教育的偉大力量正在于發(fā)展個性，教育的最高價(jià)值也在于發(fā)展個性。”遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立“遵循教育規(guī)律，認(rèn)同教育共性，尊重個體，揚(yáng)棄個性，為每個孩子的健康成長和發(fā)展創(chuàng)造合適的教育”的個性教育核心理念，明確以課程體系、課堂變革、評價(jià)體系、教育活動、文化環(huán)境、專業(yè)教師等六個模塊推進(jìn)個性教育體系的探究，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、情智、特長。

構(gòu)建適合學(xué)生的校本課程體系

我們按照“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，開發(fā)和實(shí)施了精品課程、拓展課程、實(shí)踐課程三大校本課程，努力為學(xué)生發(fā)展“創(chuàng)造適合的課程”。

精品課程是指學(xué)校立足學(xué)生發(fā)展的需要，依托優(yōu)秀教師和優(yōu)勢資源，開設(shè)具有學(xué)校個性特點(diǎn)的、能對學(xué)生發(fā)展起到獨(dú)特影響的課程—個性閱讀和英語點(diǎn)讀課程。拓展課程是以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為核心，結(jié)合基礎(chǔ)課程各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，拓展學(xué)科學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展需要的興趣愛好、習(xí)慣能力的課程，也是國家課程“校本化”的實(shí)踐。實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決生活實(shí)際問題能力，滿足學(xué)生差異發(fā)展需求的、具有一定開放性的課程。分為兩類，一類是年級特色課程，如“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”“兒童英語口語教學(xué)”“小學(xué)生三觀教育”等；另一類是社團(tuán)實(shí)踐課程，由教師志愿者根據(jù)自己的愛好和特長為學(xué)生開設(shè)的實(shí)踐課程，包括舞蹈、琵琶、鼓樂、國畫、線描畫等近二十個課程內(nèi)容。我們開發(fā)出《小學(xué)生科技制作教材》《創(chuàng)意拼貼美術(shù)教材》《口風(fēng)琴教材》等多本校本教材。

探索關(guān)注學(xué)生成長的個性課堂

我們以“滲透學(xué)科個性、關(guān)注學(xué)生個性、彰顯教師個性”為課堂的基本策略，鼓勵老師嘗試從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式等方面著手，探索適合自己的個性課堂。不同的課型開始呈現(xiàn)，如“游戲課堂”“自主創(chuàng)編課堂”“先試后導(dǎo)課堂”“自學(xué)合學(xué)辯學(xué)課堂”“激趣導(dǎo)思探索課堂”“單元整合課堂”“挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)課堂”“評價(jià)促學(xué)課堂”“詩意課堂”等近二十個課型。在課堂教學(xué)中，個性課堂遵從學(xué)生個性發(fā)展的宗旨，遵循學(xué)科教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，通過教師具有個性化的教學(xué)組織和引導(dǎo)，注重因材施教和自主學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的選擇與思考、情感與體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)與教師的教融為一體。

形成符合學(xué)生個性成長的評價(jià)體系

個性評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的個性差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、自主管理。評價(jià)傾向?qū)W生的努力過程，激勵學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的個性發(fā)展。學(xué)校把個性評價(jià)確定為“個性成長教育”和“學(xué)科學(xué)習(xí)檢查”兩個方面。

個性成長教育立足小學(xué)低中高三個學(xué)段，以“高升好少年”“社會好公民”“地球好主人”為培養(yǎng)大目標(biāo)，分別研究制訂各學(xué)段詳細(xì)的培養(yǎng)小目標(biāo)，堅(jiān)持“分段培養(yǎng)、逐段積淀”的教育思路，構(gòu)建起“主體參與、多元評價(jià)”的學(xué)生個性成長評價(jià)體系。

對學(xué)生必須完成的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，其學(xué)業(yè)質(zhì)量通過檢測和考查的方法完成，并隨之構(gòu)建“學(xué)科學(xué)習(xí)檢查”評價(jià)體系，通過評價(jià)激勵幫助每一個學(xué)生提升學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我們以“每一個孩子都重要”為教育追求，用心欣賞每一個學(xué)生的個性發(fā)展，期末由班主任匯總一學(xué)期的個性評價(jià)，給每個學(xué)生個性發(fā)展進(jìn)行綜合評價(jià)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，低年級以“☆”為評價(jià)結(jié)果，中年級以“A優(yōu)”“B優(yōu)”“C優(yōu)”“待優(yōu)”為評價(jià)結(jié)果，高年級以“優(yōu)秀”“良好”“合格”“待合格”為評價(jià)結(jié)果，并將飽含激勵和希望的評價(jià)語寫進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展手冊中，傳遞到每一個孩子和家長手中，讓大家分享家校共育和個性教育的成果。

創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采的教育活動

我們把“讓孩子在活動中做最好的自己”作為學(xué)校教育的追求，精心設(shè)計(jì)適合每一位學(xué)生參與的豐富多彩的活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)交流、感悟成長、完善個性。活動分兩類，一類是“高升娃”德育活動，以學(xué)校主題活動和年級主題活動為主。學(xué)校主題活動包括“勇敢高升娃”應(yīng)急演練活動、“文明高升娃”禮儀教育活動、“快樂高升娃”個性展示活動等十大主題。年級主題活動從一年級到六年級分別是“我和小樹一起成長”“傾聽花開的聲音”“我的目標(biāo)我做主”“成長的足跡”“向著目標(biāo)進(jìn)發(fā)”“理想的我”等。主題活動持續(xù)開展一年，注重對學(xué)生成長的浸潤熏陶。

另一類是“高升韻”文化活動，主要激發(fā)學(xué)生的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。我們在學(xué)年內(nèi)組織“個性閱讀節(jié)”“星星才藝節(jié)”“趣味數(shù)學(xué)節(jié)”“船山書法節(jié)”“快樂英語節(jié)”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)節(jié)”等六大活動。我們欣喜地看到，每一個孩子都能在活動中找到“小主人”的存在感，每一個孩子都能從中獲得自信，體驗(yàn)成長！

此外，我們塑造了富有學(xué)校個性的文化環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)得知識的同時，明禮儀、會合作，在潛移默化中形成良好的個性；培養(yǎng)了符合個性教育要求的具有先進(jìn)個性教育理念和創(chuàng)新實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)，推動學(xué)校個性教育實(shí)踐向前發(fā)展。

個性教育需要持之以恒的實(shí)踐和研究，我們將牢固樹立個性教育核心理念，繼續(xù)探索六大模塊的實(shí)施策略，不斷完善和豐富個性教育內(nèi)涵，全面提升育人質(zhì)量。

【王治國，四川省遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)】

責(zé)任編輯/馬子恩