如何提高物理課堂教學質量

黃木松

摘要：教無定法，教學有法。教不得法，其效如南轅北轍。教學得法，則其效事半功倍。那么，怎樣才能提高課堂教學質量呢？經過三十年的中學教學實踐，筆者深有感悟，認為要實現這一目標，必須在課堂教學中做好五方面的工作，本文將逐一對其介紹。

關鍵詞：物理課堂；教學質量；教學方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0004

一、重視抓好學生的思想教育

做好這方面工作，對提高課堂教學效果是十分必要的。俗話說，思想是指導行動的基礎，科學的思想是打開思想大門的鑰匙，是使人聰明的學問。在教學中，適時適度做好思想滲透的教育，對于學生提高自身人生成長的正確認識，明確學習目的方向，加強自身組織紀律修養，樹立正確的世界觀、人生觀，其意義深遠。辯證唯物主義和歷史唯物主義是人類認識自然和改造自然最理想的科學思想方法，為了培養學生掌握這種思想方法，樹立正確的世界觀和人生觀，在教學中筆者特別注意運用物理學史上許多科學家成長經歷的素材進行教育學生。比如，著名科學家牛頓，他年輕時能抓住事物的本質、發現總結多項規律，在力學、光學、天文學乃至數學等多個領域頗有輝煌的建樹與發明，但后半生他卻花大量的時間從事宗教的著述，為此浪費了后半生的精力，且為科學發展起阻延作用，在歷史上留下了為后人所詬病的笑柄。可見，在科學探究中提高學生對辯證唯物主義和歷史唯物主義的認識，樹立科學的人生觀、世界觀，避免陷入唯心主義的泥坑對每個人都十分重要。

課堂上學生有良好紀律氛圍是搞好課堂教學的根本保證。學生不守紀律、不愛學習，是教師（特別是班主任）最頭痛的問題。做這類學生的工作，筆者并不過分主張采用“放牛式”，當你守著時，牛就老老實實吃草，當你一離開，牛就偷吃“禾苗”或逃跑等。這樣做教師辛苦，學生也更頑固。因此，針對這種情況，筆者比較注重培養學生的自覺性，讓學生懂得如何做合格的學生。首先，要對學生進行學習目的的教育，因為學習目的是學生學習的內在動力，可以激勵學生去努力學習、克服困難、勇于攀登文化科學高峰，筆者用祖國偉大成就去激發他們的理想，用英雄模范事跡去感染他們，用古今中外科學家、發明家、藝術家的故事去感染他們，使他們有具體學習目標，形象的學習榜樣。對特別調皮學生，進行個別談話說服教育，與他們交朋友，對他們持正確態度，抱滿腔熱情，并善于找到他們身上的閃光點，利用其閃光點去克服其身上的缺點，然后各個擊破，進而做好他們思想轉化工作。所以，在課堂教學中注意思想滲透教育，思想教育的功能就會釋放出來，它對提高課堂教育的效果十分必要。

二、重視做好學生學習興趣的培養工作

抓好這方面的工作，能對提高課堂教學質量起到事半功倍的效果。善不善于在課堂教學中培養和調動學生學習興趣，是教師從教業務能力是否入門和教學藝術能否成功運作的重要標志。俗話說“興趣是最好的老師”、興趣是學習最好的動力”。學生在學習活動中，自己感覺有趣味的現象、原理、規律等，總會主動積極去認識，去動手探究，刨根問底，不找到答案就不罷休。因此，在教學中巧妙設計，引起學生對物理現象、問題的探究興趣，激發學生求知的欲望。要激發學生的求知欲，就要把握“從生活走向物理”，“從物理走向生活”。

三、在教學中注意做好因材施教工作

譬如我們每接手一批學生，由于他們各自的年齡、性格和文化知識水平參差不齊，為了使學生集體和個人都更好得到全面發展，面對學生各自的不同實際，采用因材施教方法，把集體培養目標與每個受教育者的具體目標統一起來，做好“共同發展”與“差別發展”的統一。針對集體當中和個體不同差異，實施與之相適應的集體教育和個別教育相結合。在當今教改、創新大局下，注重因材設教，因材施教，讓學生知識水平和能力都得到充分發展提高。因此，采用因材施教方法，是提高教學效果的有效法寶。

一個班的學生，由于每個人年齡、愛好、性格、思維品質以及知識基礎水平不同，且他們的智能、愛好、興趣和思想也不同，隨著時間的推移，學生的學習成績就會的不斷分化，一部分成為成績較好的群體，另一部分成為較差群體。為了使每個學生都得到發展，這要求我們在教學中要具有高度靈活性，既要照顧大多數學生，又要兼顧后進生。在課堂教學中，對尖子生、普通生和后進生采用教學手段和要求有所區別，一般來說，提出較簡單明顯的問題由后進生來回答，這樣做減輕他們學習的壓力，增加他們學習的信心；而對提出的問題難度較大、較深的，而且抽象的，則由程度較好的學生來回答。對于少數尖子生，課堂上消化力強，可適度在課外開小灶，提出較高的要求，布置難度較大的練習題，采取個別幫扶指導辦法，讓他們不會感到吃不飽。在平時測驗考試時，一份卷三個要求，一種是基礎題全集同學都要做，一種是選答題，讓學習成績好的來解答，一種是普通基礎型要求全體學都做。這種教學設計目的是落實因材施教，面向全集學生，使學生群體和個體都能得到充分提高和發展。實踐證明，分層次對學生實施因材施教，能達到較好的教學效果。

四、努力做好課堂的精講、精練工作

所謂精講，就是教師在課堂上根據學生掌握的知識點情況，以及學習目標，精心設計、對教學內容進行精講。在課堂上進行精講，其目的使學生相對于課堂上較短時間內對知識要點、重點，加深理解、消化、吸收，從而最快學到知識運用的技能和方法，對所學知識有深刻領會和認識。筆者在教學中，每要向學生講授的知識，必參閱多種相關的文獻，資料，然后精選其中有說服力強，較帶典型性的素材。譬如：在上討論“增大或減小壓強的方法”一課時，分別把磚平放，側放，豎放和疊放在沙盤上，讓學生觀察出現的現象后，然后講解分析，重點點出同一塊磚在水平地面平放、側放、豎放時，由于磚對地面壓力保持不變 ，受力面積不斷變小，從而使磚對沙盤產生的壓強得到改變，由小變大；磚疊放時則由于受力面積保持不變，增大了壓力，使磚對沙盤壓強增大。如此，讓學生充分掌握理解改變壓強的辦法。

精練目的，就是學生對教師精心設計的習題，進行堂上精心練習，通過精練，進而提高學生解題能力，提高解題的熟練程度。在教學中，筆者的做法不是對所有知識點重重復復在題海中進行練習，而是在充分講求時間效率和學習效率的前提下，所演練習題，針對知識目標，一步步實施，從而扎扎實實地做好教學工作。這樣，通過讓學生完成教師精心篩選的習題，使其知識面切實得到擴展，解題技能和解題的熟練程度力得到有效提高和發展。在教學中，筆者特別重視下功夫抓好這方面的工作，收到較好的成效。

五、善于建立融洽的師生關系

建立融洽的師生關系，有利于加強師生之間的聯系，促進師生之間情感的交流、溝通和合作，這樣教師就能更好解決學生學習和生活上遇到的問題，更好為學生服務。筆者在課堂上始終堅持嚴格要求學生，對他們學習管理從嚴治教。在教學中，讓學生認識到教師在課堂教學中是一位追求科學、追求真理、實事求是、一絲不茍的嚴師。同時，課外處處關心學生、熱愛學生，與學生交朋友，教師在學生面前平易近人，慈祥和藹可親，學生就愿跟教師掏心窩里的話，從而提高師生之間溝通的效率。這樣做，學生就會親其師、聽其言、信其道，教師就能掌握學生學習情況和思想狀態，牢牢把握住學生，在教學中達到“知彼知已”、“百戰不殆”，從而為“奪取”課堂教學的最大勝利奠定基礎。

實踐證明，在課堂教學中重視抓好學生的思想教育、積極挖掘培養學生學習興趣、靈活進行因材施教、課堂注重精講精練、師生相處教與學的生活善于建立融洽的師生關系，加大力度去做好上述等方面的工作，它對物理課堂教學效果，十分必要，且行之有效。筆者在教學中堅持做好上述工作，取得了較好教學業績。特別近十多年來，每屆筆者所擔任的三個畢業班，在同級同科平行的九個班中，升學考試學生成績優秀人數都占全級50%以上，取得這樣好的業績，得到學校領導和廣大教師好評。筆者在以往評為博羅縣優秀中學教師、博羅縣優秀班主仼基礎上，二零一二年又被惠州市評為華萌鄉村燭光先進教師。今后筆者將在教育一線不斷努力，爭取更大的成績。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣福田中學 516100）endprint